LetsgototheZoo二册第二单元复习课教学设计铜川印台城关王小莉VIP

S!铜川市印台区城关小学【教材依据】义务教化教科书，河北教化出版社小学英语三年级起点三年级下册其次单元《！》是其次单元的复习课。一、设计思路1、指导思想。教学思路：一般老师比较重视新授课的质量，复习课变成了对本单元学问的再现和重复，接着开展单元练习甚至测试。为了引起大家对复习课的重视，提高复习课的教学效率，我在校内英语组以五环节为基本思路,上了这节研讨课。（①热身导入；②梳理巩固；③提升实力；④扩展应用;⑤小结作业。）本节课要在梳理学问的基础上，实现学问的综合运用，要充分体现了“为用而学、在用中学、学了就用”的英语教学原则。本单元的话题是《》，在学习有关动物名称和特点词汇的基础上，学习了…？ ?等对话，还有歌曲和儿歌。有关动物的话题小学生都特别喜爱，加之老师制作了美丽的单词卡片、课件等，我又把本教材复习课统一的课题《！》改为情境是课题一一《's!》，带领学生有动物园，学生爱好更高。2、教学目标：学问实力目标：①在嬉戏活动中回顾本单元学问点，在活动中有效巩固词汇和句型。②创设情境，构建本单元学问网络，提高学生综合运用语言的实力。③学生能综合运用本单元学问，表达参观动物园的简洁对话。学习策略目标:情境创设、结对练习、小组扮演。情感看法目标：让学生在活动化学习过程中，体验英语学习的乐趣，培育学生对动物的爱心。教学重点：精确认读和应用本单元词汇。教学难点：会用学过的句型在肯定的情境中描述学过的动物。二、教学打算：有关动物的A4大图片和迷你小卡片，大卡片做嬉戏，小卡片嘉奖学生；动物园的情境图课件；因为板书较多，可以把主要句型提前板书，上课时再加上其他协助语句和相应角色。三、教学过程：.热身活动，导入新课。，》.2.. ,，s!板书课题。请一名志愿者面对全体学生，老师在志愿者后面举起一张动物卡片，全班学生描述动物特点，志愿者猜动物名称。【设计意图】创设了一个学生特别喜爱的情境，设计猜一猜嬉戏，有效激活了词汇和句子。2.梳理学问,2.梳理学问,巩固练习分层梳理，多样练习。课件出示《活动手册》P34第三题图片，有数量各不相同的各种动物，设计分层活动。第一层：分层练习，小步伐推动。把三个简洁的对话激活一个，练习一个。活动形式：师生互动、生生互动、结对活动。其次层：学生在板书的提示下，把第三个句型结合在一起，开展结对练习。第三层：展示。（句型如下）_a…t.【设计意图】梳理巩固环节采纳小步伐推动的教学策略，把三组对话分开练习，担忧一股脑儿把三个句型一起抛给学生，学困生会跟不上。.综合练习，提升实力。①听录音，读课文。②综合练习。课文中每种动物只在一组对话中出现，老师邀请小老师和学生互动，参考课件，引导学生把课文中出现的每一种动物都尽可能用学过的英语描述，为综合练习做好打算。【设计意图】用课本进行教学，并与时扩充了课文内容，为下一环节的综合运用打好基础。.创设情境，回来生活。1、用课件出示一幅动物园的情境图，有各种动物若干。老师示范，扮演，学生扮演，引导学生用学过的英语描述动物园的动物。老师用简洁的英语把对话补充的更生动，并标出角色（见板书设计）。2、邀请志愿者扮演，其他学生扮演，开展S——全班互动。.老师和某小组示范，然后学生小组活动。学生用完量多的学过的语言描述动物园里的动物。. .4、展示和评价。【设计意图】本课的情景一贯究竟，在此出现新高潮，学生有了参观动物园的感觉，并和自己的伙伴用学过的英语模拟表达参观动物园的过程，体现了学了就用的教学原则。假如遇到困难板书就是很便利的提示。.拓展和作业。1、谈论自己喜爱的动物。I . I….【设计意图】在此我引导学生相识I…这个句型缘由有三点:本册教材第三单元学习要学习这个句型；学生喜爱动物，也情愿用这个句型表达;也更能激发学生酷爱动物的美妙情感。2、升华情感。Ia,a,a,a!【设计意图】奇妙运用了本单元歌曲《》，学生易理解、易表达。3、评价并布置作业。①'s.②a. , . .【设计意图】用动物小卡片嘉奖学生，每嘉奖一次就复现一次，最终以小组为单位做成一个动物园张贴画，在利用张贴画完成作业，学生特别有成就感。板书设计：'s!（导游）：'s!（参观者）：.TOC\o"1-5"\h\zG: jG:_G: a.G: .G: ! 's.V:!四、教学反思：本节课秉承小学英语复习课的原则，对教材进行合理的解读和整合，构成一条主线一一参观动物园，又给本课重新设计了一个情境式题目：'S !而且本节课始终以参观动物园为主情境开展活动，激发、爱护学生的学习爱好，有效构建了本单元学问网络，提高了学生综合运用语言的实力。同时扩展了一些特殊是有关动物喜爱食物的词汇，拓展学生视野，也知晓动物不只吃一种食物，而且也为下一单元话题提前做了铺垫。在语言练习和应用环节老师始终给学生清晰的示范，让学生去活动，板书给了学困生有效提示