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文档简介
2023年大班语言教案:赠汪伦大班语言教案:赠汪伦1
1、理解诗意,学习朗诵古诗。
2、感受古诗中挚友之间的友情,学会和同伴友好相处。
3、通过阅读小图、上下图的对比视察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培育细致视察和较完整表述实力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。
画有古诗情节的图片一幅,动画视频,配乐旋律一段。
一、提问导入。
提问:小挚友们,你们的好挚友是谁?你们一起做过什么好玩的事情?
古代有个诗人叫李白,他和好挚友发生了什么故事呢?让我们一起来看一下吧。
二、观赏古诗。
1、观看动画或PPT,初步感受古诗意境。
提问:故事中的两个好挚友,他们在干什么?(幼儿回答)
老师小结:李白到好挚友汪伦家里去做客。他们一起喝酒,作诗,两人特别快乐。几天后,李白要乘船回家了,汪伦很舍不得李白,于是就在岸边送李白。
2、老师有表情,有节奏的朗诵一遍古诗,请幼儿观赏。
师:故事里有一首小诗,请小挚友们竖起耳朵,细致地来听一听。
提问:这首诗的题目是什么?作者又是谁?
师:其实,这是一首赠别诗。是李白送给好挚友汪伦的诗。接下来,我给小挚友来说明一下,这首诗的意思。
3、出示图片或PPT,讲解古诗大意(译文口语化)。
李白乘着小船将要离开的时候,突然听到了岸边有人一边唱歌,一边用脚打拍子,告辞的声音。李白转过头去一看,原来是好挚友汪伦啊。李白特别感动,他觉得,这桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪伦对我的情义深。
4、在初步理解古诗的基础上,再次观赏古诗。
师:意思明白了吗?好,老师再来念一念,这一遍,请小挚友自己专心记一记,等一下,我们自己也要来学习这首诗。
三、老师指导幼儿学习诵读。
师:你记住了哪一句诗?请你念一念。
1、老师指导学习单句古诗。
师:好,接下来,请你们跟着老师,整首古诗一起学一学,念一念。
2、请幼儿集体朗诵。
3、请幼儿分组朗诵。
4、请个别小挚友朗诵。
5、配乐齐朗诵。
四、联系生活,情感升华。
提问:我们小挚友都有自己的好挚友,那好挚友之间要怎样相处呢?(幼儿回答)
老师小结:小挚友之间要友好相处,不行以打打闹闹,玩玩具要知道共享……
结束语:好了,请小挚友找到自己的好挚友,我们一起友好地去外面户外活动吧!
附古诗《赠汪伦》
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
活动反思:
古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的,学生能比较流畅地背诵,但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对老师来说古诗教学不好把握,讲解多了,学生不乐意接受,结果是把一篇篇充溢着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破裂。这次的古诗教学,一开课,我奇妙地利用学生喜爱的歌曲进行,大大激发了学生学习古诗的爱好,调动了学生的主动性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景,才能由此进入诗意的境界,诱发学生的情感。我运用故事引路,激发学生的爱好。在本次教学中,我还借助音乐、课件,让孩子们进入了诗所描绘的景象之中;在此基础上,引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张,认知在深化,每个孩子眼中有画,心中有景,此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种,多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索,去渲染、去感受,让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术,多媒体的介入,由于师与机、生与机的沟通,往往会减弱流淌在师生之间的.情感”。其实不然,假如老师能把握住“朗读”这座桥梁,就能让多媒体成为“情感沟通”的媒介。所以本节课的教学,我把朗读训练贯穿教学的始终,第一步先自读诗歌,懂得诗歌的大意;其次步进行解词析句再品读;第三步感情朗读,最终熟读成诵。
教学中,我努力的创设情境,“桃花潭水深千尺,不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感,如何让学生体会?除了读还是读,我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读,让学生在读中想象画面,在读中体会情感,体会作者的内心世界——由难受转为惊喜,再由惊喜转为感动不已,通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题,除了这首《赠汪伦》以外,还有很多感人肺腑的离别诗,可以充分调动学生的学习主动性。课上我还供应了几首送别诗让学生观赏、感悟:李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前收集到的离别诗进行沟通,最终我设计了“课外积累,特性飞扬”这一环节,让学生进行课外拓展学习,从而激发学生学习古诗的爱好。一节课下来,老师不能平复自己的情感,惋惜的是心情激烈的不是那些学生。我不是学生,所以我不知道最终学生原委有了怎样的情感。是的,学生在老师的带领下,有了情感的改变,在老师的指导下,也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了?看看学生的表情,听听学生的话语。历史遥远而又不远,情同此心,心同此理,我想学生应当能够被打。
大班语言教案:赠汪伦2
活动目标
1、理解古诗内容,体会诗人表达的挚友间的深厚感情。
2、理解“忽闻”“千尺”“不及”等词语的意思。
3、有感情地朗诵古诗,表达古诗所表现的恋恋不舍的情感。
活动打算
古诗《赠汪伦》电子大书、多媒体课件。
活动过程
一、谈话导入活动。
1、谈和挚友在一起的欢乐以及与挚友分开时的心情。
师:我们和好挚友一起有哪些欢乐的事?
师:假如要和挚友分开,你会是怎样的心情?
2、学习表达不舍的感觉。
师:和好挚友分快乐里会很难过,我们该怎样去表达呢?
二、学习古诗《赠汪伦》
1、激发爱好:唐代诗人李白要乘船离开自己的好挚友汪伦去远行了,汪伦在岸边唱着歌来送他,李白特别的感谢,于是写下了这首诗送给汪伦。
2、老师有感情地朗读古诗。
3、老师出示课件,引导幼儿理解古诗。
(1)出示古诗第一句:“李白乘舟将欲行”,运用视频“舟字的演化”,引导幼儿感受李白将乘舟离开的情景。
(2)出示古诗其次句:“忽闻岸上踏歌声”,通过分析汪伦踏歌而来的缘由,感受挚友分别时的恋恋不舍之情。
师:李白就要走了,岸上怎么会有歌声?歌声有欢乐的,也有哀痛的。挚友分别时的歌声应是怎样的?为什么?
(3)出示古诗第三四句,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。引导幼儿感受,并表达挚友间深深的感情。“千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。
(4)古诗大意:李白要乘船离开了,突然听到岸上有人在唱歌,原来是汪伦来送我,桃花潭的水深千尺,也比不上汪伦对我的情意深啊。
4、老师带幼儿朗读古诗。
三、学习情感表达。
师:要和好挚友分开了,汪伦用歌声、李白用诗表达不舍的感情,假如你和好挚友分开了,例如小挚友幼儿园毕业后要上小学,就会跟幼儿园的好挚友分别了,你会用什么方式表达感情呢?
幼儿自由表达自己的想法。
师小结:和好挚友分别了,可以画幅画、做个小礼物给他,也可以说说甜甜的话,可以给个拥抱给他等,以后也可以经常电话联系。
活动应变
可以进行分角色朗读古诗,例如女孩扮演汪伦、男孩扮演李白。
活动延长
1、说一说自己的好挚友,和好挚友之间的趣事。
2、说一说和好挚友分开的经
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