“艺术之美”单元作业设计

安徽省中小学首届作业设计大赛创新作业设计参赛作品课题名称：第七单元艺术之美学段学科：六年级语文上册 参赛人员：刘惠芳李影陈翩翩周文雅 张琼 尹慧颖 参赛单位：宿州市第二十小学 创新单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《文言文二则》第22课2《月光曲》第23课3《京剧趣谈》第24课4《聊聊书法》口语交际5《我的拿手好戏》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析课 标 要 求 音乐、绘画、戏曲等各种艺术形式的美。其中《文言文二则》让爱交朋友的孩子们，教材 分析的词语，感受艺术与生活之间的关系，甚至能读懂说明书，感受说明书语言的准确、严谨。族的成员交朋友吗？那就赶快加入我们的语文乐园吧！六年级学生处在小升初的过渡时期，其阅读赏析能力和写作能力等都需要有效地学 情 分 析 三、单元学习与作业目标单学目元习标2.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。3.结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思，读懂故事内容，能用自己的话讲讲这两个故事。4.想象描绘的画面，感受乐曲的美妙；分辨文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。5.了解京剧中道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，感受京剧的艺术特点和魅力。6.学会有条理地表达，对感兴趣的话题深入交谈。7.掌握习作提纲的写法，学会把感受、看法写下来。8.结合自己的课堂笔记交流做笔记的好方法，养成做笔记的好习惯；懂得生活中一谨性。9.培养学生整本书阅读的习惯，并能形观点，与同学交流。单元写字目标：2.在提升书写美感的基础上，记住要求会写的生字新词，并能学以致用。阅读目标：1.养成积累文言文实词和虚词意思的习惯，能学以致用，解决简单的对比阅读。2.正确流利地朗读课文，读出人物的感情，能根据文章内容，确定合理的语速、语调。3.能在阅读中掌握赏析的方法，学会抓住描写和修辞两个视角来赏析文章。掌握和辨别基本的描写方法和修辞手法，去感受人物的情感。4.阅读文章，想象画面，分清实写和联想的内容，体会两者结合的作用。5.分析各部分材料及材料之间的关系(如并列、递进、正反等)，对于表现思想感情所起的作用。6.会写每篇课文的思维导图，练习分析、概括能力。7.培养学生搜集资料的能力，积累一定的文学常识。8.感受艺术的美好，了解我国灿烂的文化。9.能按计划地阅读整本书，形成观点，完成阅读记录卡。作业口语交际目标：1.积累有关书法艺术的词语和故事。目标2.了解书法名人，能鉴赏一定的书法作品。3.用学过或者平时积累的词语、句子去谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处。写作目标：1.根据写作内容，练习修改完善写作提纲。实践目标：1.锻炼学生动手实践能力，培养其正确的价值取向，达到语文的育人功能。2.结合地方特色，有针对性地培养学生语文应用能力，化内为外，化繁为简。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本次作业设计，主要针对六年级学生处在小升初的过渡时期，其阅读赏析能力和写作能力等都需要有效地衔接，又要符合六年级学生的年龄特点和心理发展水平，这就要求既要体现层次性，又要凸显趣味性、实践性、思想性。特此设计以宿州城市代言人的两个萌娃“小宿”和“小州”作为学生作业的合作者和引领者，来开创的语文作业乐园。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：作业层次本单元学习目标的达成。作业模块行指导，提高作业效率和阅读质量。作业成就感。再加上老师的惊喜奖励，在一定程度上，发挥了积极评价的效果。评价评价主体有时是学生，有时是教师，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。五、作业设计小朋友，你好！我是宿州嗨！我是聪明可爱乎？”小朋友，快来加入我们的语文作业乐园吧！创新作业设计参赛作品课 题22.文言文二则学段六年级作业目标1.培养学生搜集资料的能力，积累一定的文言常识。2.培养学生预习能力，知道从文本的作者、人物、生字新词、读文等几方面入手。3.练习学生识字、写字能力，掌握书法的基本要领；4.积累文言文实词、虚词，能做简单的对比阅读，学以致用；5.培养学生文言文赏析、概括能力，促进学生体会对于相互理解、相互欣赏的纯真友谊，感受艺术的美好，了解我国灿烂的文化。6.培养学生认真观察的能力，懂得艺术来源于生活，要多向有经验的人请教，不迷信权威，敢于指出错误。7.锻炼学生动手实践能力，培养其正确的价值取向，达到语文的育人功能。作业层次与类型时间安排第一次作业：预习乐园22分钟第二次作业：温习乐园25分钟第三次作业：拓展乐园28分钟作业内容设计意图预习乐园本题以良师益友名人名言为开头，吸引好朋友，他叫吕不韦，赶紧去认识他吧！(7分钟)学生的兴趣，引出题目，旨在培养学生搜集资料的能1.遇见：你在《 》中遇见吕不韦的。2.相知：（1）搜集吕不韦的资料：力，了解吕不韦，拓宽知识面，积累学生语文常识，提高语文素养。评价设计自主性评价：亲爱的小朋友，本题的难度系数为 ，能写出吕不韦生评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价故事园地奖励你一个音乐家的故事。(5分钟)人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。

本题设计以故事的形式展开，来丰富学生课外知识，并为学习新课打好一定的基础，了解伯牙，以及创作《高山流水》的经过。本题读思结合，体现语文的工具性和人文性。评价主体学生 教师评评价主体学生 教师评价方式自主性评互助性评价诊断性评价，本题通过让学生画我的感受：评价设计讲出故事，得一个 ，写出自己的感受的能积作业奖1分，既能讲故事，又能写出感受的，奖励作业奖积分2分，由组长评比、记录，加油吧！绘画天地你也动手画一幅关于牛的图片吧！(5分钟)我会画：牛，来训练学生认真观察，仔细对比的能力，运用绘画来提高学习新课的兴趣。评价设计互助性评价：亲爱的小读者，本题的难度系数为 ，如果你能画出图片得一个 ；在小组内展示，获得大家好评的，能积作业奖1分，由组长评比、记录，加油吧！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价快乐朗读小宿：我们一起只有短暂的时光，你的搜集资料的能力和阅读水平让伯牙鼓琴伯牙鼓琴钟子期听之伯牙鼓琴伯牙鼓琴钟子期听之方鼓琴而志在太山钟子期曰“善哉乎鼓琴巍巍乎若太山少选之间而志在流水钟子期又曰“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水钟子期死伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者。评价设计地读文，得一颗星，积优秀作业奖1分；能有感情地朗读，能积作业奖2分，由组长评比、记录，加油吧！

