Unit 3 What would you like？3单元作业设计

五年级上册英语第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教PEP版（三年级起点）Unit3Whatwouldyoulike?单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1Father´sorderPartALet´stry&Let´stalk2Sarah´sorderPartALet´slearn&Role-play3Thesoundof“ow”PartALet´sspell4Today´smenuPartBLet´stry&Let´stalk5FavouritefoodPartBLet´slearn&Look,writeandsay6RobinwillcookPartBReadandwrite二、单元分析（一）课标要求知识及能力目标：1.听说读写课文中有关话题的单词和短语。2.听说认读Let´stalk中的句型。3.理解readandwrite中的会话和短文，并能完成相应的练习。4.了解Let´sspell5.了解幽默小故事。文化目标：1.了解中西方节日、食品及文化风俗的差别。情感目标：1.激发孩子的对中国文化活动的热爱。2.引导学生养成讲文明、懂礼仪、爱劳动、珍惜时间等良好素养。策略目标：1.引导学生通过以旧带新的方式进行学习，培养其自主学习的意识和能力。2.学会观察，善于比较，善于从生活中发现学习资源，从总结中发现规律。3注重小组式合作学习，培养其合作学习的意识和相互沟通交流的能力，使他们能在积极的合作中，共同完成合作任务。（二）教材分析：的主题是Whatwouldyoulike?主要涉及日常饮食交流中用到的词汇和句型。情境图通过展示Sarah一家用餐的情境以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。1第一课时:Father´sOrderPartALet'stry本活动是针对本单元ALet'stalk板块核心句型Whatwouldyouliketoeat?I'dlikesome.....而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问型在听觉上有所感知，并完成听录音、选词补全句子的练习。ALet'stalk本部分的核心句型是：Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...教材通过Sarah的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情境中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...询问并回答自己想要吃什么喝什么；能够在语境中理解新单词sandwich,drink,thirsty的意思，并能够正确发音。第二课时:Sarah´sOrderPartALet'slearn本部分学习的单词是icecream,tea,hamburger,sandwich,salad。教材通过Sarah运用这五个单词模拟点餐并填写菜单。PartARole-play本活动用于操练ALet'slearn板块有关食物的单词及词组。通过模拟填写的要求是：学生能够在语境中正确运用这五个单词及词组，在模拟点餐对话时，能写出相应的食物名称。第三课时:TheSoundof“ow”PartALet'sspell本课时授课内容分为Read,listenandchant;Listen,circleandsay;Listen,writeandsay三部分。第一部分呈现了常见字母的字母组合ow在单音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规律拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ow在单词中发[au]和[əu]的规律。第四课时:Today´sMenuPartBLet'stry本活动是针对BLet'stalk板块核心句型What'syourfavouritefood/话，抓住关键信息，提高听的能力。目的是使学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音将人物与他喜欢的饮料连线的活动，为进入BLet'stalk板块的对话学习做好准备。PartBLet'stalk本部分学习的核心句型是：What'syourfavouritefood?Ilove...教材2通过Sarah多吃健康的蔬菜瓜果、不暴饮暴食。本部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演；能够在情境中运用句型What´syourfavouritefood?Ilove...询问并回答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单词deliciousWhat´syourfavouritefood?完成调查活动并尝试进行口头汇报。第五课时:FavouriteFoodPartBLet'slearn本部分学习的单词是：fresh,healthy,delicious,hot,sweet.教材通过Sarah与陈杰讨论各自最喜欢的食物及其原因，呈现单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听说读写五个描述食物味道及特征的单词；能够在语境中正确运用这五个单词描述食物或饮品。PartBLook,writeandsay本活动用于帮助学生练习和巩固BLet´slearn板块的词汇。根据食物图片物的不同特性。第六课时:RobinWillCookPartBReadandwrite爷爷给机器人RobinRobin的便条。