正确化解矛盾

《正确化解矛盾，争创和谐班级》班会课教案中学语文教学资源网→语文教案→《正确化解矛盾，争创和谐班级》班会课教案2022-04-12→手机版江苏省泰州市民兴中学滕加军[班会活动目标]了解激化矛盾的后果，学会避免矛盾、化解矛盾，牢记同学相处的原则：互助、互谅、互让，争创和谐班级。[班会活动过程]一、幻灯出示最新案例：同学间索要钱物引发杀人案。今年3月黑龙江鸡西市鸡东县14岁学生王某A遭人杀害，身中“69刀”。该案已于2022年3月16日侦破，疑犯系死者初二同班同学王某B。据疑犯王某B交代，死者曾多次向王某B索要钱物，少则1元2元，多则200、300元，案发当日死者再次索要人民币300元，并用刀威胁王某，威逼其回家取钱。因王某父母不在家，无钱付给死者，二人发生厮打，王某B用自家尖刀将王某A杀死。令人遗憾的是两位同学之间的矛盾冲突竟没有被老师同学发现，竟然步步升级以致于酿造了令亲人悲痛欲绝的人命案。二、情景设想：假如时间倒流，你发现了上述案例中两个同学的矛盾，你会怎样化解他们的矛盾，让他们逃过死劫？调解法1调解法2三、讨论：怎样防患未然尽量避免矛盾的发生？1、尊重同学，避免矛盾。人和人之间的交往是以互相尊重为前提的。如果学会尊重别人，同时也将会得到别人的尊重。尊重别人，体现在两个方面，一方面是说话讲究“文明”，不说脏话。另一方面是控制情绪，不说气话。2、宽容大度，避免矛盾。同学之间，无根本的利益冲突，根本不会有什么深仇大恨，别斤斤计较，得理不让人。“退一步，海阔天空”，惹不起，难道躲不起吗？忍让，不是懦弱，而是坚韧的品质。3、遵纪守法，经常自省。四、模拟专家讲座：如果发生了矛盾，怎样正确化解同学矛盾？1.是强迫自己冷静。想想：矛盾升级后，会带来怎样的后果？对自己、对班级、对家长、对老师会造成怎样的影响？这样一想，自然就会把冲动压制下来。2.自我反省与换位思考。一旦发生矛盾，常见的情况是越想越生气，导致矛盾激化。俗语说得好：一个巴掌拍不响。事情发展到这样的地步，不可能是一个人的事。做为当事人，应该考虑自己哪里做得不对，对自己的行为进行反省。站在对方的立场上，想想对方为什么会那样做，将心比心、设身处地地想想。3.主动道歉，解决问题。如果自己主动求解不能消除误会，向班主任老师反映。告诉老师，不是懦弱的表现，而是明智的选择。把精力花在学习上，而不是无聊的同学矛盾上，不是很明智吗？4.5.五、小品表演《化解矛盾，共同成长》《冤家变朋友》《化干戈为玉帛》。剧情记录：六．宣读化解同学矛盾、创建和谐班级的班级公约。公约内容记录如下：七、当堂评选、表扬化解同学矛盾的先进学生“和平使者”。“和平使者”姓名及事迹记录如下：八、班主任寄语：同在一个教室，同在一个校园，低头不见抬头见，碰碰撞撞是难免的事，当双方文明程度不够时，你一句我一句，各自认为自己有理，互不相让，就很容易产生矛盾。所以大家都要以和谐相处的原则-----“互助、互谅、互让”来反省和约束自己，正确化解矛盾，为创建和谐班级、和谐校园作出新的贡献。本周唱红歌《团结就是力量》。班会会徽;当自己被误会时－－主题班会作者：佚名来源：网络收集时间：2022-2-715:45:06一、设计思路：被误会属于人际交往的范畴。现在的孩子不同于以往，生活空间大大拓宽，每天学校的课程学完后，还要到各种艺体班参加绘画、唱歌、弹琴……的学习，一到周末或放假，就出外旅游，人际网络非常广。而人际交往作为孩子社会化的重要途径，在一个人的成功因素中占了近80%。同时，由于现在的独生子女，常以自我为中心，所以在与伙伴、父母、老师、其他人的相处中，经常会有这样那样的小摩擦、小矛盾。三、四年级孩子处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋在心里。这无疑会对孩子今后的成长产生重大的负面影响。基于此，选定了“被误会时”这个课题，目的在于让孩子在亲身的体验中，在彼此的沟通交流中，掌握一些处理误会的交往技巧；并培养孩子换位思考和反思自我的能力。这堂课的整体构思是：1、在情境中体验情感，从愉悦到被误会时的难过、伤心、愤怒等。2、坦露心声，自己总结办法；3、运用办法处理误会，深化情感。二、活动对象：小学三年级三、活动目的：1、面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力。2、面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解。3、掌握处理误会的人际交往技巧。4、培养学生换位思考和自我反思的能力。四、活动准备：1、做问卷调查表。2、录象、背景音乐、实物投影仪。3、每人一张可爱的信纸。五、活动过程：（一）创设情境，引出课题。1、播放录象，唤起记忆。师：我们的生活充满了笑声，歌声，充满了快乐，也荡漾着幸福：身边有爸爸妈妈的呵护，爷爷奶奶的疼爱，老师同学的关心，还有好多好多的朋友。在他们的关怀下，我们也在一天天的进步、成长。生活是美好的，像阳光般充满了希望。那有没有不愉快的时候呢？什么时候？师：生活是快乐的，可也有不开心的时候。今天，我们要讨论的是跟别人相处时的被误会话题。（出示课题）来看我们身边的几个小故事——（配以旁白）三个场景：A：被同学误解：写字时无意间撞着同桌，同桌大声呵斥。