部编版小学五年级语文下册习作《形形色色的人》精美课件

第五单元·习作形形色色的人第五单元·习作形形色色的人1激趣导入

同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。激趣导入同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近激趣导入这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。激趣导入这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一交流写法（一）选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。交流写法（一）选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。回忆交流写法假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？记忆力超群你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？交流写法假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，交流写法（1）选择材料事例1：他读完一本故事书，就能把所有的情节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。交流写法（1）选择材料事例1：他读完一本故事书，就能把所有的交流写法（2）组织材料①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。②在写作中应该怎样合理安排这些材料？最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。交流写法（2）组织材料①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中交流写法详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。交流写法详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材交流写法详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。交流写法详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、交流写法如何确定详写和略写依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。交流写法如何确定详写和略写依据文章的题目，确定写作的重点；依交流写法如何确定详写和略写在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写；二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们一定要注意避免这两种问题的出现。交流写法如何确定详写和略写在处理详略的问题上，最容易犯两种毛写法小结在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。写法小结在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？选择写作准备这次习作要求题目自拟，请你根据自己要写的人和选择的材料，你准备给自己的习作拟一个什么样的题目（1）可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学……（2）可以根据人物特点对习作进行命题。如胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、爱唠叨的妈妈……（3）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友……写作准备这次习作要求题目自拟，请你根据自己要写的人和选择的材写作准备习作提纲要求（1）确定要写的人物是谁。（2）人物的特点是什么？（3）选取的最典型事例是什么？（4）运用什么描写人物的方法？（5）打算拟定什么题目？写作准备习作提纲要求（1）确定要写的人物是谁。例文欣赏爱唠叨的妈妈我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨地说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。例文欣赏爱唠叨的妈妈例文欣赏那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。例文欣赏那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事例文欣赏当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。很快，宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！例文欣赏当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙例文欣赏点评：（1）文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。（2）习作选取了典型事例表现人物特点：“每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨地说……等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说……”（3）习作通过细致描写人物外貌、语言表现人物特点，通过“我”的心理活动从侧面表现人物特点。例文欣赏点评：（1）文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠例文欣赏①外貌描写（我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。）表现了妈妈和善的特点。②语言描写（“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”……“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”……）表现了妈妈对“我”的关心和爱护。例文欣赏①外貌描写（我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉例文欣赏③通过对“我”心理活动的描写反衬妈妈的特点（“一听到妈妈的唠叨声我就心烦。”“是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”“我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！”）“我”心里活动的变化一方面突出了妈妈的特点，另一方面照应了主题，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。例文欣赏③通过对“我”心理活动的描写反衬妈妈的特点（“一听到例文欣赏总评：文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。通过外貌、语言描写表现妈妈的特点。“我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”叙事后的

议论，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。例文欣赏总评：布置作业1.明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。2.独立完成习作，格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。3.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。4.誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。布置作业1.明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描写人物写具体把一个人的第五单元特点写具体把第五单元特点23猜一猜1、篮球明星中国人身高2米26曾效力于休斯顿火箭队

2、赵本山的徒弟长相很黑“皇上偏不听，就宠我，就宠我”

猜一猜1、篮球明星中国人身高2米262、赵本243、唐代诗人诗仙喜欢喝酒

4、红绫经常披身上，脚下呼呼冒火光，三头六臂两条腿，手中拿着火尖枪。3、唐代诗人诗仙喜欢喝酒4、红绫经常披身上，脚下呼25习作内容

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。题目自拟。写的时候要选取典型的示例。把一个人的特点写具体习作内容我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼26审清题意选择一个人，把他的特点写具体。限制词：“接触到的人”提示词：“小区里”“锻炼身体的爷爷奶奶”“学校里”“校长、老师、同学”“上学路上”“公交车售票员”“维护秩序的交通警察”“报刊亭的老板”“卖早餐的小贩”……中心词：“他的特点”审清题意选择一个人，把他的特点写具体。限制词：“接触到的人”27写作重点1．要抓住人物的特点去写。每个人都有各自不同的特点，抓住人物身上最突出的特点，即抓住人物在外貌、性格、品质等方面与众不同的地方来写,把特点是什么写清楚。写作重点1．要抓住人物的特点去写。282.要选择最典型的事例来表现人物的特点。