能够综合运用本单元的核心词句。备选教学资料Let´scheck为两个活动，活动一为听录音选图，活动二为听录音补全句子，检测本单元A、B部分的核心句型和单词。活动二考查学生听的细节及准确性。Let´swrapitup板块要求学生总结名词单数变复数的基本规则，并根据要求完成表格。PartCStorytime本部分主要讲述的故事内容是Zoom来到了Zip的农场，Zip用农场里新鲜的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom和Zip互相关心，共同合作，最后做出了健康的沙拉，体验了在农场里享的食物。食品特征的单词，增加学生的语言输入。(三)学情分析3题得不到解决将影响班级整体的学习氛围及教学效果。三、单元学习与作业目标（一）知识与能力目标：重点句型wouldyouliketoeat/drink?I´dlike...What´syourfavouritefood?Ilove....能够在情境中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I´dlike...询问并回答某人想要吃什么、喝什么？能够在情境中运用句型What'syourfavouritefood/drink?Ilove...询问并回答最喜欢的食物或饮品；4.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；5.Robin的便条，理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动。关键词汇1.能够听、说、读、写五大食品饮料类单词和词组：tea，icecream，hamburger，salad，sandwich以及五个描述食物特征的单词：fresh，healthy，delicious，hot,sweet；2.能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有意义的语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征；3.能够在模拟点餐时运用上述单词填写菜单，或者根据图片的提示填充合适的单词描述食品或饮品。语音知识1.能够掌握字母组合owow在单词中发/au/或/əu/。2.能够读出符合ow发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ow发音规则的单词。（二）情感态度、文化意识、学习策略目标1.了解中西方饮食方面的文化差异，如：饮食、餐具、礼仪等。2.养成健康的饮食习惯。3.能够在教师的帮助下总结名词单、复数的部分变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式变化。4.能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。四、单元作业目标激发兴趣等多方面的作用，设计了以下作业目标：1.通过作业活动，复习巩固所学词汇，学生能够听说读写五个食品饮料类词汇“tea,icecream,hamburger,salad,sandwich”和五个描述食物特征的单词“fresh，healthy,delicious,hot,sweet”。42.通过作业活动，复习巩固所学句型，学生能够在情境中运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?I´dlike...”询问并回答某人想要吃什么，喝yourfavouritefood/drink?Ilove....”询问回答最喜欢的食物或饮料。3.通过作业活动，帮助学生掌握运用英语对话模拟点餐。4.通过作业活动，巩固学生对字母组合ow的发音规则的理解和掌握。5.通过作业活动，帮助学生掌握名词单复数的部分变化规律，并学习利用规律记忆名词的复数形式。6.通过作业活动，引导学生培养健康饮食的习惯。7.通过创设作业背景情境，渗透我国的传统节日文化教育，如“端午节、学生的爱国情怀。8.通过创设不同的背景情境，巧妙渗透育人教育，如“热爱祖国、热爱劳面发展的方向健康成长。9.通过作业评价设计，促进家校配合，形成教育合力，保护孩子自尊心、自信心，促进孩子养成良好的学习生活习惯，促进孩子的自律意识的养成。五、单元作业整体设计思路——“主题式”模式，开创作业新风尚本单元的话题是食物和饮料。这个话题贴近学生的实际生活，学生感兴趣，在生活情境中得到语言的亲身体验，得到知识和品德两方面双收获，双成长。（一）单元主题作业的设计原则1.整体设计成整体。2.分层设计上学生进行的作业设计，而少数学习后劲不足的学生可以不写；而“挑战题”，都能有质量地完成作业，让优等生吃好，让学困生吃饱。3.趣味设计打破以抄、读、背为主的传统作业模式，根据学生的年龄特征和生活经验，设计富有童趣的英语作业，使学生保持良好的学习心态，学中有乐，乐中有知。4.文化设计教育。（二）单元主题作业的类型5的长久学习兴趣。为此，我们的单元课时作业设计选用了形式多样的作业题。么题。创编型：创编歌曲、歌谣和对话。结合--制作菜单。实践型：用英语完成实际任务，如采访人物，做调查等。（三）单元整体作业设计的基本思路同时渗透中华传统的美德教育。情境，第二课时设定参加Zoom的餐厅端午节活动的情境，以闯关的形式设计作了餐厅活动：龙王免单，难度有分层，让不同层次的学生都能挑战完成作业。花灯，舞龙等元宵节相关元素，充满了元宵节的节日氛围。嫦娥、玉兔一起边做题边体验中秋节的传统习俗活动。学生的生活，渗透了春节的传统的文化和关爱家人的教育。Zip邀请同学们去农场协助这段时间的辛苦劳作好似我们学生一个单元的认真学习，最后就是真正展示我们“收获”能力的时候。作业共十大题象征着Zip6以减轻学生学习压力，淡化学生对分数的焦虑，真正落实“双减”政策。又“动”还饶有“趣味”，真正实现作业“量的减负，质的增效”。六、课时作业第一课时Father´sorder作业1（基础题·必做题）1.