本题设计旨在培养学生朗读文言文的能力，能借助工具书，来读通读懂。允许学生质疑问难，带着思考去预习新课。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价温习乐园书法园地小州：楷书四大家之一柳公权曾经说过：“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法也”。写一手好字，会让优秀的你更加卓越非凡。请把括号里的字写在田字格里。(5分钟)善哉巍峨琴弦

本题设计意在培养学生认字、写字能力，巩固本课生字新词，练习学生的书法鉴赏能力，并能写出规范字，养成好的书法习惯。培养学生坚持不懈的精神。画轴曝晒久矣评价设计自主性评价+诊断性评价：认真的小书法家，本题难度系数为 ，你能认真、工整完成书法练习，你会得到一颗 积作业奖1分；如果能写得美观有体，你会得到下面老师给你准备的惊喜奖励哦。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价快乐游戏友，语文中也有许多游戏，比如：我画你猜，赶紧来参与吧！请根据图片内容，写出课文原句。(5分

本题通过游戏的方式，练习学生理解文言文的能力。图文结合、浅显易懂，不枯燥乏味，学生容易带着浓厚的兴趣快速做出答案，进而对于文言文的学习，不再那么惧怕。(1) (2) (3)评价设计互助性评价：亲爱的同学，本题的难度系数为 ，如果你能准确猜出图片的句子得一个 ；书写答案不但正确，而且工整，能积作业奖1分，由组长评比、记录，加油吧！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价赏析园地1.翻译分钟)（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

本题针 对六年级学生小升初过（2）善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

渡衔接的特 点，设计由浅入深、由窄到宽、体现层次感的题目。旨在2.仿写上面两句好美啊！你能仿写两句吗？（1）如果伯牙的琴声能表现出清风徐徐，你会像钟子期那样夸赞道：

培养学生的文言文阅读理解能力，巩固所学知识，赏析文言句式之美，并与本 单元主题相结合，从音（2）如果琴声能表现出杨柳依依，你会像钟子期那样夸赞道： 。

乐、友谊两方面来体现艺术之美。3.赏析

门德尔松曾言门德尔松曾言“在真正的音乐中充满了一千种心灵的感受”你从上面两句中感受到“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这一句写得好悲伤，你从中体会到。他们之间的友谊可以用成语来形容类似成语 、来形容类似成语 、谊的诗句有：那描写友。、评价设计、，善于学习的你，如果能正确翻译第一小题，能得到一个，积累作业奖1分；能完成一、二两小题，你会积累作业奖2分；能很好地完成全部三小题，你能得到老师的特殊奖励。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价思维导图图吧！(5分钟)

本题设计根据六年级学生心理、思维发展特点，锻炼学生由具体思维到抽象思维过渡，培养学生分析、概括文章的能力。小州《伯牙鼓琴》的思维导图 你的《书戴嵩画牛》思维导图评价设计地写出本课的思维导图，将获得1颗星；若能准确、美观地制作出思维导图，你将积作业奖2分，由组长评价记录。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价拓展乐园学以致用书黄筌画雀黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者书黄筌画雀黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者验之信然乃知观物不审者虽画师且不能况其大者乎?君子是以务学而好问也。1.积累文言文词语，写出自己的理解。

本题设计为了锻炼学生积累文言文实词、虚词的能力，并能学以致用，完成简单的文言文对比阅读，并能进行一定的赏析，以此来拓宽阅读面，并能起到育人的效果。皆：乃：2皆：乃：2翻译句子。或：况：然：足：君子是以务学而好问也。君子是以务学而好问也。3.爱观察的小朋友有没有发现这个故事《书戴嵩画牛有相同之处，你知道是什么吗？这个故事告诉我们什么道理？评价设计本题旨确完成第一小题，能得到一个 ，积累作业奖1分；能完成一、二两小题，你会积累作业奖3分；在此基础上，若能认真地完成第三小题，你能得到老师的独特奖励哦！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价微习作《我身边的小小艺术家》为题，写一篇百字微(8分钟)评价设计自主性评价+诊断性评价：认真的小作家，本题难度系数为，你能认真完成，语言通顺，会得到一颗积“小小作家作”奖1分；如果你能写得中心明确，语言优美，会积“小小作家奖”2分，还会得到下面老师给你准备的惊喜奖励哦！在培养学生做生活的有心人，去观察、思考，并用语言文字记录的能力，来积累作文素材，只要求写百字文，不会增加学生负担。本题旨在深化学生对于文章主题的理解，培养学生动手实践能力和待人和善、珍惜友谊的品德，使其德性得以发展。评价主体学生教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价实践园地小朋友，俞伯牙有幸遇到锺子期这位知音，你有好朋友吗？动手给好朋友做张卡片吧，卡片的图案、文字等可以围绕“朋友”来设计。(10分钟)评价设计自主性评价+互助性评价：亲爱的小朋友，本题难度系数为 ，如果你能做好卡片，可以得一颗星，积优秀作业奖1分；若能把做好的卡片赠给自己的好朋友，能积作业奖2分，由组长评比、记录，加油吧！评价主体学生教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价附加：作业跟踪记录卡你已经完成： （没有完成： （是因为：__需要帮助的地方：_））整本书阅读记录卡》阅读页码：从（ ）页到（ ）页阅读收获：__需要帮助的地方：_大教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路次作业设计的情况吧！作 一、作业情况分析1.完成作业时间业 依据《小学语文课程标准》和本课的学习目标，本课作业共设计分 家教育部提出的“双减”要求，按照题目的难易程度，题目完成时间分别为22分钟和28析 较少，相对简单，80％学生耗时23分钟左右完成。20%的同学28分钟4个类型的题目，其中“赏析园地”的第三小题稍微有些难度，一二小题较简单，75％的学生能在规定的时间内完成，25%的学生速度稍慢。“拓展乐园”属于拓用”主要是文言文的对比阅读，第二小题翻译一个句子，有些难度，乐园”95％的学生用20分钟完成，5％的学生30分钟完成。2.完成类型分析本次作业设计，结合小升初的过渡衔接的特点、六年级学生心理学科性等特点，由浅入深、由窄到宽、由文本到生活，分层设计，层园地”和“思维导图”这几项作业完成度有待提高，主要是这种题型以前做得太少，还不太熟悉方法。相信以后，会越来越快的，完成质量一定会更高。3.评价情况分析本次作业设计，共有自主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，分别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设置了难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以激励性评价为主，鼓励学生多思考、多用心，对学生作业和学习产生积极的影响。另外合理的奖励，让学生有成就感。再加上老师的惊喜奖励，在一定程度上，发挥了积极评价的效果。二、作业情况反思1.存在问题。导图”大多概括不全，或者概括不恰当。2.改进措施。既要考虑作业的新颖，又要结合题目，交给学生一定的方法，并在练习中巩固提升。比如，在“思维导图”这题中，可以给学生一个例子，强调要概括全面与精准，用词简练，还要注意形式可以多样，这样会让学生有的放矢，完成作业质量会更高。（2）不同层次的学生作业完成度不一样，在今后作业布置中，要提供依据，这样会更有针对性和实效性。芬的。芬的。课 题23.月光曲学段六年级作业目标1.以练习书法的形式，巩固复习本课的生字。2.锻炼学生搜集资料和阅读理解的能力。大高尚的情怀。4.能分辨实写和联想，体会两者结合的作用，并能仿写一段。作业层次与类型思维导图；拓展乐（拓展性）园：国学园地、实践天地。时间安排第一次作业：预习乐园 15分钟第二次作业：温习乐园 28分钟第三次作业：拓展乐园 20分钟作业内容设计意图预习乐园良师益友位新朋友吧！(10分钟)本题仍以名人名言为开头，吸引学生的兴趣，引出题目，旨在培养学生搜集资料的能1.相逢：你在_ _写的《 》中遇见贝多 力，了解贝2.相知：搜集贝多芬的资料，完成填空： 多芬，拓宽知识面，积累学生语文常识，提高国著名的_ 的乐派代表人物之语文素养。一，被后世称为“_ 、_ 、_等名曲。精神：通过搜集了解贝多芬，你从他身上学到_ 的品质。评价设计真、正确完成第一题，你可以得到一颗 ；在此基础上，工整地完成第二题可得 ，积作业奖1分。由小组长评价并记录记录得星数和分数。评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价快乐朗读本题设计旨在培养学生朗读课文的能力，几遍课文。把“能爆发出火花”的地方用红笔标注出来。自学生字词。(5分钟)能借助工具书、课文注音，来识字读词，并再此基础上读五线谱 莱茵河 盲人 纯熟通读懂课文。允许学琴键 一缕缕 陶醉 恬静生质疑问难，带着思微波粼粼 波涛汹涌 断断续续考去预习新课。评价设计互助性评价：本题难度系数为 ，亲爱的同学，快读给你的组长听吧！读通读顺得1颗 ；明白课文主要内容，正确读出生字词得2颗 ；积“识字大王”奖1分。由小组长评价记录星数与分数。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价书法园地 温习乐园是人的心理描绘。努力的你一定能够用心练字。请把括号里的字写在田字格里。(5分钟)谱曲 琴键盲人 陶醉纯熟 恬静评价设计自主性评价+诊断性评价：认真的小书法家，本题难度系数为 ，你奖励哦！能工整地完成书法练习，你会得到一颗 积作业奖1分；如果能写得美观有奖励哦！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价成语金字塔如：月亮端的。(4分钟)品质音乐海浪月光如水

