家畜解剖-基本组织课件

家畜解剖——基本组织.41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。家畜解剖——基本组织.家畜解剖——基本组织.41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。基本组织概述组织是由一些形态相似、机能相关、起源相同的细胞和细胞间质所组成。根据组织的形态结构和功能特点,可将动物体内的组织归为四大类基本组织:上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。每种组织具有同一的形态、机能和起源。上皮组织上皮组织又叫上皮,在体内分布很广,主要覆盖在动物体的外表面和体内的腔、管、囊、窦的内表面。腺体和感觉器官内也有分布。上皮组织的功能是保护、吸收、排泄、分泌和感觉。上皮组织的特点:细胞多,排列整齐,成层分布并紧密排列成膜状。细胞间质少(仅是粘合质)细胞具有极性,分为基底面和游离面,基底面附着在基膜(上皮之下的结缔组织)上,游离面向着体表或管、窦、囊的内表面、不与任何组织相连,游离面上常有分化物(微绒毛、纤毛等)。经实践发现，分组分层教学模式在一定程度上影响着学生的学习质量。改革学生原本传统的英语接受思维方式，使得学生更容易对英文写作产生兴趣，学生掌握英文写作技巧，也有效地提高了教学效率。在高中英语教学中，逐渐推广分组分层教学模式，使得师生之间的关系更加密切，明显调动学生自主学习的积极性。1.高中英语写作教学情况研究1.1英语写作教学意义重大。英语写作能力的培养，是一个长期的过程，需要日积月累的英语知识。对于英语写作教育而言，需要对学生提出更高的要求，面临这一教学挑战，高中教学应该重视学生的英文写作培养。首先，学生可以通过英语写作的有力训练，提高其自身英语水平。英语写作的要求是比较高的，需要熟悉语法、句式的应用，在写作当中需要注意很多英文知识的应用，写得越多就越有语感。其次，通过不断练习英语写作，可以加固学生记忆词汇，同时可以扩展自己的词汇量。英文写作需要严谨的措辞，学生在练习写作中会逐渐巩固常见词汇，并通过查阅扩充词汇量，积累更丰富的写作素材。再次，英语写作能力的训练，可以提高学生逻辑思维能力，让其掌握自我学习的方式去分析，将学到的知识灵活地应用于英语作文中。整个写作的过程需要清晰的条理性，这也锻炼了学生的英文写作结构认识。最后，英语写作的教学训练，有助于写生平时对英语口语、听力等各个方面的提高。在写作中逐渐培养起来的英语语感，更有助于学生在日常学习中快速掌握新的知识，逐渐积累更丰富的词汇。1.2英语写作教学中存在的问题。如今英语写作的教学模式逐渐在改进，而更多的还是保持之前传统的教育方式。在英语写作教育课堂上，更多地还是采用以教师主讲为主要方式。通常老师都会讲一些写作技巧，之后选择一些能够让学生模仿的例子，让学生根据写作例子进行练习写作，这对于写生的写作能力而言有一定的限制性。第一，高中教学对写作教育不够重视。在英语学习中，英文写作的培养是深入了解英语的重点，如今高中英语基本上都没有设置英文写作课程，在时间上减少了学生对英文写作能力的深入学习。第二，高中英语教学在课堂上表现为以教师为主。教师在课堂教学中作为一个执行者，把控教学整个流程，但教师一味按照自己的教学方式而不考虑学生的接受程度，很容影响学生的自身学习能力，学生在课堂上表现的极为被动。第三，教师对于作文的批改过于形式化。因为高中时期学业任务非常艰巨，教师在面对大量的英语作文时，也无法做到面面俱到。而不够精细的评价，过于粗糙的批注反馈，使得学生无法正确看待自己的作文能力，起不到提高写作水平的能力。2.分组分层教学法定义及本质2.1分层教学。