作业内容：听说端午节公园里要举行龙舟赛，我们一起去看看吧——券哟！MikeChenJieJohnWuBinbin2．时间要求：3分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰3.作业分析与设计意图：①通过听录音练习，巩固学生对核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I´dlikesome…的掌握。②本课时作业设计穿插端午文化情景，让学生在完成英语作业的同时，渗透7中国节日文化的传承。作业2（基础题·必做题）1.作业内容：瞧，粽宝宝们，正给我们笑脸鼓励呢！（ ） 1.A.drink B.sandwich C.eat（ ） 2.A.hungry B.thirsty C.would（ ） 3.A.water B.like C.tea（ ） 4.A.hamburger B.salad C.what（ ） 5.A.thank B.bread C.rice2．时间要求：3分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰时重点词汇意思的理解。②本题设计的情境，渗透的是端午粽的饮食文化。作业3（基础题·必做题）1.作业内容：孩子们开动脑筋，顺利按要求完成下列各题，我们将看到大龙舟。①Whatwouldyouliketoeat?（请用sandwich回答）②Whatwouldyouliketodrink?（请用water回答）youlikesomenoodles?（请用beef代替划线部分）④Hereyouare.（请写出答句）恭喜你顺利答完所有小题，瞧，大龙舟满载粽宝宝们来了！82.时间要求：4分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①通过反复操练，帮助学生掌握核心句型的听说读写，综合运用。仪教育。③本题设计情境，渗透的是端午划龙舟的民俗文化。作业4（基础题·必做题）1.作业内容请将下列句子排列成一段完整对话。排列成功，龙舟出发！（ ）Hereyouare.（ ）I´mhungry.（ ）Thankyou.（ ）I´dlikesomenoodles.（ ）You´rewelcome.（ ）Whatwouldyouliketoeat?恭喜你排列成功！龙舟赛船，出发！2.时间要求：3分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：学语言是为了用语言，排列对话为了让学生灵活化。9作业5（拓展题·选做题）1.作业内容出一份令家人都满意的菜单。恭喜你顺利完成各个项目闯关！龙舟赛顺利结束！2.时间要求：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①此题是给学有余力的同学设计的，在活学活用和关心家人的饮食爱好。评价说明：们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。的学习及生活习惯。评价标准A.学生自评：及时完成+1星；认真完成+1+1认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。B.家长评价：及时完成+1星；认真完成+1+1合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。C.到3星。教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。听力原文：根据你所听到的内容在对应的方框里打√1.--Mike,whatwouldyouliketoeat?--I´dlikesomesalad.2.--Hi,I´mChenJie.I´dlikeasandwichandsome3.--MynameisJohn.I´dlikesomeicecream.4.--Whatwouldyouliketodrink,Binbin?--I´dlikesometea.第二课时Sarah'sorder作业1（基础题·必做题）1.作业内容：龙舟赛结束了，Let'sgototheZoom'sRestaurant！让我们到Zoom的餐厅点Zoom'sRestaurant直通车。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )祝贺你完成第一大题，欢迎乘坐开往Zoom'sRestaurant的直通车。2．时间要求：2分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①夯实本课时单词。②巩固和加强学生重点词汇的掌握。③本课时作业的文化情景渗透传承第一课时。作业2（基础题·必做题）1.作业内容：toZoom'sRestaurant.选出你所听到的单词，就可以进入饭店餐厅。（）1.A.sandwichB.hamburgerC.hotdog（）2.A.juiceB.teaC.milk（）3.A.vegetablesB.fruitC.icecream（）4.A.fruitB.saladC.vegetables（）5.A.hamburgersB.sandwichC.hamburger恭喜你顺利完成各小题答题，请进入餐厅，参与点餐活动。2．时间要求：2分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰2.作业分析与设计意图：①将本课时重点词汇融入句型，培养学生语言综合运用能力。②训练听录音提取关键信息的能力。作业3（基础题·必做题）1.作业内容：阅读短文，根据图片提示，协助Zip完成点餐，将进入餐厅“庆端午活动”专场。