2023年大班语言教案：赠汪伦

2023年大班语言教案：赠汪伦大班语言教案：赠汪伦1

1、理解诗意，学习朗诵古诗。

2、感受古诗中挚友之间的友情，学会和同伴友好相处。

3、通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。

一、提问导入。

提问：小挚友们，你们的好挚友是谁？你们一起做过什么好玩的事情？

古代有个诗人叫李白，他和好挚友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。

二、观赏古诗。

1、观看动画或PPT，初步感受古诗意境。

提问：故事中的两个好挚友，他们在干什么？（幼儿回答）

老师小结：李白到好挚友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人特别快乐。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

2、老师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿观赏。

师：故事里有一首小诗，请小挚友们竖起耳朵，细致地来听一听。

提问：这首诗的题目是什么？作者又是谁？

师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好挚友汪伦的诗。接下来，我给小挚友来说明一下，这首诗的意思。

3、出示图片或PPT，讲解古诗大意（译文口语化）。

李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告辞的声音。李白转过头去一看，原来是好挚友汪伦啊。李白特别感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

4、在初步理解古诗的基础上，再次观赏古诗。

师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小挚友自己专心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

三、老师指导幼儿学习诵读。

师：你记住了哪一句诗？请你念一念。

1、老师指导学习单句古诗。

师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。

2、请幼儿集体朗诵。

3、请幼儿分组朗诵。

4、请个别小挚友朗诵。

5、配乐齐朗诵。

四、联系生活，情感升华。

提问：我们小挚友都有自己的好挚友，那好挚友之间要怎样相处呢？（幼儿回答）

老师小结：小挚友之间要友好相处，不行以打打闹闹，玩玩具要知道共享……

结束语：好了，请小挚友找到自己的好挚友，我们一起友好地去外面户外活动吧！

附古诗《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

活动反思：

古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流畅地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对老师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一篇篇充溢着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破裂。这次的古诗教学，一开课，我奇妙地利用学生喜爱的歌曲进行，大大激发了学生学习古诗的爱好，调动了学生的主动性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的爱好。在本次教学中，我还借助音乐、课件，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的沟通，往往会减弱流淌在师生之间的.情感”。其实不然，假如老师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感沟通”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；其次步进行解词析句再品读；第三步感情朗读，最终熟读成诵。

教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界——由难受转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有很多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动性。课上我还供应了几首送别诗让学生观赏、感悟：李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前收集到的离别诗进行沟通，最终我设计了“课外积累，特性飞扬”这一环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的爱好。一节课下来，老师不能平复自己的情感，惋惜的是心情激烈的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最终学生原委有了怎样的情感。是的，学生在老师的带领下，有了情感的改变，在老师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了？看看学生的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应当能够被打。

大班语言教案：赠汪伦2

活动目标

1、理解古诗内容，体会诗人表达的挚友间的深厚感情。

2、理解“忽闻”“千尺”“不及”等词语的意思。

3、有感情地朗诵古诗，表达古诗所表现的恋恋不舍的情感。

活动打算

古诗《赠汪伦》电子大书、多媒体课件。

活动过程

一、谈话导入活动。

1、谈和挚友在一起的欢乐以及与挚友分开时的心情。

师：我们和好挚友一起有哪些欢乐的事？

师：假如要和挚友分开，你会是怎样的心情？

2、学习表达不舍的感觉。

师：和好挚友分快乐里会很难过，我们该怎样去表达呢？

二、学习古诗《赠汪伦》

1、激发爱好：唐代诗人李白要乘船离开自己的好挚友汪伦去远行了，汪伦在岸边唱着歌来送他，李白特别的感谢，于是写下了这首诗送给汪伦。

2、老师有感情地朗读古诗。

3、老师出示课件，引导幼儿理解古诗。

（1）出示古诗第一句：“李白乘舟将欲行”，运用视频“舟字的演化”，引导幼儿感受李白将乘舟离开的情景。

（2）出示古诗其次句：“忽闻岸上踏歌声”，通过分析汪伦踏歌而来的缘由，感受挚友分别时的恋恋不舍之情。

师：李白就要走了，岸上怎么会有歌声？歌声有欢乐的，也有哀痛的。挚友分别时的歌声应是怎样的？为什么？

（3）出示古诗第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导幼儿感受，并表达挚友间深深的感情。“千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。

（4）古诗大意：李白要乘船离开了，突然听到岸上有人在唱歌，原来是汪伦来送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪伦对我的情意深啊。

4、老师带幼儿朗读古诗。

三、学习情感表达。

师：要和好挚友分开了，汪伦用歌声、李白用诗表达不舍的感情，假如你和好挚友分开了，例如小挚友幼儿园毕业后要上小学，就会跟幼儿园的好挚友分别了，你会用什么方式表达感情呢？

幼儿自由表达自己的想法。

师小结：和好挚友分别了，可以画幅画、做个小礼物给他，也可以说说甜甜的话，可以给个拥抱给他等，以后也可以经常电话联系。

活动应变

可以进行分角色朗读古诗，例如女孩扮演汪伦、男孩扮演李白。

活动延长

1、说一说自己的好挚友，和好挚友之间的趣事。

2、说一说和好挚友分开的经