选择的事例一定要能体现人物某一方面的特点。

如《两茎灯草》中，作者通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，来表现他非常吝啬的特点。2.要选择最典型的事例来表现人物的特点。选择293.运用本单元学过的描写人物的方法，来写好一个人物，写出人物的特点。

（1）选用典型事例，把它写具体；（2）用多种方法来表现人物的特点，如描写人物的外貌、语言、动作、心理等；（3）描述周围人的反应，间接写出人物的特点。3.运用本单元学过的描写人物的方法，来写好一个人物，写出人物30写法指导我们可以从多个方面来突出人物的特点。外貌描写01

外貌描写是通过对人物的容貌、体型、姿态、衣着等方面的描写，来揭示人物性格的一种方法。写法指导我们可以从多个方面来突出人物的特点。外貌描写0131她看起来二十岁左右，圆圆的脸蛋红润润的，双眉修长，两眼闪闪发光。她总是笑嘻嘻的，甚至说话时也带着笑容，声音十分悦耳。她走路时总把身子的重心放在足尖上，像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的人，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。简评：作者通过外貌描写，突出姑娘无忧无虑、活泼的特点。另外，作者又将她的衣着与其他人进行对比，体现她的朴素、自然美。她看起来二十岁左右，圆圆的脸蛋红润润的，双眉修长，两眼闪闪发32语言描写02

语言描写是通过人物个性化的语言，与别人交谈时的话语，来表现人物性格的一种方法。语言描写02语言描写是通过人物个性化的语言，与别33爸爸把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了!”“客人?是谁呀?”我好奇地问。“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来家里吃一顿饭。”爸爸漫不经心地回答。这时，妈妈进了我的房间，一见我还在床上，就急了，一边揭我的被子，一边说：“哎呀，你怎么还没起来?快点起床！”我边穿衣服边埋怨妈妈：“妈，您又‘开后门’了，调一下工作还得请领导吃饭，您就不能凭自己的真本事吗?”妈妈生气地说：“小孩子懂什么，快穿衣服！”简评：作者通过对人物神态、语言的描写，突出了妈妈那急躁易怒的性格特点。爸爸把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了34对比烘托03

借助人物之间的对比，或者通过次要人物对主要人物的烘托来突出主要人物的特点。对比烘托03借助人物之间的对比，或者通过次要人物35弟弟也太调皮了，院子里像他这么大的孩子哪个不是一放学就安静地在家里写作业？“咚咚咚……咚咚咚……”不用想，弟弟又在鼓捣他的“架子鼓”了。自从上次看了架子鼓表演后，他就央求爸爸妈妈买架子鼓。爸爸妈妈没同意，于是，他就用锅碗瓢盆自己做了一个“架子鼓”，为此他还挨了不少揍。简评：作者通过人物之间的对比，用弟弟与同龄人的不同来突显弟弟那调皮的性格。弟弟也太调皮了，院子里像他这么大的孩子哪个不是一放学就安静地36写作思路

拟题

一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。如：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《粗心大意的爸爸》《老顽童》写作思路拟题一般可以以人物特点来进行拟题37

开头

要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很多种。（1）可以开门见山，直接引出；（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。开头要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎38高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。他是一个非常严厉的人。我的朋友容容是一个助人为乐的人。外貌描写开头，引出人物开头概括人物特点高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗39

中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。这是本次习作的重点部分，我们要运用本单元学过的描写人物的方法。

中间（1）选用典型事例，把人物写具体；（2）重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。（3）可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。中间40大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身湿透了，裤腿卷得高高的，从脚到膝盖全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬出来似的，手里捧着一包用油布包着的邮件。他顾不上擦掉脸上的雨水，就对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”

黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。正面描写周围人的反应大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身湿透了，裤腿卷得41

总结特点，表达感想。（1）可以用自然收尾的方式来结尾；（2）可以总结一下人物的特点，表达一下自己的感想。

结尾总结特点，表达感想。结尾42

以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好好学，做个活泼好学的男子汉。以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好43我的爷爷他是中国千百万农民中极其平凡的一个,他劳动了一辈子,辛苦了一辈子,奉献了一辈子。他,就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。我的爷爷中等个儿,皮肤黝黑,额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙,每到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口,纵横交错,让人看了触目惊心。爷爷是一个平凡的人,干的也是平凡的工作:农忙时种田,农闲时在附近工地做零工。那天,我