Zip:CanItakeyourorder?Sarah:please.Zip:Whatwouldyouliketoeat,Sarah?Sarah:I'dlikea andsome ,please.Zip:Whatwouldyouliketodrink?,Zip:Whataboutyou,Amy?Amy:I'dlikesome anda ,please.AndI'dlikesome todrink.Zip:isDragonBoatFestival（端午节）.Chinesepeoplealwayseatzongzi（粽子）.It'syummy!SarahandAmy:Really?Zip:ItisakindofChinesefood.youlikesomezongzi?SarahandAmy:we'dlikesome .Sarah:It'syummy!Amy:yum!Chinesefoodisdelicious!恭喜你完成本题全部答题，请进入餐厅“庆端午活动”专场。2.时间要求：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰受点餐语言文化，渗透礼貌用语教育。作业4（基础题·必做题）1.作业内容：菜单食物正确分类，龙王送粽子。A.riceB.hamburgerC.waterD.hotdogE.teasandwichG.juicemilk K.L.moon您已将单词正确分类，恭喜您获得本餐厅龙王赠送的礼品：2．时间要求：3分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰饮食文化差异。作业5（拓展题·选做题）1.作业内容：活动二：龙王免单成三人份的订单，龙王将为您免单。恭喜您完成三人份订单，成为今日本餐厅“龙王免单”幸运顾客。2.时间要求：8分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①趣味性操练本课时重点词汇和核心句型。②巩固和提升学生综合运用语言的能力和口表能力。评价说明：们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。的学习及生活习惯。评价标准A.学生自评：及时完成+1星；认真完成+1+1认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。B.家长评价：及时完成+1星；认真完成+1+1合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。C.到3星。教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。听力原文：一、听录音，给下面的图片排序。sandwich 2.icecream 3.salad 4.hamburger 5.tea 6.chicken二、听录音，选出你所听到的单词。--Mum,I'mhungry.--Haveasandwich,please.2．--I'mthirsty.--Whatwouldyouliketodrink?--Tea,please.3．--Wouldyoulikesomevegetables?--No,thanks.I'dlikesomeicecream,please.--OK.Hereyouare.4．--Wouldyoulikesomesalad? --Yes,please.5．--Whatwouldyouliketoeat?--I'dlikeahamburger.第三课时Thesoundof“ow”作业1（基础题·必做题）1.作业内容：同学们，元宵节到了，有各种各样的活动哟，我们一起闹元宵吧！活动一：扫码听录音，选出你听到的单词，将序号填在题前的汤圆里。Anow BsnowAflower BwindowAslow BcowAyellow BtomorrowAhow Bwow2.时间要求：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励3.ow字母组及特有文化。作业2（基础题·必做题）1.作业内容：活动二：赏花灯，猜灯谜。请同学们仔细观察灯笼里的图片，猜一猜谜底是什么，写在横线上。（提示：谜底是含有字母组合ow的单词）2.时间要求：5分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰3.作业分析与设计意图：夯实基础，帮助学生认识语音单词的音形义统一，习俗，渗透中国传统节日文化教育。作业3（基础题·必做题）1.作业内容：活动三：吃汤圆，汤圆风味各异，下面有两种口味的汤园/au/和/əu/，请同学们选择相同口味的汤圆放到合适的碗里吧！down,wow2.时间要求：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：通过选择不同口味的汤圆,帮助同学根据发音规律圆，渗透中国传统节日文化教育。作业4（基础题·必做题）1.作业内容活动四:判断下列单词中划线字母读音是否相同，相同的把题目后的汤圆涂上你喜欢的颜色。1.I'mlookingoutofayellowwindow.2.It'ssnowyPleasewalk3.Godownthisway!ThereisHowbigthebrowncowis!2.作业时间：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计 设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：夯实基础，通过练习加强学生的辩音能力；利用给汤圆涂色的形式培养孩子综合素养。作业5（拓展题·选做题）1.作业内容：活动五：舞龙车，搜集更多的含有字母组合ow单词，一组为含/au/发音的单词,另一组发音为/əu/的单词，看哪一组的龙车更长。