本题旨在激发学生积累词语的意识和愿望，丰富学生的语言素材，为写作打下语言基础。评价设计诊断性评价：本题难度系 ，善于积累的你，如果能正确填。出一二层，能得到一个 ，积累作业奖2分；能爬到第三层，你会积累作业奖2分；你若能爬到塔尖，你能得到老师的特殊奖励。评价主体 学生 教师评价方式 自主性评价 互助性评价 诊断性评价绘画园地小宿：艺术的魅力是无穷的，美好的音乐不仅能给人带来美的感受，还能带人走进奇妙的想象世界。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。你能画一画吗？(9分钟)(2) (2) (3)

本题设计运用绘画加填空的方式，考察学生对课文第9自然段的理解和赏析，比传统的阅读理解题更灵活，更能激发学生思考兴趣，培养学曲调： 语速：

曲调： 语速：

曲调： 语速：

生创造能力和理解课文的能力。评价设计，如果你能画出图片得一个，积“小画家”奖2分；在小组内展示，获得大家好评的，并能正确填空，能积作业奖3分，由组长评比、记录，加油吧！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价联想空间小州：伟大的革命家列宁说：“幻想是极其可贵的品质。”小朋友，张开想象的翅膀翱翔吧！请仔细观察宿州五柳龙泉图，分清实写和联想，仿照课文中的写法，写一段话。(5分钟)

本题旨在锻炼学生的联想能力和语言表达能力。结合宿州本地旅游景点特色来写，培养学生热爱家乡、赞美家乡的情怀。在潜移默化中发挥语文的育人功能。评价设计本题设通顺，会得到一颗 ，积“小小作家作”奖1分；如果能写得中心明确，分，还会得到下面老师给你准备的惊喜奖励哦！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价思维导图计根据六年级学生心理、思维发导图吧！(5分钟)展特点，锻炼学生由具体思维到抽象思维过渡，培养学生梳理、分析、概括文章的能力。评价设计互助性评价：爱思考的小朋友，本题的难度系数为 ，如果你能准确地写出本课的思维导图，将获得1颗星；若能准确、美观地制作出思维导图，你将积作业奖2分，由组长评价记录。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价国学园地

拓展乐园

本题设计以阅读故事的形式展开，来丰富学生课外知孔子学琴孔子向师襄子学琴学了十孔子学琴孔子向师襄子学琴学了十天仍没有学习新曲子师襄子对他说：“可以增加学习内容了”孔子说“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握方法”过了一段时间，师襄子说“你已经会弹奏的技巧了，可以增加学习内容了孔子说“我还没有领会曲子的意境过了一段时间师襄子说“你已经领会了曲子的意境可以增加学习内容了”孔子说“我还不了解作者”又过了一段时间，孔子神情俨然，仿佛进到新的境界:时而神情庄重穆然若有所思时而怡然高望志意深远;孔子说“我知道他是谁了：那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢?”师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道“老琴师传授此曲时就是这样说的，这支曲子叫做《文王操》啊!”（选自《史记）1写出孔子学琴的过程。2.这个故事有什么启示？你还知道《史记》中什么故事？简单举出一例来介绍。