分层教学拥有很强的针对性，其根据学生学习的程度不同层次，对学生制定相应的教学目标。这种方法是一种教学方法的创新突破，解决了很多教学中的实际问题，分层教学是以学生为本的教学理念的体现。如今我国大致采用三种英语分层教学的方式，首先是分班制，主要通过对学生掌握知识的不同程度，按照差异将其进行分班教学，重点目标是提高升学率。其次是走班制，其需要整个年级的配合。所谓“走班”就是学生本身不脱离原班，但针对一些自身弱项可以“走班”到预设班级，教师根据学生的具体情况设定教学目标。最后一种是班内分层，需要投入教师更大的精力，在原班级根据不同学生的学习程度，分层进行针对式的教学。2.2分组分层教学模式。分组分层教学主要按照其班级内学生对英语知识的掌握程度，对全班进行若干小组的分配，每个小组进行相应英语任务讨论。学生在对相应知识探讨中，逐渐找到学习英语的信心，还要注意将分组域分层方式相结合，学生主动发掘自身潜力，促进英语自主学习能力，训练其英文写作的自我创造性。经过英语教学实践，发现在英语教学中需要重视学生的情感教育，关注其自身学习体验，从而针对性的实施教学，可有效提高教学质量，达到英语作文培养的最终目的。分层分组教学理念具有有效的科学实用性，将学生的课堂学习转被动为主动，提高学生对英文写作的兴趣。通过分层分组教学模式的开展，完成教育目标，使得学生可以主动参与到英语作文写作探讨中，将学习任务转化为个人兴趣，提高教学效率。通过分层分组的合作学习，英文写作过程会更加丰富有趣，同时也具备一定的挑战性。教师需要了解学生的差异情况，因材施教，针对性的给予训练，在实践中发掘学生的自我潜力，促进英文写作能力的快速提升。信息化教学的应用是指在数学课程标准的理论指导下，根据现代化学生的发展特点以及整体社会环境的发展状态而制定的学习方式，对初中数学课堂上所要进行的内容以及教学活动提前进行相关设计，为学生营造一个良好的信息化环境，这样有助于高效率的展开初中数学教学。信息化的环境营造在一定程度上不仅能够推动现代化教学方式的发展，而且能够从根本上提高初中生对于数学学习的兴趣，保证初中生在整个学习的过程中，能够学习到有用的知识，保证与当前现代化的发展状态接轨。一、信息化环境下初中数学教学在传统的初中数学教学过程中，大多数都是以教师的讲述作为主，学生只能处于一种被动接受的状态，这样不仅导致学生的学习积极性越来越低，而且对学生的数学学习思维发展也产生了一定的阻碍，这些都是严重影响学生学习数学的重要原因。另外，传统的数学教学过程中，大多数都是采用粉笔和黑板来进行教学，数学这门学科本身就相对来说比较枯燥，在利用这些“死板”的教学工具，就会给学生形成一种特别沉闷的环境和气氛，导致学生根本调动不起自己的学习积极性。而在这种形势下，构建信息化的数学教学环境，不仅能够利用信息网络的优势特点将教学的范围进行一定的扩大，而且能够最大限度的将课堂的气氛进行活跃，这样学生不仅能够充分的调动起自己的学习积极性，而且能够更加用心的投入到学习当中，从而提高初中数学的整体教学质量和效果[1]。二、信息化环境下初中数学的教学策略（一）构建科学的教学情境在信息化环境下展开初中数学教学，需要利用信息化的教学手段和方式方法来为学生营造一个良好的教学情境，让学生的兴趣能够从根本上被调动起来，不仅对于学生的学习能力提高有所帮助，而且对于整体数学教学的质量也有一定的影响和帮助。另外，在实际的教学过程中，教师对于教学情境的设计需要尽可能的围绕生活，这样不仅能够让学生很快的融入到情境当中，而且能够最大限度的将学生的注意力吸引过来，比如教师在进行“圆与直线的位置关系”这门课程的过程中，可以在实际的教学过程中，利用信息技术多媒体课件将一段日出的视频播放给学生观看，学生在对太阳生气过程进行观察的过程中，就会看到太阳升起的过程与海平面之间的位置关系，教师可以引导学生充分的发散自己的思维，将太阳比作是圆，而海平面就是直线，这样学生不仅能够更加生动形象的认识到圆与直线之间的关系，而且能够从根本上调动起学生的参与兴趣，这样才能够最大限度的保证学生的学习兴趣以及学习质量[2]。