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......2.作业时间：5--10分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：培养学生利用各种资源自主学习的能力；培养团龙车的习俗，渗透中国传统文化教育。作业6（挑战题）1.作业内容：快乐的一天结束了，同学们睡前请扫码听一听，读一读下面的语音小绘本吧！Wow!Abigfishinafishbowl!I´dlikeayellowflower!Howaboutyou?I´dlikesomeflowertea! ButI´mslow!Idon´tknow.HowcanIgo?Ijustwanttoplayinthesnowtomorrow.2.作业时间：3分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：帮助学生进一步理解语音单词在情景中的运用；培养学生的朗读习惯等综合素养。评价设计说明：（1）评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保护孩子们的自尊心，培养自信心。（2）评价主体：学生、家长、教师。（3）评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教养成良好的学习及生活习惯。（4）评价标准A.学生自评：及时完成+1星；认真完成+1+1认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。B.家长评价：及时完成+1星；认真完成+1+1合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。C.到3星。教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。听力原文：听录音，选出你听到的单词，将序号填在题前的汤圆里2.3.4.5.第四课时Today´smenu作业1(基础题·必做题）1.作业内容：中秋佳节就要来啦，让我们扫码听听Sarah和ZhangPeng在准备下节课表演。Sarah:What'syourfavouritefood?ZhangPeng:Noodles.Ilovebeefnoodles.1. 2 Sarah:Fish.Zhanglet'ssee.havebeefnoodlesandfishsandwichesSarah:Great!It´sdelicious.B.They´redelicious.C.What´syoufavouritefood?D.What´syourfavouritefood?2.时间要求：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：习语言。对话的的目标。去表演对话，更生动活泼。作业2（基础题·必做题）1.作业内容：中秋佳节之际，嫦娥和玉兔想看看大家伙儿怎么过中秋？她家帮她们认识认识，将这些物品分分类吧。Supermarket1.orangejuice2.beefnoodles3.vegetable4.dumplings5.milk6.mooncake7.fish8.tea9.sandwich10.salad11.hamburger12.chicken13.hotdog14.Coke15.egg16.bread17.cake18.icecream19waterFood Drink2.时间要求：5分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：可以考察学生对食物和饮料相关词汇的积累情况。②学生通过这种题型的训练，帮助学生掌握单词分类记忆法。做题的同时又能学习和了解中国传统节日文化。作业3（基础题·必做题）1.作业内容：嫦娥和玉兔看到各种各样的食物和饮料，热烈地讨论，大家听听他们的对话，找找他们最爱的食物和饮料吧！Rabbit:muchfoodhere.Chang’e:Ilovemooncakes.They’redelicious.What’syourfavouritefood?Rabbit:Carrots.They’rehealthy.Chang’e:let'ssee.isMid-AutumnFestival.havemooncakesandcarrotsRabbit:Whataboutdrinks?yourfavouritedrink?Chang’e:Myfavouritedrinkistea.Whataboutyou?Rabbit:Ilikejuicebest.NameChang´eRabbitFavouritefoodFavouritedrink2.时间要求：5分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：新编一段嫦娥和玉兔间对话，主题是讨论最爱的食物和饮料。②通过阅读对话完成表格的填写,考察学生对本课时的重点句型的理解与掌握,有助于提升孩子的阅读能力。③对话中渗透中国传统文化教育，让学生了解中秋吃月饼的习俗。作业4（基础题·必做题）1.作业内容:嫦娥和玉兔又来到中秋节灯会上,花灯是不是很漂亮！大家能发现花灯上的秘密吗？请将花灯上的词连成一个完整的句子。①

what

?②we fish and .③ .2.作业时间：5分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①通过连词成句，考察学生对重点句型结构的掌握。（连词成句）结合，新颖又有趣，可以调动孩子做题的积极性。的同时又了解中秋赏花灯的习俗。作业5（拓展题·选做题）1.作业内容：中秋佳节赏月当然少不了月饼喽！想不想和嫦娥、月兔一起来挑战吧！What´syourfavouritefood?What´syourfavouritedrink?What´syourfavouritefruit?What´syourfavourite ?2.作业时间：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：己创设问题，提升学生的思维能力。让孩子参与到故事当中，沉浸式做题。了解中秋文化的同时又懂得珍爱与家人在一起的美好生活。作业6（挑战题）1.作业内容：同学们，你们怎么过中秋的呢？想必一定少不了团圆饭的仪式感。谁能来挑战一下，设计一份中秋菜单并编写一段和和家人的对话呢？菜单范例