开头概括爷爷的特点，引出人物。

细致的外貌描写，刻画了爷爷饱经风霜的形象。范文点评我的爷爷范文点评44到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥,他的手上、衣服上都沾满了泥浆,豆大的汗珠从额上滑落。突然,爷爷扔下手中的推车,向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了，那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说,扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人,多管什么闲事?送这个人去医院,他今天一天的工资可就泡汤了。哎!爷爷可真傻!可后来发生的一件事,彻底改变了我对爷爷的看法。一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不

略写典型事例，表现“傻”爷爷乐于助人的特点。到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥,他的手上、衣服上45知为什么事烦恼着。吃饭时,他几次欲言又止,一直到吃完饭,他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了,今天老王想问我借点钱,我不好意思回绝,就答应了。”说完后,爷爷的脸涨得通红,就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好,叔叔也生了病,家里的开支很大,并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的话,都沉默了。爷爷看了看大家的反应,眼神黯淡下来,这件事也就不了了之了。去年除夕夜,邻居王爷爷来到我家,递给爷爷一个厚厚的信封,感激地对爷爷说:“老陈啊,谢谢你的这笔钱,可帮了我一个大忙啊!”我们④爷爷的语言描写符合人物特点，神态描写特别传神。知为什么事烦恼着。吃饭时,他几次欲言又止,一直到吃完饭,他才46一听,大吃一惊:爷爷哪来的钱呢?等王爷爷走了,爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好,所以家里存着一笔钱,留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成?再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!⑤这样的爷爷怎么不令人尊敬？⑥结尾照应开头，总结全文。一听,大吃一惊:爷爷哪来的钱呢?等王爷爷走了,爷爷才说出了实47①对爷爷的外貌进行细致的描写，突出爷爷饱经风霜的特点。（略写）

②用爷爷干的一件“傻”事，表现他乐于助人的品质。（略写）③通过写爷爷瞒着家人借钱给王爷爷的事，突出了爷爷的热心肠、善良。（详写）

我的爷爷开头：概括爷爷的特点——乐于助人、朴实而又善良。（总起式）中间：结尾：总结全文，照应开头。（首尾呼应式）篇章结构①对爷爷的外貌进行细致的描写，突出爷爷饱经风霜的特点。（略写48构思行文想一想：1.你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？2.你选择的典型事例是什么？3.人物在事情发展过程中有哪些表现？构思行文想一想：49《“不服老”的王爷爷》

开头通过外貌描写引出王爷爷虽然年纪大，却是“不服老”的人；中间记叙王爷爷退休后坚持申请回医院上班和学英语两件事情；结尾总结全文。01精选素材《爱笑的小贩》

开头介绍“我”家附近的食品店有一个卖蒸糕的奇怪小贩；中间按照时间顺序记叙小贩微笑提醒边走边玩弹球的小朋友和“我”“会会”他时笑着只卖给“我”5角的蒸糕，提醒“我”“蒸糕吃多了会吃坏肚子”；结尾表达感受，写出“我”从小贩的笑声中感受到了温暖。02《“不服老”的王爷爷》开头通过外貌描写引出王爷爷虽然50列提纲①开学第一天布置的作业是：看书、读作文、包书皮、预习第一课，都不用动笔写。（略写）

②让很多同学都当“官”，参与班级管理，而且还取了一些独特而有趣的“官衔”。（详写）③上课时不拘泥于课本，旁征博引，拓展很多课外知识，鼓励我们阅读课外书。（详写）

“怪”老师开头：概括说明我们的班主任郑老师真“怪”。（开门见山式）

用具体事例中间：表现郑老师“怪”的特点结尾：总结“怪”老师的特点，表达“我”对他的敬爱。（抒情式）篇章结构列提纲①开学第一天布置的作业是：看书、读作文、包书皮、预习第51好词描写外貌的词语：虎头虎脑眉清目秀面黄肌瘦亭亭玉立骨瘦如柴虎背熊腰满面红光白发苍苍浓眉大眼慈眉善目描写心情的词语：心花怒放归心似箭心旷神怡忧心忡忡惊魂未定心如刀割怒火中烧心惊胆战心慌意乱