《乐海泛舟》 单元作业设计

音乐单元作业设计毛集实验初级中学 刘畅李洋洋一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐八年级第二学期人音版《乐海泛舟》单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱《摇篮曲》第二单元乐海泛舟第一课时2欣赏《G大调弦乐小夜曲》第二单元乐海泛舟第二课时3欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第二单元乐海泛舟第三课时4欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》第二单元乐海泛舟第四课时二、单元分析（一）课标要求乐课程标准（2011(1)激发学生对古典音乐的兴趣并乐于参与音乐活动,提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；拓宽音乐文化的视野。(3)聆听弦乐合奏，知道乐曲的主要音乐旋律，了解室内音乐的特征；了解室内音乐钢琴五重奏的乐队编制；知道协奏曲的相关知识。(4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、勃拉姆斯音乐作品的创作故事以及作品风格等音乐知识。（二）教材分析乐视野，培养学生的综合音乐素养。（三）学情分析教学中融入音乐人文内涵。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.情感与价值：(1)激发学生对古典音乐的热情，感受音乐表达的情感变化，并乐于参与音乐互动活动。(2)通过鉴赏音乐家作品的节奏和旋律的变化感受音乐家的思想感情；培养学生的音乐鉴赏水平，拓宽音乐文化的视野。(3)培养学生对古典音乐的喜爱，感悟音乐家对生命、生活、家国情怀的思考。2.方法与技能：的声音，充满感情的进行演唱。包含的内容。(3)《A乐要素与节奏变化产生的情感，感受音乐的艺术表现。3.知识与内容：室内音乐的特征。(2)了解室内音乐钢琴五重奏的乐队编制。的表达，了解协奏曲的相关知识。(4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、勃拉姆斯音乐作品的创作故事以及作品风格等音乐知识。（二）单元作业目标本次作业设计的最终目的是帮助学生扩宽视野，提升音乐综合素养。因此，作业目标设计如下：引导学生审视内心-妈妈的爱是什么，我脑海中哪些画面正是妈妈对我的爱，从格。（2）《G大调弦乐小夜曲》主要帮助学生感受莫扎特音乐风格，以及理解室内弦乐合奏的特征。（3）《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》感受古典浪漫作曲家舒伯特音乐节奏变化特征，了解浪漫主义音乐风格，并能充分理解其精髓。战压迫，忠于内心的感情。四、单元作业设计思路使用怎样欣赏音乐、怎样歌唱、怎样运用等学习方法，逐步形成音乐鉴赏能力、会主义核心价值观。五、课时作业第一课时1.作业内容课前准备：（1）画一画，以“妈妈的爱”为题目，试一试自己寻找答案并画出来。课中辅助练习：（2）请划分出乐句。(3）欣赏完歌曲，说一说带给你什么样的感觉呢？尝试用语言描述一下。课后实践：（4）谈一谈勃拉姆斯音乐作品的风格。（5）分享活动：结合《摇篮曲》的旋律，改编歌词，抒发对母亲的爱。2.评价设计

《摇篮曲》评价表作业类型评价标准水平自评师评课前准备画中体现“母爱”☆☆☆☆课中辅助练习正确划分乐句☆☆☆☆☆对歌曲感受言之有理即可。☆☆☆☆课后实践对勃拉姆斯音乐作品风格表述正确☆☆☆☆☆改编的歌词需体现对母亲的爱，并演唱展示。☆☆☆☆☆3.作业分析与设计意图30分钟。(1)学生想一想后，思考“爱”是什么，由哪些事件体现出来的，并将抽象的“爱”变成成一个故事情节或想象画面，把这个画面画出来。小节的第二拍结束为第二乐句。第二乐段的第一乐句为9-12小节，第二乐句13-16小节组成。(3)乐曲的旋律非常优美、抒情，歌唱平缓，表达亲切的情绪；表现出母亲对孩子温柔的关爱，感受到温馨、甜蜜、平和、美好的情绪等。(4)勃拉姆斯喜爱民族音乐、崇尚古典精神，他的作品更多的是追求内在感了许多有个性的、表达强烈民族感情和爱国主义思想的作品。(5)仿照《摇篮曲》的歌词，改编一首歌。设计意图：同感。第二课时1.作业内容课前准备：（1）观看视频【莫扎特G大调弦乐小夜曲KV525】（2）填写下面空白处。G大调弦乐小夜曲是奥地利作曲家（ ）于1787年8月24日在（）完成，并以一首小夜曲命名。该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典重奏最为流行，是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受欢迎的一首。课中辅助练习：（3）对比乐段说说感受，乐段表现怎样的风格。a. b.c.d.e.课后实践：课后实践：（4）演绎实践：开展体验“19世纪假面音乐会”活动，感受欧洲古典音乐魅力。下面为自己设计一款音乐会面具吧。2.评价设计