A:It'stimefordinner.B:Look!Thisistoday'smenu.A:What´syourfavourite ?B:Myfavourite .What'syourfavourite ?A:Ilove .B:Great!2.作业时间：5--10分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①设计中秋菜单，是将所学的英语知识运用于生活场景，活学活用，结合美术学科的素养，培养学生的创新思维及独立生活能力。②此题为挑战题，除了设计菜单还要编写对话，相对难度大，学生可以根据自己的实际情况选择是否挑战。让孩子们感受到的中国传统文化魅力，引导孩子关爱家人，懂得感恩。评价设计说明：们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。的学习及生活习惯。评价标准:A.学生自评：及时完成+1星；认真完成+1+1认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。B.家长评价：及时完成+1星；认真完成+1+1合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。C.到3星。教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。听力原文：听课文录音，选择正确的答句Sarah:What'syourfavouritefood?ZhangPeng:Noodles.Ilovebeefnoodles.They´redelicious.What´syourfavouritefood?Sarah:Fish.Zhanglet'ssee.havebeefnoodlesandfishsandwichesSarah:Great!第五课时Favouritefood作业1(基础题·必做题）1.作业内容：食和单词连线。delicious 2.时间要求：2分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①通过听录音练习，巩固学生对本课的核心词汇的理解和掌握。国节日文化的传承。作业2（基础题·必做题）1.作业内容：中秋节的花灯真好看。仔细观察，你知道花灯上隐藏的是哪个单词吗？请把花灯中隐藏的单词找出来，并写在横线上。2.时间要求：3分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：单词。②渗透中国传统文化，了解中秋节赏花灯习俗。作业3（基础题·必做题）1.作业内容：中秋节寓意着家人幸福团圆。以下是一大家人团聚时的一段对话。请阅读短文，并根据他们的对话内容填写表格。Sister:TodayisMid-AutumnFestival.Wow,therearesomanyfood.Mum,what´syourfavouritefood?Mother:Ilikechicken.Theyaredelicious.Sister:Grandpa,what´syourfavouritefood?Grandpa:Ilikefish.It´sfreshandhealthy.Sister:Brother,what´syourfavouritefood?Brother:Ilikemooncakes,theyaresweet.Sister:Dad,what´syourfavouritefood?Dad:Ilikeonions,theyarehotandhealthy.Whataboutyou?Sister:Ilikeallofthem.Theyareallyummy.Lookatmytummy,I´mfull.NameFavouritefoodWhy2.作业时间：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰5.作业分析与设计意图：①通过短文阅读，在语境中帮助孩子巩固对本单元重点词汇和句型的掌握，同时训练提升阅读理解能力。②通过阅读对话填写表格，训练学生寻找并处理短文中关键信息的能力。团圆其乐融融的画面。作业4（基础题·必做题）1.作业内容：中秋赏月大会马上要开始了，自己也来准备一个节目。根据例句自己创编一个歌谣，并唱给家人听。Sweet,sweet,themooncakeissweet. . ..2.作业时间：5分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①通过仿造创编歌谣，训练学生对单词和句型的掌握;养，提高了学生的学习兴趣。③让学生感受中秋赏月的习俗。作业5（拓展题·选做题）1.作业内容：中秋大餐可真丰富啊！请将餐桌上食物归类填入下面的表格，也可补充填写你所知道的其他食物词汇。（可重复）delicioussweetfreshhealthyhot2.作业时间：5分钟3.评价设计：作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）1.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图：①对食物词汇按照不同的特点进行归类，巩固学评价说明：们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。的学习及生活习惯。评价标准A.学生自评：及时完成+1星；认真完成+1+1认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。B.