（二）适当的利用多媒体技术辅助教学传统的初中数学教学一般都是利用黑板或者是粉笔来进行，由于数学相对来说就比较的枯燥，而一些动态性的教学内容通过单纯的粉笔和黑板这样的教学工具是没有办法将其真正的内涵表达出来，学生也对这些知识点不能够有效的掌握合理解，而在这种形势下，构建信息化的教学环境，科学合理的利用多媒体技术不仅能够有效的将这一问题解决，而且能够提高课堂的活跃度，使课堂充满趣味性，这样能够从根本上调动学生的学习积极性。比如在进行“几何”教学的过程中，教师可以利用多媒体技术将几何图形的旋转以及平移都充分的展示出来，实现动态化的教学模式，这样不仅能够让学生直观的认识到几何的变化动态，而且能够将学生的注意力充分的吸引过来，从而提高初中数学教学的整体教学质量和效率。另外，在构建信息化教学环境以及利用多媒体技术的过程中，教师要充分的将学生的实际情况进行考虑，包括学生对于数学知识的实际掌握情况以及对数学知识的实际了解情况等等，教师都要对其进行详细的分析，这样才能够及时的对课程的内容进行相对应的调整，保证学生能够理解和接受课堂上的教学内容。教师可以利用多媒体技术来进行辅助教学，播放一些语教学内容有关的视频或者是音频，比如在进行垂线、直线、点、线、圆、图形等等这一系列的课程的时候，都可以利用多媒体技术来进行生动形象的表达，不仅能够扩展学生的知识面，而且能够提高初中数学教学的整体教学效果。结束语综上所述，在初中数学的教学过程中，科学合理的为学生构建信息化环境，不仅能够提高初中生的数学学习积极性，而且能够有效的提高初中数学的整体教学效率和质量，教师可以利用信息化环境的影响以及多媒体技术的应用，让学生高效率的进行学习，在满足现代初中生学习需求的同时，能够推动初中数学信息化教学的整体发展。基本组织概述组织是由一些形态相似、机能相关、起源相同的细胞和细胞间质所组成。根据组织的形态结构和功能特点,可将动物体内的组织归为四大类基本组织:上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。每种组织具有同一的形态、机能和起源。上皮组织上皮组织又叫上皮,在体内分布很广,主要覆盖在动物体的外表面和体内的腔、管、囊、窦的内表面。腺体和感觉器官内也有分布。上皮组织的功能是保护、吸收、排泄、分泌和感觉。上皮组织的特点:细胞多,排列整齐,成层分布并紧密排列成膜状。细胞间质少(仅是粘合质)细胞具有极性,分为基底面和游离面,基底面附着在基膜(上皮之下的结缔组织)上,游离面向着体表或管、窦、囊的内表面、不与任何组织相连,游离面上常有分化物(微绒毛、纤毛等)。上甭洫血管,基营养的获得和代谢产物的运出都是通过基膜的渗来实现的。上度内有丰富的感觉神经末稍根据上皮组织的功能和形态结构,可将上皮组织分为三类:被覆上皮、腺上皮、感觉上皮。被覆上皮是上皮组织中分布最广的一类。被覆上皮因上皮细胞排列的层数和形态不同又分为:单层上皮、复层上皮单层上皮:仅由一层上皮细胞构成。由于细胞形态不同程籴麴毛平屋扁平上皮、单层立方上皮、单层柱状上皮、假复1、单层扁平上皮:细胞呈扁平多边形,边缘呈锯齿状核扁园、位于细胞的中央。单层扁平上皮因分布的部位不同而有不同的名覆于胸膜、腹膜、心包膜称为简度;衬在心、血管和謇裳濫誇奉鷹簡辛瘿问皮浆膜内皮息a水血管、琳巴管D罩眉鳞狀上皮率層立方形上皮率柱狀上皮0日復厝鳞狀上皮過渡性上皮有毛的酒上皮s