《G大调弦乐小夜曲》评价表作业分类评价标准水平自评师评课前准备能够正确的完成填空☆☆☆☆课中辅助练习通过对比、感受乐段，能够说一说不同乐段的风格。☆☆☆☆☆课后实践设计出一款具有欧洲古典风格的音乐会面具。☆☆☆☆3.作业分析与设计意图作业分析:《G大调弦乐小夜曲》作业预计完成时间30分钟。（1）优酷平台观看视频【莫扎特G大调弦乐小夜曲KV525】（2）莫扎特、维也纳、弦乐四重奏。接下来乐曲把人们导向热烈、欢快的景象之中。b.古典音乐新风格c.维也纳古典主义音乐风格：温柔、抒情、优美、靓丽、富有青春的气息。d.轻盈、俏丽、欢快、活泼、给人以十分开朗的感觉。e.整个乐章在绚丽、灿烂的色彩中结束。（4）以“19世纪假面音乐会”为创意，设计有欧洲古典风格的假面具。设计意图：G大调弦乐小夜曲的视频直观感受古典音乐的魅力，结合作品介绍初步有了基本了解；在课堂辅助练习方面针对乐段，谈谈自己的感受，同时形成乐段的对比，感受乐曲的变化；课后实践部分进行了全新式的环节，以“19世纪假面音乐会”发了学生学习的动力，提升了音乐的综合素养。第三课时:1.作业内容:课前准备：课中辅助练习：(2)请根据音乐节奏，模拟图谱感受音乐节奏的变化。课后实践：课后实践：（3）谈一谈舒伯特《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景。（4）创编活动：利用同学们制作的鳟鱼小手工，给舒伯特《A大调（鳟鱼）色分配和自己的任务清单列下来，作业以视频或视频截图体现出来。我的任务清单我的任务清单小组成员：小组任务分工：角色分配：脚本设计：我们的分镜头2.评价设计《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》评价表作业分类评价标准水平自评师评课前准备制作鳟鱼卡片，简要说明创作想法（围绕愉悦、欢快的感觉)。☆☆☆课中辅助练习模拟图谱感受音乐节奏变化。☆☆☆☆☆课后实践了解作品创作背景，表述内容完整流畅。☆☆☆☆创编活动配合融洽、角色分工明确，视频展现。☆☆☆☆☆3.作业分析与设计意图大调（鳟鱼）钢琴五重奏》作业预计完成时间30分钟。（1）用卡纸制作鳟鱼的图形涂上自己喜欢的颜色，并剪切下来，给自己的作品命名，简要的说明自己的创作想法，主要围绕着欢快、愉悦的感觉。（2）根随音乐的节奏，模拟图谱感受音乐节奏的跳跃变化。（3）在《鳟鱼》中，用音符描绘了一个自由、欢快的小鱼形象，表达作者向往自由、欢快的思想境界。（4）用制作的鳟鱼小手工，给舒伯特《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》设计手偶剧，以小组3～4人，将小组内任务分工，角色分配和自己的任务清单列下来，拍成视频。设计意图：组内任务分工，角色分配和自己的任务列清单列，让学生主动的复盘所学知识，充分发挥团队精神，分工协作，培养学生统筹安排能力。第四课时：1.作业内容课前准备（1）观看视频，聆听音乐。（2）以“化蝶”为题目，画一画自己心目中的梁祝忠贞不渝之情。课中辅助练习：（3）欣赏完歌曲，说一说带给你什么样的感觉呢?尝试用语言描述一下。课后实践：（4）创编音乐小品：以《梁山伯与祝英台》音乐为创作音乐旋律，结合简单的舞蹈动作，创编音乐小品。2.评价分析

《梁山伯与祝英台》作业类型评价标准水平自评师评课前准备以“化蝶”为题，画出自己心中的梁祝。☆☆☆☆☆课中辅助练习正确表述出音乐作品所要表达的思想和情感。☆☆☆☆☆课后实践设计简单舞蹈动作，创编音乐小品。☆☆☆☆☆3.作业分析与设计意图作业分析：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》作业预计完成时间30分钟。（1）优酷视频观看吕思清演奏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（2）以“化蝶”为题目，绘画自己心目中的梁祝忠贞不渝之情，图形表现可以用蝴蝶或人物皆可。（3）这部小提琴协奏曲描述了梁山伯、祝英台二人的真挚爱情，对封建礼深切同情。（4）以《梁山伯与祝英台》音乐为创作音乐旋律，适当结合简单的舞蹈动作，在动作与音乐中感受《梁祝》的美术魅力。创作音乐小品并录制视频。设计意图：音乐为创作音乐旋律，适当结合简单的舞蹈动作，编排新的《梁祝》表现方式。充分发挥创造力，极大的培养了学生音乐的综合能力。六、单元质量综合检测作业（一）单元质量检测作业内容1.阅读与探索：·莫扎特·舒伯特◎阅读后结合莫扎特和舒伯特的经历，谈谈二者音乐作品的相同点和不同点。莫扎特舒伯特相同不同相同不同人生经历音乐风格为什么？用你自己的话阐述。浪漫主义真的只是浪漫吗？你的理由： 的创作计划写在空白处。（二）单元质量检测作业分析1.莫扎特舒伯特人生经历历史时期、生长环境、影响人物的角度说相同和不同音乐风格逻辑性、表现性、主观化、感性、音乐情绪的角度说相同和不同2.这道题主要从音乐风格、乐派作为思考的角度，舒伯特是浪漫主义乐