家长评价：及时完成+1星；认真完成+1+1合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。C.到3星。教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。听力原文：听录音，并把听到的美食和单词连线。Themooncakesaresweet.Thechickenisdelicious.Theorangesarefresh.ThefishisThepeppersarehot.第六课时Robinwillcook作业1（基础题，必做题）1.作业内容小明放假去看望爷爷奶奶。让我们根据对话情境，选择合适的词语。（1）奶奶患有糖尿病，小明提醒奶奶，她不宜多吃：sweetfood;B.deliciousfood;C.freshfood;D.hotfood（2）小明叮嘱爷爷要关注食品卫生，提倡健康饮食。你想到的词语是：A.hungry;B.healthy;C.thirsty;D.sweet;E.fresh（3）小明帮忙爷爷奶奶打扫卫生、烧饭、洗衣服。你想到的夸赞词语是A.clever;B.kind;C.helpful;D.polite;E.fresh2.时间要求：3分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）2.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图孝顺老人、关爱家人教育；3.渗透健康饮食教育；4.渗透亲情及劳动教育。作业2（基础题，必做题）1.作业内容小明看见爸爸在门口挂灯笼，赶紧来帮忙。爸爸让小明根据提示内容，把灯笼上的内容补充完整。请你协助小明完成任务，好吗？（1） （I）favouritefoodissalad.（2）Beefnoodles (are)delicious.（3） (she)favouritedrinkis (牛奶）.（4）I'dliketo (eat)anapple.（5）I'dlikesome (sandwich)and (水）2.时间要求：3分钟3.评价设计:作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）3.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图文化，了解春节挂灯笼、贴对联的习俗。作业3（拓展题，选做题）1.作业内容吉祥龙接回家。孩子们开动脑筋，行动吧！（1）food,favourite,my,is,ice,cream(.)（2）vegetable,like,but,I,not,carrots(.)（3）don´t,beef,like,but,is,chicken,OK,I(.)（4）You,like,what,towould,drink(?)（5）Some,I´d,like,milk,please(.)2.时间要求：4分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）4.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图A渗透中国传统文化教育，了解春节舞龙习俗。作业4（挑战题）1.作业内容（1）DearRobinMyfather'sfavouritefoodis .Itis .Hedoesn'tlike ，buthelikes .Mymother'sfavouritefoodis .Itis .Shedoesn'tlike ，butshelikes .Myfavouritefoodis .Itis .Idon'tlike ，butIlike .Thankyou!（2）DearRobinMyfather's .Mymother's .My .Thankyou!2.时间要求：7分钟3.评价设计作 业 评 价 设计设 计 意 图学生自评星涂上自己喜欢的颜色）5.给星星涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自律能力。3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计了评语位置，可给与学生恰当的文字评价激励家长评价的星星涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语✰✰✰✰✰4.作业分析与设计意图（1）通过填写订餐单，操练并巩固本课重点句型在实际情景中的运用；2.渗透除的习俗。（2）本题难度较上一题，稍有所提升，供不同层次的学生选择使用。评价设计说明：们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。的学习及生活习惯。评价标准:A.学生自评：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成+1认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。B.家长评价：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成+1合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。C.教师评价：全部认真完成+1星；页面整洁美观+1星；正确率+1到3星。教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。Unit3Whatwouldyoulike?单元检测作业设计班级： 姓名： 收获： 卷首语农场各项农产品开始收获了。现邀请同学到农场协助收获，同时测试大家的收获能力。测试分十个不同的场地进行，每个场赶快开始我们的测试环节吧。渗透劳动教育，同时认识常见农作物，感受丰收喜悦，激发学生对劳动的热爱。变传统分数为收获能力评比，淡化学生对分数的焦虑。）作业一