激发学生阅读《史记》的兴趣。本题读思结合，体现语文的工具性和人文性。培养学生在热爱传统文化的基础传承祖国的优秀文化。____________________________________________诊断性评价：聪明的小朋友，本题的难度系数为4颗星，如果你能答对第张。善学的你一共得到（ ）。评价主体 学生 教师评价方式 自主性评价 互助性评价 诊断性评价实践天地本题设小宿：爱的力量是无穷的。贝多芬之所以的热爱所打动，还被盲姑娘兄妹俩的互相体贴和关爱深深地触动了。可见美好的音乐不仅来自丰富的想象力，更来自真挚而高尚的情感。善良的你，一定也很爱自己的家人吧，帮妈妈做一件力所能及的家务计旨在让学活吧！(10分钟)生理解艺术还来源于至真至善的情感，学会感恩，通过自己的行动，去表达爱、回报爱，更要懂得爱的力量的伟大！以此，培养学生高尚的品德。评价设计自主性评价：善良的小朋友，本题的难度系数为 ，如果你能主动帮家人做一件事，可获得；在此基础上，还能拥抱妈妈，平时就能帮妈妈做很。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价：记卡：记卡你已经完： （没有完成：是因为：））卡阅读书名《 》阅读页码（页（页阅读收获：__需要帮助的地方：__（（需需要帮助的地方：作业，让我们一起来分析一下吧！一、作业情况分析1.完成作业时间依据《小学语文课程标准》和本课的学习目标，本课作业共设计家教育部提出的“双减”要求，按照题目的难易程度，题目完成时间分别为15分钟和20耗时15分钟左右完成。15%的同学20作 于巩固型作业，设置了5业 “联想空间”几个题型，稍微有些难度，75％的学生能在规定的时间分 20分钟完成，5％的学生28分析 钟完成。2.完成类型分析本次作业设计，结合小升初的过渡衔接的特点、六年级学生心理学科性等特点，由浅入深、由窄到宽、由文本到生活，分层设计，层完成度有待提高，但比以前速度更加快了，因为学生对这些题型不再陌生，有一点做题经验。3.评价情况分析本次作业设计，共有自主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，分别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设置了难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以激励设置奖励，更有效果。二、作业情况反思1.存在问题无从下手。但是，面对新颖的题型，比如少数孩子分析概括能力差，读书时间少，导致视野狭窄。2.改进措施。（1）六年级学生具备一定的阅读能力，掌握一定的阅读方法。更高。（2）不同层次的学生作业完成度不一样，在今后作业布置中，效性。京剧资料卡历史渊源：艺术特点：演绎道具：流派代表：经典剧目：京剧资料卡历史渊源：艺术特点：演绎道具：流派代表：经典剧目：课 题24.京剧趣谈学段六年级作业目标1.培养学生搜集、整理资料的能力，了解京剧独有的艺术特色。2.锻炼学生朗读课文的能力，能读通、读懂课文。3.练习学生积累有关京剧词语的能力，做到学以致用。4.拓宽学生的课外阅读，传承祖国的灿烂文化。5.锻炼动手实践能力，学唱戏曲，学做脸谱，体会艺术之美。作业层次与类型时间安排第一次作业：预习乐园 20分钟第二次作业：温习乐园 27分钟第三次作业：拓展乐园 20分钟作业内容设计意图搜集之王小宿：亲爱的同学，鲁迅曾说：“无论做什么事，如果不断收集资料积之十年，总可成一学者。”今天，我们一起去搜集京剧的相关资料吧！(8分钟)评价设计自主性评价：亲爱的孩子，本题难度系数为3颗 如果你能制作精美会得2颗 ，如果你制作的既全面又精美会得3颗 。新课标指出要训练学生搜集和处理信息的能力，设计此题旨在拓宽学生的学习渠道，不断提高学生的语文素养，发展自主探究的能力。评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价读书之法文读通，认识生字词；第二遍能把课文读懂，明白课文主要讲了什么；第三遍能把课文读透，展开想象，感受京剧的魅力。加油吧！(6分钟)评价设计互助性评价：本题难度系数为3 ，亲爱的同学，快读给你的组长听吧！读通读顺得1颗 ；明白课文主要内容得2颗 ；展开想象，说出自己感受得3颗 。通过预习，学生对课文初步熟悉，有利于提高学生的听课效率，本题设计旨在培养学生阅读方法和自学能力。。根据教材内容搜集相关的文章提供给学生阅读，开阔学生视野，激发学生阅读兴趣。由京剧代表人的故事启发学生，达到语言文字的育人功能。评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价名角之事们一起读一读京剧名角的故事吧！(6分钟)梅兰芳是我国著名京剧演员。京剧又是我国戏曲艺术中最有代表性的剧种。梅兰芳从小学戏，靠勤学苦练和勇于实践，很早就成了名，被评为京剧"四大名旦"之首。他不但艺术精湛，而且有爱国思想，立志要把京剧介绍给外国，在世界上宣传中国传统艺术。1919年以后，梅兰芳先后到日本、美国、苏联等国家访问并演出。他以精采的表演和东方人的气质赢得了广泛的赞誉，受到热烈欢迎。许多外国人第一次见到中国戏曲的表演，非常新奇。著名电影大师卓别林，戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基都和梅兰芳激发学生积累词语的意识和愿望，丰富学生的语言会面，结成好友，对中国戏曲给予很高评价。国外有些人还把中国戏曲艺术和欧洲戏剧两个流派称为世界戏剧三大体系。梅兰芳为中国戏曲走向世界做出了杰出贡献。1933年，日本发动了侵华战争。梅兰芳受到了日本人的监视。日本人要求这位世界驰名的中国演员出來演出，好美化他们的侵略行为。梅兰芳拒绝了。他为了表示自己的态度，留起了胡须。因为他是旦角演员，留胡子意味着將不再登台表演。为了祖国的荣誉，他宁愿割舍了艺术生命。这一爱国行为，受到了普遍赞扬，为中国人争了气。思考题：孩子，读完本文你有什么感受？我们要学习梅兰芳身上的那些品格呢？评价设计诊断性评价：本题难度系数2颗 ，能读懂读通得1颗 ，能读懂读通并能感受梅兰芳品格的得2颗 。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价温习乐园点石成金学完这一课相信你也能做自己的老师了，请你准确的读出下面的词语并给加粗的词语分别写一句话。(6分钟)素材，为写话和写作打下基础。戛然而止： 。约定俗成： 。评价设计2颗 批改后，句子写的通顺的你将会得到1颗 ，写得既通顺又优美的将得2颗 。句子训练一直是学生的难点，本题设计旨在提高学生对不同句式的改写能力，进而提升学生的语言表达能力，体会语言文字的丰富多评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价脱胎换骨小宿：小朋友，你写话的能力可真强，相信你给句子加工的能力也是出类拔萃的，快来试一试吧！(6分钟)2.这哪里还像戏剧？（改为陈述句）评价设计3 老师给你1颗 2颗 ；三个句子都做的很准确，老师给你3颗 。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价思维导图用思维拓宽学生的思路，巩固本课的重点知识，培养学生由具维导图吧！(5分钟)体的形象思维到抽象思维的过渡，概括提提升学以致用的能力和表达能力。评价设计互助性评价：孩子，本题难度系数为2颗 快给组长检查一下吧，画出基本概况的得1颗 ，画的既概括又新颖的得2颗 。评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价传承国粹新课标指剧趣谈》和大家分享你对京剧的了解吧！出让学生学会(10分钟)说话，有话可说。本题设计旨在提高学生的语言表达能力。评价设计把作业和2 快把京剧知识分享给你的同桌吧，说的具体的得1颗 ，说得具体又生动的得2颗 。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价拓展乐园我画你猜再学做一个你喜欢的脸谱吧！(5分钟)学生的生活实践结合起来，让学生在趣味中加深对京剧的了解，培养学生的动手操作实践能力。评价设计互助性评价：亲爱的同学，本题难度系数为3 ，能猜出脸谱积1颗 ，做出漂亮的脸谱得2颗 ，既猜对出脸谱又能做出漂亮脸谱的得颗 。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价快乐戏迷分钟)黄梅戏的抒情性1952年底和1954“以意境表演为主，演得太美了。黄梅戏那种丰富而生活化的舞词句，没有哪一个热爱黄梅戏的人不乐意接受。它清新、自然、淳朴、好听、好看、好懂。也是它的艺术感染力和影响力的文化基础。黄梅戏的抒情性依赖于剧目内容和声腔。戏剧剧本的创作是前提和关键。一定要写好人物的与众不同的遭遇，写好人物在激烈的矛盾冲突中的性格、命运，创造出奇合镜》中小姐秦秀英为搭救公子张德义而被父亲逐出家门，后带发修行仍忠贞不贰。没有一个抒情性良好的剧本，一切都是无米之炊。皖江的风土人情和风俗、乡情，是黄梅戏抒情风格形成和发展的源泉和根本因素。无论是湖北的采茶歌、江西的采茶调，还是怀宁的小调、桐城的民歌、岳西的高腔和青阳腔，都是在黄梅雨季倾诉着忧愁哀怨，演绎着离合悲欢。这些曲调表达了人间的不平和真情，传颂着皖江山水的人们对美好生活的向往。这些乡音源源不断地向皖江两岸流淌、聚集，经过解放前150多年的孕育，终于形成一个具有哀怨缠绵、婉转悠扬的抒情风格的剧种即黄梅戏。1.黄梅戏是 省的戏曲文化，请你写出黄梅戏最大的特点 ，它依赖于 和 。2.我国的五大戏曲是： 、 、 、 。其中，你最喜欢的戏曲是 。

