第5课《秋天的怀念》 统编版语文七年级上册

秋天的怀念部编版初中七年级上册第5课作者：史铁生新课导入当代史上有这样一位作家，他——18岁腰腿患病，开始受病痛折磨；21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯；30岁患肾病，开始从事写作；47岁确诊尿毒症，需要隔日透析维持生命……他的一生，一边和病魔作斗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出不一般的生命姿态。

史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。1.瘫痪（）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。2.暴怒（）：极端愤怒。3.沉寂（）：十分寂静。4.侍弄（）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。5.捶打（）：用拳头或器物撞击物体；砸。6.憔悴（）：形容人瘦弱，面色不好。7.央求（）：恳求。tānhuànbàonùchénjìshìnòngchuídǎqiáocuìyāngqiú7.央求（）：恳求。8.絮叨（）：形容说话啰唆。9.诀别（）：分别（多指不易再见的离别）。10.淡雅（）：素净雅致；素淡典雅。11.高洁（）：高尚纯洁。12.烂漫（）：颜色鲜明而美丽。13.翻来覆去（）：来回翻身。14.喜出望外（）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。yāngqiúxùdaojuébiédànyǎgāojiélànmànfānláifùqùxǐchūwàngwài（）侍弄（）弄堂nònglòng弄（）叨念（）叨咕（）叨扰dāodáo叨tāo弄：语境记忆法。弄（lòng）堂里，一位大妈正在精心侍弄（nòng）她的花草。捶（）捶打唾（）唾液chuítuò侍（）侍弄峙（）对峙恃（）恃才傲物shìzhìshì悴（）憔悴粹（）纯粹cuìcuì偏旁辨字法“亻”与人有关。“山”与山有关。“忄”与心理有关。···文章整体结构划分：第一段（第1、2自然段）：写身患重病的母亲为了残疾瘫痪的儿子隐瞒自己的病情，鼓励他好好的生活。第二段（第3自然段）：儿子终于明白了母亲的苦心，答应了母亲去看花的请求，母亲喜出望外。第三段（第4至6自然段）：但母亲的病却再也拖不下去了，在去世之前还一直惦记着自己的儿子和女儿。第四段（第7自然段）：写妹妹和我终于走出了家门，去北海公园看了菊花。作者也理解了母亲的叮嘱，表达了作者对母亲深深的怀念。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。问：母亲此时自己的情况是怎样的？她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。

→身患重病、病入膏肓她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。

又悄悄地进来动作描写总结：

→母亲所做的事情都是小心翼翼，表现了母亲的体贴、慈爱、坚忍、细心，体现了深沉隐忍的母爱。她又悄悄地出去扑过来抓住我的手，忍住哭声悄悄地躲出去偷偷地听着我的动静母亲进来了，挡在窗前

她憔悴的脸上现出央求般的神色→坚强、无私、执着眼边儿红红的神态描写总结：心理描写总结：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。→细心再读课文，走近“母亲”

母亲活得这样苦，却时刻鼓励儿子相信生命、热爱生活。从中你看到了一个怎样的母亲形象？尝试用以下句型说一说：示例：母亲是慈爱的。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。

母亲是

的。她的

体现在

。1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体悟？史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心 ——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生的授奖词链接资料1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体悟？1.课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体悟？2.好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。史铁生领悟到了母亲的期望，找到了一条属于自己的幸福的路。第一次：拒绝第二次：答应第三次：看花自我痛苦体谅母亲理解母亲三次看花情感变化“母亲生前没有给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象里更加鲜明。”（史铁生）母亲的爱艰难、坚忍在哪里？默读课文，从人物描写的角度找出文中的相关句子，再小组交流，说一说母亲在哪些地方触动了你。语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、心理描写①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。③母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”④她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。⑤她憔悴的脸上现出央求般的神色。⑥她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：⑦她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。⑧邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。⑨她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。⑩她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

母爱像一首诗，幽远纯净；母爱像一首歌，轻吟浅唱。母爱是儿女成长的殷殷期盼，是漂泊天涯的缕缕思念，是一生相伴的盈盈笑语。七年级(1)班开展以“母爱•家庭教育”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。(6分)1．正确的家庭教育是儿女成才的一个重要因素。活动中，同学们要收集赞美“母亲教子”的故事，你觉得下列哪个故事不太合适？(2分)()A．曾子杀猪

B．孟母三迁

C．岳母刺字

D．画荻教子核心素养A2．班长说：“母亲对我们有养育之恩，我们都应该好好孝顺她，那么作为中学生的我们，除了用优异的成绩来回报她外，还可以为她做哪些事呢？”此时你会说：“________________________________________。”(不少于两件事)(2分)示例：放假帮母亲做些家务，陪母亲聊天解闷3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？(不少于30字)(2分)示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及时