（学校里与同学相处时）B：被父母误解：在与弟弟搭积木玩耍时，弟弟因为积木塌了而大哭，父母误解为欺负弟弟。（家里与弟弟玩耍时）C：被老师误解：由于同学的失误，弄的作业本全是墨迹，面对老师的指责。（面对老师的批评时）……2、结合录象，体会情感。师：小朋友看的很专心，甚至有的小朋友还皱起了眉头。我想问问，如果你是那个被误会的小朋友，你怎么想，心情怎么样？3、学生结合自己自由谈。师：被人误会，真不好受。那生活中，你遇到过被别人误会的情况没有？（二）坦露心声，总结办法。1、局部交流。师：面对这些误会，我们委屈、伤心、难过、痛苦，甚至还有愤怒。那你当时怎么做的呢？给我们讲一讲。小组交流2、汇报交流。（生生互动，师生互动）引导点拨：*据理力争，结果双方闹的不愉快甚至发生战争。对于这个结果，你满意吗？*假如现在让你重新选择，你会怎么做？*谁能帮他想想办法？可以怎么做？*大事化小，小事化了。一笑了之，不快一扫而过！*把自己想成他，体会他当时的感受，也就很自然地理解了他冲动的行为，包容了他。你真会替他人着想！*对，误会常常会给别人带来痛苦，造成伤害，所以我们不能随便误解别人，一定要了解情况后再下结论。……适机板书:让我来:解释(说写)寻求帮助原谅他:算了吧假如我是他可以避免吗?找原因（三）运用方法处理误会1、师：小朋友通过自己的亲身经历,总结出了面对误会时，可以——（回顾板书）。其实方法不止这些,你还可以想出更多更好的办法来。（板书：……）那现在，就请你选用你认为最恰当的办法，来处理你曾经遇到过的误会。方式不限，可以下座位交流，也可以把你要说的心里话写下来，或画出来。（*伴随着轻音乐，学生下位自由交流，或写纸条、画画等。）2、谈体会，说感受（可结合汇报展示），强化情感。3、深化情感师：误会消除了,生活是如此的美好,看我们的笑容也是如此的灿烂——（伴随音乐，播放同学、父母、师生间的情意融融的图片）师:看到这些图片,此时此刻,你最想说什么?最想做什么?师:对,生活是美好的,偶尔也有不愉快的小插曲.不过,事情总有解决的办法.只要我们肯想肯做。别忘了,面对误会时——（再次回顾板书）愿它们,能化解我们生活中所有的不快,让误会少一些,快乐多一些.活动点评：本辅导活动从小学生的发展特点和生活实际出发，有很强的针对性；而且在具体的教学设计上，较好的遵循了活动性、主体性、发展性等原则，创造了一个真实、自由、平等和民主的辅导氛围，并且借助多媒体手段进行辅助，烘托这种气氛，效果很不错。尤其值得一提的是，教师在整个辅导过程中的语言表达流畅、肢体语言得体，面部表情丰富以及敏锐的反馈，鼓励了学生的个性思维和深刻的体验，促进了师生的情感交流和学生的自我内省，对学生的心理产生了很好的支持作用。如果针对此话题能再设计一个后续的课程及课外作业；或者设计一个人际交往的系列辅导课程，那么效果应该更持久和稳定。（点评：梁坚高级心理咨询师成都市心理健康委员会中心组指导教师成都市心理健康教育讲学团成员成都28中心理健康教育教研组组长）九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自己有理，也不能得理不饶人，如果因为自己有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多赔不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，我们就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。（二）用理智战胜情感的冲动“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。在你和你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。（三）心平气和的与其交谈矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!不打不相识嘛!当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。只有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可以大方地过去，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。”如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。你也可以私下里找到他谈谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。这是谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢。二、对于旁观者或者知情人而言对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在劝说基础上，再通过有效的途径，及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的