小学高段的学生正处于身心发展的关键期，需要课外阅读来陶冶情操，本题设计以地方特色传统文化为基点，扩宽学生的视野，在提高学生阅读理解能力的基础上传承祖国的灿烂文化。3.随着社会的发展进步，流行音乐呈现迅猛发展的趋势，严重冲击了我国古典戏曲的位置。作为一个小学生，你对这一现象有什么想说的呢？你可以怎么做来捍卫我国传统戏曲的地位呢？评价设计诊断性评价：亲爱的同学，本题的难度系数是3颗 ，能了解黄梅戏和我国五大戏曲知识的能得到2颗 状说出自己独特感受，并说出有效措施的得3颗 。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价：作业跟踪记录卡：附加 你已经完成：（ ）没有完成： （ ）是因为：

整本书阅读记录卡》阅读收获：__需要帮助的地方：__

_ _ __ _ _需要帮助的地方：_ _ __ _ _我们一起来分析一下吧！作业 一、作业情况分析1.完成作业时间分 析 完成时间分别为20分钟、27分钟和2016分钟左右完成。15%的同学204个类型生用15分钟完成，5％的学生20分钟完成。2.完成类型分析型不再陌生，有一点做题经验了。3.评价情况分析结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，学习产生积极的影响。另外合理的奖励，让学生有成就感。二、作业情况反思。1.存在问题。本次作业设计趣味型、思维性和实践性较强，很多孩子对这王”锻炼孩子的搜集资料的能力，很多孩子通过书籍、电脑、手机和平板等方式搜集资料，不再像以前那样无从下手。但是，面但是些的优美的却不够多，一部分语言表达能力比较强的孩子完成的比较好。2.改进措施。置中，既要考虑作业的新颖，又要结合题目，交给学生一定的方法，并在练习中巩固提升。比如，在“快乐戏迷”这题中，可以给学生讲清楚语文联系生活这样的题目应该如何分析，这样会让学生有的放矢，完成作业质量会更高。要根据设置的作业跟踪记录卡，不断细致化，使作业更加合理，更科学。课 题 口语交际《聊聊书法》 学段 六年级1.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。作业目标作业层次与类型时间安排

2.了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。3.对感兴趣的话题深入交谈。4.理论联系实际，引发学生对书法与生活相关联的思考。第一次作业：预习乐园 20分钟第二次作业：温习乐园 22分钟第三次作业：拓展乐园 25分钟作业内容 设计意图预习乐园良师益友

就让我们一起走进这神奇的书法世界分钟）1.相遇：我国的著名书法家分别有：2.相知：

培养学。 生搜集资料的能力，提（1）你能选择其中最感兴趣的一位书法家，将你搜集到的关于他的信息做一份手抄报吗？法的益处等......) 手抄报（2）你能写出形容好的书法的几个词语吗？并说说它们的意思吧!