听力部分1.作业内容：进入第一个场地，测试“听录音，选单词”能力。（ ）1.A.how B.cow C.wow（ ）2.A.fresh B.bread C.fruit（ ）3.A.sandwich B.some C.salad（ ）4.A.snowy B.now C.snow（ ）5.A.sweet B.salad c.sandwich2.时间要求：2分钟3.评价设计：每选对一小题，便可收获2根胡萝卜。4.设计意图：测试巩固学生对本单元重点词汇及语音词汇听音，辨词的能力。情境设置，渗透劳动教育认识农作物“胡萝卜”。作业二1.作业内容：进入第二个场地，测试“听问句，选答句”能力。（ ）1.A.Yes,Iam. B.No,Idon't.C.Yes,Idon't.（ ）2.A.Bananas. B.Tea. C.Hamburgers.（ ）3.A.I'dlikesomesalad.B.I'dlikesomewater.C.Iwantsomesalad.（ ）4.A.Becauseit'shealthy.B.Becauseit'sdelicious.C.Becauseit'shot.（ ）5.A.You'rewelcome. B.I'dlikesomechicken.Thanks.2.作业时间：3分钟3.评价设计：每答对一题，便可收获2颗卷心菜4.设计意图：测试巩固学生对本单元重点句型的听录音理解及回答能力。情境设置，渗透劳动教育认识农作物“卷心菜”作业三1.作业内容：第三个场地，测试“听短文，选择正确答案”能力。（ ）1.HowoldisWuBinbin?A．Twenty. B.Twelve. C.Ten.（ ）2.What'sWuBinbin'sfavouritefood?A．Salad. B.Icecream. C.Noodles.（ ）3.WuBinbindoesn'tlike .icecream B.beef C.onions（ ）4.What'sWuBinbin'sfavouritevegetable?A.Potatoes. B.Tomatoes. C.Onions.（ ）5.WhydoesWuBinbinlikesalad?Becauseit'shealthy.Becauseit'sdelicious.Becauseit'sfresh.2.时间要求：2分钟3.评价设计：每答对一题，便可收获2个茄子。劳动教育认识农作物“茄子”。作业四1.作业内容：第四个场地，测试“听录音，补全句子”。Ilike .It'shealthy.Idon'tlikeicecream.It'stoo . aremyfavouritefood.They'redelicious.Mybrotherlikesbeef ,buttheyarealittlehot.Hedoesn'tlikefish.Wealllikevegetables.Theyare .2.时间要求：2分钟。3.评价设计：每答对一题，便可收获2个土豆育认识农作物“土豆”。作业五

笔试部分1.作业内容:第五个场地，测试“火眼金睛，寻找不同类项”。（ ）1.A.pears B.apples C.salad（ ）2.A.eat B.fresh C.drink（ ）3.A.hamburgers B.sweet C.hot（ ）4.A.onions B.thirsty C.carrots（ ）5.A.favourite B.tea C.milk2.时间要求：2分钟3.评价设计：每答对一题，便可收获2个红辣椒。渗透劳动教育认识农作物“红辣椒”。作业六1.作业内容：第六个场地，测试“读音、辨音能力”。将划线部分发音与house划线部分发音相同的单词连线，帮助小兔子找到回家的路线，送小兔子回家。mouse

snow

slow

wow

how

below2.时间要求：2分钟3.评价设计：每找准一个落脚点，便可协助收获2根黄瓜。ow组合与ou结能力。情境设置，渗透劳动教育认识农作物“黄瓜”。作业七1.作业内容：第七个场地，测试“判断选择能力”。①--Whatwouldyoulike ?--Asandwich,please.toeat B.eat C.drink②I´mthirsty.Iwouldlikesome .A.juices B.water C.bread③--Hereyouare.-- .A.Thanks B.No C.Yes④“Anappleadaykeepsthedoctoraway”,soapplesare .A.hot B.healthy C.deliciouslikebeefbutchickenisOK.A.do B.am C.don´t⑥你想问对方最喜欢喝什么，你这样问： What´syourfavouritefood?What´syourfavouritedrink?Whatdoyouhavefordinner?⑦你想问对方最喜欢喝什么，你这样问： What´syourfavouritefood?What´syourfavouritedrink?Whatdoyouhavefordinner?⑧你妈妈问你想吃什么，她会说： Whatwouldyouliketoeat?Whatdoyouhaveforlunch?Whatwouldyouliketodrink?⑨如果你家来了一位外国朋友，要吃早饭了，你会为他准备什么吃的： chickenandriceeggsandnoodlesbreadandmilk⑩外国朋友要吃晚餐了，你会给他准备什么餐具？A.chopsticks B.spoons C.knivesandforks2.时间要求：5分钟3.评价设计：每答对一题，便可收获1个小南瓜。4.设计意图：测试巩固学生对重点句型Whatwouldyouliketodo?的掌握；B部分的重点问句句型的掌握；测试巩固学生对本单元B部分的重点回答句型的掌握；测试巩固学生对本单元A农作物“南瓜”。作业八1.作业内容：第八个场地，测试“连词成句能力”。would you what like t