沪教版(上海)物理八年级第一学期3.2直线运动-S-T图像专题复习课-教案-

S-T图像专题复习课一、教学任务分析运用函数图像来研究物理问题是物理学研究的一种基本手段，近几年的中考突出了用物理图象对学生应用数学知识解决物理问题能力和分析能力的考查．初中物理图象类型虽不复杂，但学生对图象的认识是分散的、不完整的，需要通过专题教学，使学生上升到相互关联的、整体的认知水平，从而搞好初中物理总复习．在专题教学中，先根据实验数据绘制路程－时间图像，然后将路程－时间图像与数学教学中已讲过的函数图像进行比较，明确其所属的函数类型，并理解路程－时间图像中纵、横坐标和斜率的物理意义。本节教学要求学生主动参与，认真观察，积极思考，体验数学思维对于物理学研究的重要性，感受物理学与生活的密切关系。二、教学目标1、知识与技能（1）理解路程－时间图像。理解匀速直线运动的路程－时间图像的物理意义，能根据图像计算速度。（2）学会根据实验数据画出匀速直线运动的路程－时间图像，并能根据此图像来分析匀速直线运动，明白路程—时间图象中点，线，截距等意义。（3）了解各种图象的普遍方法。2、过程能力和方法（1）通过小组讨论归纳得出初中s-t图象的注意点，培养学生分析归纳能力。（2）经历比较物体运动快慢的过程，认识“控制变量”这一科学研究的常用方法；明白速度概念的形成过程。（3）通过对图象应用问题的解答，培养学生知识的迁移能力。3、情感态度与价值观教学重难点教学重点：匀速直线运动的路程－时间图像教学难点：解决S-T图像中涉及的物理问题教学资源ppt课件，实物投影仪，复习参考卷教学流程2、流程图说明情景Ⅰppt复习s-t图线中，点，线和斜率等含义活动Ⅰ应用通过变式训练区分s-t图像中的注意点和解题方法。六、教学设计思路通过活动和讨论，学会绘制匀速直线运动的路程－时间图像。通过类比、讨论和交流等方式，初步学会如何通过图像来分析某个具体的匀速直线运动的规律及匀速直线运动中各物理量之间的因果关系。从感性到理性逐步建立匀速直线运动的概念，分析匀速直线运动特点，得出其定义。具体的方法是：用视频展示两个不同的运动情景（地铁列车进站和自动扶梯），提出两个引导性的问题（提示问题：1.运动的路径；2.运动快慢的变化情况），通过比较两者的相同点和不同点，引出直线运动的概念，并得出对匀速直线运动的初步认识——运动快慢不变的直线运动。再由对玻璃管中乒乓球做匀速直线运动这一实验和课件的观察以及打点计时器记录小车匀速直线运动轨迹的实验，认识到乒乓球在相同的时间间隔内通过的距离是相等的。路程－时间图像的绘制及对其物理意义的理解。方法是在对数学中学过的函数图像进行简单回顾基础上。通过对学生图像进行点评和分析，了解绘制该图像应注意的问题。然后将此图像与前述函数图像进行比较，发现与正比例函数图像相同。通过与正比例函数的类比和讨论，得出路程、时间和速度间的因果关系，从而深化对该图像物理意义的理解。本设计需要1课时.七、教案示例（一）引入播放ppt：注意s-t图像中点，线等包涵的信息。提出问题：这两条s-t图像有什么相同点和不同点？相同点：运动的路径都是直线。不同点：运动的快慢不同。引出直线运动和匀速直线运动的概念。（二）新课应用S-T图像专题复习例题1：甲、乙两辆小车同时同地反方向做匀速直线运动，它们的s—t图像如图1所示。122461224681000.20.40.60.8t/秒甲乙图1121224681000.20.40.60.8t/秒甲乙图18解析：注意题干中甲乙两车出发时的地点，时间和方向信息，提出解题时候应注意题干中的信息。甲车速度为0.1米/秒。例题2：甲乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像分别如图2所示，经过6秒后，两车的位置关系是（）A.甲在乙前面0.6米B.甲在乙前面1.2米C.乙在甲前面0.6米D.乙在甲前面1.2米图2图2解析：注意题干中甲乙两车出发时的地点，时间和方向信息，结合图像采用数形结合快捷的解答出答案。变式1：甲乙两小车同时同地反向做匀速直线运动，它们的s-t图像分别如图2所示，经过6秒后（）A.甲车速度小于乙车速度，甲乙两车相距0.6米B.甲车速度小于乙车速度，甲乙两车相距1.8米C.甲车速度大于乙车速度，甲乙两车相距0.6米D.甲车速度大于乙车速度，甲乙两车相距1.8米解析：将题干中的方向进行变式训练，亦可结合图像采用数形结合快捷的解答出答案。变式2：P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲、乙两物体分别从P点与Q点同时出发，相向而行，它们的S﹣t的图像如图3所示，由图像可知（）A.甲车的速度小于乙车的速度B.经过6秒，乙车离p点14米C.经过1秒，甲乙两车相距4米图3D.经过3秒，甲乙两车相距6米图3解析：将题干中的出发点进行变式训练，着重指出相向而行的方向。变式3：P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲、乙两物体分别从P点与Q点同时出发，它们的S﹣t的图像如图3所示，经过1秒钟，则（）A．甲、乙两物体相向运动相距8米

B．甲、乙两物体反方向运动一定相距4米C．甲、乙两物体同向运动可能相距10米

D.甲、乙两物体可能相距8米

解析：将题干中的出发点进行变式训练同时进一步对出发方向进行分类讨论，引导学生对不同类型进行分类讨论。例题4：甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s﹣t图象如图5所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离大于2米，则（）A、甲的s﹣t图可能为图线bB、甲的s﹣t图一定为图线aC、乙的s﹣t图一定为图线cD、乙的s﹣t图可能为图线a图5图6图5图6变式：如图6所示为甲、乙、丙三个物体同时同地沿同一直线运动的s-t图像，若第5秒时甲、乙间的距离大于甲、丙间的距离，则（）A．三物体的运动方向可能相同B．甲的运动方向一定与乙相反C．乙的运动方向可能与甲相同D．丙的运动方向一定与甲相反解析：此类题目一图中包涵三条匀速直线运动的图像，题干中对于时间地点方向也未能清晰的表述，在解决这类题目时候注意引导学生对于不动情况采用分类讨论的方式。例题5：完全相同的甲、乙两个物体放在同一水平面上，分别用水平拉力使它们沿水平面运动，它们的s-t图像如图7所示，则（）甲、乙运动快慢相同B．甲的动能小于乙的动能C．甲、乙受到的水平拉力大小相等D．甲受到的水平拉力比乙大图图7解析：此题目将s-t图像与能量，二力平衡和摩擦力等知识点结合在一起，在学生解答完毕后对于相关的知识点进行梳理。（三）小结板书设计：S-T图像专题复习阅读：点线横轴坐标注意点：出发方向地点时间教后反思首先从基本概念入手，主要让学生理解本章的相关的概念，特别是对质点这一理想化的模型理解和对加速度的