升学生对书法的兴趣。为后面交流做好准备，学生有内容可聊，才能聊出乐趣。培养学生积累书法词语的能力，提高学生鉴赏书法作品的能力。评价设计增加学互助性评价：亲爱的同学，本题的难度系数为 。手抄报字迹工整可以得到一颗 ；页面设计合理可得 ；搜集的资料内容丰富可以得到一颗 。由小组长记录得星数。评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价温习乐园赏析园地小州：孩子，中国的书法文化源远流长，接下来，分钟）生视野，确定交际话题，明确交际要求，为学生对感兴趣的话题深入交谈创设条件，并提佚名 （隶书） 孙过庭 （草书）升学生的鉴赏能力。赵孟頫 （行书） 颜真卿 （楷书）评价主体学生 教师评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价评价设计自主性评价：亲爱的小学者，本题的难度系数为 。评议条理清晰得到一颗 ；运用好词一颗 。你给自己（ ） 。快乐书法临帖是学书者进入书法艺术殿堂的最基本保分钟）试着临摹一幅你喜欢的书法作品。评价设计互助性评价：亲爱的小小书法家，本题的难度系数为两面。临帖用一面 ，你做得到吗？你将得到（ 让学生通过自己动手临帖，加深对书法的认识，培养学生对书法艺术欣赏的能力，并真实感受书法之美，提高学生的动手实践能力。通过探讨解析《笔拓宽学生的思维，感知书法的特点感受书法艺术的独特魅力，传承中国传统文化。结合本土文化的特评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价快乐阅读

拓展乐园

点，加深学生对家乡传统文化的认识，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。史、美学等艺术相结合，承载着传统文化和民族精神！下面看看当代作家余秋雨是怎样解读书法艺术的......（15分钟）余秋雨《笔墨祭》片段：

引导学生留意书法与生活之间的联系。理羊毫和松烟当然也很不坏。不过事情要做的快，字要写得多，可就不成功了，

论联系实际引发学生的思考。培养学生应用语文的能力。一忙，就觉得无论如何，总是墨水和钢笔便当了。......过于迷恋承袭，过于消磨时间，过于注重形式，过于讲究细节，毛笔文化能的把手伸向那些碑帖。只要轻轻翻开，洒脱委和的气韵立即扑面而来。阅读与思考：（1）上述文字中提到了书法的哪些缺点？（2）上述文字中提到了书法的哪些优点？及其书画作品？快跟大家分享一下吧！评价设计诊断性评价：孩子，本题的难度系数为三弯 。找准书法的优点缺点可以得到一弯 ；分享宿州的书法家及其作品可以得到一弯 ；搜集两个或两个以上可以得到一弯 。老师给你（ ） 。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价生活感悟通过本节课的学习以及联系生活，简单谈谈你对书法与生活关系的分钟）评价设计自主性评价：孩子，本题的难度系数为两个 。能对书法与生活关系谈出自己的见解可以得到一个 ；分点说明得到一个 。请给自己一个准确的评价吧！你能得到（ 评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价附加：作业跟踪记录卡你已经完成： （ ）没有完成： （ ）是因为：__需要帮助的地方：__

整本书阅读记录卡》阅读收获：__需要帮助的地方：__自己。下面，对本课作业情况进行分析，一起来看看吧！作一、作业情况分析1.完成时间分析作业分析复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式操作性等体验类作业。”本着以上要求本次作业设计分为三次作业，第一次作业为预习作业。预习对学好每节课的内容很重要，“预习乐园”内容较为简单，数据显示85％的同学可以在18分乐书法”两个部分，数据显示75％的同学能够在20分钟内认真地完成作业，少部分同学完成的不太理想。第三次作业为“拓展80％的同学能够在23分钟内较好地完成作业。业分析2.完成类型分析本次作业设计以预习型、温习型、拓展型作业呈现，以层层递进、由浅入深的作业形式展开。多数同学比较喜欢预习型作业和拓展型作业。预习型作业打破以往的只让学生预习读字词，读课文的形式变成动手搜集资料、制作手抄报等孩子们喜闻乐见的形式展开，具有一定的趣味性和创新性。温习型作业紧紧围绕单元重点目标展开，意在巩固扎实学生的对书法的认识，并以赏析和书写的形式呈现，让学生在新奇的作业题型中轻松地完成本课目标。拓展型作业以拓宽学生知识面为主，拓宽学生的思维，让学生不仅能够加深对中国书法文化的认识，也达到了激起学生热爱家乡、热爱祖国的情感，从而也起到育人的目的。3.评价情况分析每项作业后面都设计了评价部分。本部分设计的评价有自主性评价、诊断性评价、互助性评价三种形式。自主性评价是学生比较喜欢的形式，他们自信满满都乐于给自己一个很高的评价。互助性评价也是比较能激起学生的努力完成作业的激情的。诊断性评价是对于难度相对高一点的作业由老师来作评判的。以多种形式相结合的方式进行评价更能够强化和激发学生的作业主动性。二、作业情况反思1.存在问题评价时容易忽略学生的心理感受，造成少数学生对自己的评价没有达到预期目标，产生情绪。2.改进措施从个人能力出发，灵活进行评价，多以鼓励性评价为主，有助于提升学生的自信心，激发其完成作业的积极性。课 题习作：我的拿手好戏学段六年级作业目标1.培养学生自主选材，掌握列作文提纲的方法，完成习作“我的拿手2.锻炼学生“速读”的能力，扩大学生的课外阅读面。3.调动学生的多感官参与，引导学生进行积极学习，激发学生的学习兴趣，培养可持续发展的学习能力，并积累愉快而幸福的经历。作业层次与类型时间安排第一次作业：预习乐园20分钟第二次作业：温习乐园30分钟第三次作业：拓展乐园30分钟作业内容设计意图预习乐园“我型我型我秀小宿：英国戏剧大师莎士比亚我秀”这一环节的设计，是为激分钟）起学生对本次习作的兴趣，拓宽学生的思路，训练学生学会选材，培号里（ 养学生灵活A.唱歌、跳舞、绘画、书法、变魔术、剪纸、朗诵、弹琴。完成真实任B.贪吃、贪睡、看手机、打电子游戏。务、应对真C.玩魔方、钓鱼、攀岩、挑西瓜、做手工。实情景的综合能力，强调真实的复自己的拿手好戏做出大致分类。杂情境中的体育类：问题解决能娱乐类：力。其他类：评价设计自主性评价本题难度系数为 ，能正确地选出合适的素材得1分，能快速地写出自己的“拿手好戏”并正确分类得2分，聪明的你能得（ ）分。“故事园地”选自冯骥才先生的《俗世奇幅适中，可以训练学生的速读能力，发散学生的创新思维，同时激发学生去阅读该书其他篇或者同类型文章的兴趣。评价主体学生 教师评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价故事园地吗？书中的人物身怀绝技，令人惊叹不人胆大”的泥人张是如何应对天庆馆里的这场小冲突的呢？（12分钟）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。桃大小。泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一快乐。买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。【注】撂高的：天津方言，意思是伙计。些描写手法，来表现他的“奇”？团泥土全找回来了。”句中加点的两个“找”字各如何理解？3.泥人张这种高超的技艺是如何练就的？你从他的身上学到了哪些优秀品质？评价设计诊断性评价亲爱的小读者，本题难度系数为 ，能仔细阅读并认真书写得1分，能在理解文章意思的基础上，表达自己的新想法得1分，运用所读的信息解决实际问题得2分，快去向老师展示你的聪明才智吧！评价主体学生 教师“快乐朗读”这一环节可以提升学生的词汇储备，锻炼学生的朗读能力和积累运用能力。评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价快乐朗读小宿：小读者，请跟着我一起大声读一读这些关于“才”的成语吧，快去跟你的好朋友比一比，谁积累的分钟）评价设计互助性评价聪明的你有没有和你的小伙伴一教高下？书写正确得1分，书写工整得1分，超过4个每个多加1分。小宿在为你呐喊助威呢，快去叫上你的小组长帮你们评一评吧！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价温习乐园复习写精雕细琢 小宿：我已经知道你的拿手好戏是什么了，接下来试着修改你的写作提纲，让它变分钟）作提纲的相关知识，并让学生修改写作提纲，可以帮助他们更好的理解和学习列提纲的方法，对于学生梳理写作思路，提升写作水平，增强语文素养很有必要。评价设计诊断性评价，中心明确得1分，语言精练得1分，思路清晰得1分，胸有成竹的你快去找你的老师来评一评吧。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价大展身手多种形小州：“读书破万卷，下笔如有竹了，赶快把你的灵感动笔记录分钟）式的趣味引导都是为了学生可以更好地完成本单元的习作目标，动笔去写可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力。评价设计诊断性评价本题难度系数为 ，详略得当，突出重点得1分，用上心理描写、动作描写、神态描写等描写方法把它写具体得2分，书写认真，表达流畅得1分，文采飞扬的你能得（ ）颗星。评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价拓展乐园校园剧场

艺高人胆大的泥人张一定给你留下了深刻的印分钟）根据冯骥才的《泥人张》节选片断改编第一幕【地点】北门外估衣街【时间】中午【角色】小贩甲，小贩乙，路人甲，路人乙 小六子【天气】春天里难得的太阳天【道具】泥像50个，白纸条，杂货摊 【场景】北门外估衣街的几个小杂货摊里，几个小贩整理好货摊，将一个个泥像整齐地摆在上面。糖画店，包子店前站着几个行人。大街上，人来人往，忙着赶路。小贩甲：喂，过往的商客们过来瞧一瞧哈！贱卖海张五啦！15文钱就买一个海张五嗬！人张做的，除了他，还有谁能捏成这样的呢？阵，当下还是忍不住，一口茶喷了出来）贱卖海张五？哈哈哈哈（捶胸顿足）

利用课本剧的形式，激发孩子的学习兴趣，帮助他们更好地理解“我的拿手好戏”的写作主题，满足孩子的表现欲，锻炼其胆量，丰富其想象力并促进语言能力的发展，同时营造良好的课堂氛围。第二幕【场景】小六子在家中编鸡笼，门外榕树上的知了高声叫着。小六子：有啥事儿吗？小六子：说来听听。路人甲：就在昨天，海张五拿泥人张找乐子，泥人张直接捏了个小六子：真有此事，快带我看看第三幕小六子与路人甲挤了进去。笑了出来）（轻快，幽默的音乐响起）评价设计

互助性评价让你的小伙伴评一评你演得如何？台词熟练得1分，生动传神得1响好得1分，快去看看你能不能得到“最佳演员”的称号吧！评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价：卡阅：卡阅读书名《 》阅读页码（页（页阅读收获：__需要帮助的地方：__你已经完成： （ ）没有完成： （ ）是因为：__需要帮助的地方：__德国诗人海涅曾说“反省是析一下这次的作业吧！一、作业情况分析1.完成时间分析30分钟内完成，习作部分的内容分为三个板块，可分三次完成。“预习乐园”内90％的同学可以在20乐园”需要学生在30分钟内完成习作，78％的同学可以按时完成。“拓展乐园”安排了让学生熟悉课本剧的内容，让学生参考话剧的形式展示自己的风采，利用延时课，教师在实际操作时可分钟内可以完成所有表演。2.完成类型分析作 故事的方式引入，激起学生的做题兴趣，减少学生做题时的陌生感和紧张感。在“温习乐园”让学生在“有话说”的基础上“学业 生多元化地认识自己的习作作品，对于学生提高作文写作能力，分 提升作文赏析能力，很有帮助。3.评价情况分析析 习作部分，我运用了自主性评价、诊断性评价、互助性评价地去理解感受本次的习作主题。性、开放性、结构性、长周期性等特征。诊断功能，提高教师对学生开展个别指导的效率。二、作业情况反思1.存在问题2.改进措施的学习兴趣。课 题语文园地学段六年级作业目标1.养成做好课堂笔记的好习惯，培养学生读书笔记的方法，为以后的语文学习作铺垫。3.动手操作，语文与美术手工相结合，锻炼学生动手实践能力。作业层次与类型时间安排第一次作业：预习乐园18分钟第二次作业：温习乐园28分钟第三次作业：拓展乐园20分钟作业内容设计意图预习乐园预习作业主要是为培养学生积累、搜集信积少成多事，必先利其器”让我们一起为本次分钟）息、总结学习方法的能力，学生课你的方法分享下来。前提前做好预习准备，将自己学习体验带到课堂中，更容易产生共鸣。培养学2.词语爬楼梯。积累与戏曲有关的词语，看谁用最短的时间摘到星星。生学习的自主性，使学生有主动学习的愿望和意识。花架子评价设计本题的难度系数为

互助＋自主性评价1.我记笔记的方法很实用，小组长给我（ ）颗2.我摘星的速度很快，我给自己（ ）颗评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价见多识广亲爱的小学者，劳逸结合，听小州分钟）传统戏剧中的行头行头，是中国传统戏剧各种角色穿戴服饰及道具的统称。1.衣箱:分大衣箱、二衣箱、三衣箱。大衣箱包括各种长短袍服，如蟒袍、坎肩、斗篷、青衣、宫装、旗袍、云肩、饭单、袈裟等，还要兼管玉带、朝珠、扇子、腰巾马褂、大靠、茶衣、腰包、抱衣、猴衣以及扣带、鸾带、丝绦等。三衣箱即演员所穿内衣、厚底靴、朝方、彩鞋、青袍、龙套衣及塑形用品。2.盔头箱:主要是盔、帽、冠、巾四种。如帅盔、霸如意冠、九龙冠，员外巾。3.化妆、抹彩、勾脸、卸妆、洗脸所用。4.把箱:即旗把箱。从刀、枪、剑、戟等各种兵器到桌椅、板凳、帐幔和山、城、墓、碑等景片。从文房四宝、印信、茶酒器皿、令旗令箭、马鞭、车、船、风、火旗到圣旨、香案、旗、锣、伞、报和剧中特定道具。

本项预习作业主要是为书本第二部分“词句段运用”做准备，帮助学生理解积累有关戏曲方面的词语的意思。了解戏曲方面的知识，初步培养学生对国粹的热爱。培养学生的爱国情怀。火眼金睛：同学们，根据你对行头的了解，在对应的图片上写下他的名字。评价设计互助＋自主性评价下阅读家，本题的难度系数为1.我为自己的阅读速度打（ ）颗2.我能把“行头”介绍给同学，同学为我打（ ）颗3.我找得很准确，同桌给我打（ ）评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价温习乐园书法园地

“手与神韵，艺从心得”。小小书法家，愿你在书写时能够做到“笔分钟）

一方面培养学生的高山流水 余音绕梁黄钟大吕 惟妙惟肖

书写能力，帮助学生养成写规范字的习惯；另一方面巩固“日积月累”中有关艺术之美的轻歌曼舞 栩栩如生书写提示：书写姿势（头正、肩平、臂展、足安）1.“流、梁”三点水要写的有弧度。2.“绕、惟、轻”书写时注意撇画的穿插避让。3.“左右结构”的字，注意间架结构是左窄右宽。

四字词语。到更好的完成新课标对于识字写字的目标要求。评价设计自主＋诊断性评价小书法家，本题难度系数为1.我可以写认真，我为自己涂上2.我的书写姿势很正确，我为自己涂上3.我能注意字的间架结构以及点画的避让，我为自己涂上4.字迹工整，间架结构匀称，美观大方。老师给你涂上评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价能工巧匠巴浦洛夫说：“要学会做科学中的粗活，并将它用语言表述出来。”用你分钟）1.准备好纸、剪刀和双面胶。2.首先我们把纸剪成大小相同的小纸条。3.然后把每张纸条的一头贴上双面胶，把另一头粘贴成小圆柱。4.接着再把每个小圆柱的侧面相互粘贴起来；组成一条节节虫的样子。5.然后再取一个纸条画上节节虫的眉毛眼睛和嘴巴；做成节节虫的头。6.用相同的方法把节节虫的头粘贴好；这样节节虫就做好了。

这部分与“词句段运用”第二部分项贴合，即锻炼了学生的理解能力又锻炼了学生的动手实践操作能力。用学生喜闻乐见的方式，潜移默化地完成作业训练意图。根据上述说明文字及图片展示，用你的小巧手动手制作节节虫，带到课堂上展示自己的劳动成果。评价设计自主＋互助性评价能工巧匠，本题难度系数为1.我能按照说明顺序动手操作，我为自己画 笑脸。2.我制作的节节虫很精致，我为自己画 笑脸评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价笔记展厅啦，积极准备作品，把它带到展示分钟）

笔记展为了培养学生养成良好的记笔记的习惯，通过笔记展，学生可以汲取的课堂笔记展。并附上自己的笔记心得。

他人之长，补全自己之短。掌握学习的一项基本技能。培养学生的自信心，有主动参与课堂学习的评价设计艺术家，本题难度系数为

互助＋自主评价1.我选的笔记很工整，同学们都夸赞，我为自己比（ ）颗2.我的笔记心得写得很深入，方法很实用，对其他同学很有帮助，同学为我比（ ）评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价拓展乐园艺术之美“艺术不是技艺,它是艺术家体分钟）光明的心曲傍晚，最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶，幽幽地照到我写字桌旁的白墙上，光点由橙色转为暗红，并且奇怪地凝成两个椭圆的光团，无声无息地闪烁……它们，像什么呢?蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，一双小姑娘的眼睛，一双暗淡的眼睛，一双燃烧着希望之火的眼睛……也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园林阴深处，飘出一阵优美的歌声，唱歌的是一位小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿呵，飞向那遥远的地方……”歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌;歌声像阳光，洒在浓浓的绿阴深处。我看见唱歌的小姑娘了，一件白色的连衫裙在晚风中飘拂她竟仿佛没有看见，依然优美地唱着:“在那遥远的地方……”看清她的眼睛时，我不由倒抽一口冷气:一双多么漂亮的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆盖着一层灰色的荫翳一一呵，竟是一个盲姑娘!……琴……我慢慢地走了，盲姑娘的歌声却久久地跟随着我，环绕着我:“在遥远的地方……’周围那一片悄然飘落的夜色，仿佛被她的歌声照亮了。我的眼前，的柔嫩的翅膀，还有一双燃烧着希望之火的眼睛。歌，却又在我的心中响起来……

本次拓展作业紧紧围绕本单元的主题“体会艺术之比阅读，使学生进一步感受语言之中的艺术，想象的艺术。从环境描写的角度，培养学生阅读理解的赏析能力。同时使学生在阅读理解过程中陶冶情操，潜移默化中达到育人的效果。1.在整体理解全文的基础上，说说文题“光明的心曲”的含义2.在作者的笔下，盲姑娘的形象美在哪里?3.《光明心曲》和《月光曲》相比在塑造小姑娘的形象上有什么异同点，请你结合文章内容谈谈自己的看法。4.文中画横线的部分是什么描写？在文中有什么作用？评价设计

自主性＋诊断性评价艺术家，本题的难度系数为）2.我能主动展开联想，边读边想象画面。我给自己奖励（ ）3.我能体会《光明心曲》与《月光曲》在塑造小姑娘的形象上的异同点，我给自己奖励（ ）4.有独特的审美能力，对描写的作用把握很好。老师给你奖励（ ）评价主体学生 教师评价方式自主性评价互助性评价诊断性评价：附加 作业跟踪记录卡：你已经完成： （ ）没有完成： （ ）是因为：

整本书阅读记录卡》阅读页码：从（）页到（）页阅读收获：__需要帮助的地方：__

_ __ _需要帮助的地方：_ __ _ __ _ _而内自省也”一、作业情况分析1.完成时间分析作 本课的三次作业，根据难易程度不同，预习作业简单，设置为18分钟，96%的孩子能按时完成。温习作业重点是巩固旧知，题量增加，故设置为28业 分钟，95%的学生可以按时完成，其中90%的学生完成质量很高。拓展练习以分 阅读的方式展开，需要一定的阅读和思考时间，故设置为20分钟，93%的学生能按时完成，其中82%的