谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件

谷赖胰岛素的分子结构和药学特性聪明出于勤奋，天才在于积累谷赖胰岛素的分子结构和药学特性谷赖胰岛素的分子结构和药学特性聪明出于勤奋，天才在于积累谷赖胰岛素的分子结枃和药学特性谷赖胰岛素的分子结构和制剂特征000谷赖胰岛素的药代/药效动力学特征谷赖胰岛素在肥胖人群中的矾究化学是一门来源于生活的实践性课程，对于学生来说应该非常热悉，但是，由于一般的化学知识相对比较抽象，不容易被人们所理解，尤共是对于初中生来说，由于他们刚刚接触化学，所以学习起来就更加困难。而实验作为化学这门课程的基础，可以为学生提供生动的、感性的、具体的学习材料，使学生在化学教学中获得更多的知识和发展能力。实验是初中化学教学中的一个重要的教学环节，它可以对学生将理论与实践相结合的程度进行检验，对于提高学生的化学能力和提高化学教学的质量都有很大的帮助，对于提高学生的化学学科思维能力和实践能力有着很重要的意义。但是，由于我国长期以来推行应试教育，教师对学生的书面成绩过于关注，就导致了教师将原来安排的实验课程或实验时间都尽量压缩，学生很难在真正意义上接触到一套全面的实验，这样就无法培养学生的实践能力和实验思维能力，这样的化学教学不仅不能发挥它的学科特点，同时也不利于学生的化学素质的提高。在化学实验教学中，要重视培养学生的动手实践能力，提高学生的化学实践技能是其重点。教师要改变传统的初中化学教学模式与教学观念，将化学实验教学重视起来，通过实验实践来激发学生对于初中化学的学习兴趣和对化学知识的强烈求知欲，让学生能够在实验过程中对化学基础知识和基木技能进行掌握。一、变大为小，操作简便，利于环保教材中的一些演示实验对环境有一定污染，为减少有毒害物质的排放，可在不影响实验效果的前提下改为小型实验，更利于操作，例如，氨分子的运动实验，烧杯中的浓氨水大量挥发，产生的强烈刺激性气味会使师生难以忍受，因此我将其改成微型实验：用小烧杯代替大烧杯，用啤酒瓶盖代替小烧杯，分别在啤酒瓶盖上滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品又不会有很大的刺激性气味，现象很明显，同时也减少了污染。又如，在给蒸发皿中的碳酸氢铵加热，我发现该实验存在着很多缺点：反应速度太慢，浪费时间；实验现象不明显，学生不易观察；产生的氨气无法处理，造成对环境的污染。为此，我将此实验稍做改进（如图1所示）。图1蒸发皿中碳酸氢铵加热学生能够很直观地观察到试管中的碳酸氢铵逐渐减少，靠近试管口处有小液珠产生，右边小试管内产生气泡且石灰水变浑浊，说明产生了二氧化碳。打开橡胶塞用镊子夹取润湿的红色石蕊试纸伸到试管口处会看到试纸变为蓝色，说明产生了碱性气体。这样改进后，不仅现象更明显了，而且生成的气体便于处理，比较环保。二、化繁为简，注重时效做为化学实验，就应在确保实验效果的前提下，尽可能地做到省时、直观，尽量减少和避免实验的失败。例如，在二氧化碳的制取和性质实验中，在把二氧化碳倒入放有燃着蜡烛的烧杯中时，稍有不慎就会造成实验的失败，看不到阶梯上的蜡烛从上到上依次熄灭的现象，为此我把实验改进如下：将气体导出管直接放入装有阶梯蜡烛的小烧杯中，这样做不仅节省了时间，而且效果非常明显。三、巧妙改进，简便易行教材中的一些实验，操作步骤复杂，而且容易造成失败，应加以改进。例如，测定空气中氧气的含量实验，可以将之改进如下：将红磷换成白磷，广口瓶换成大试管，在实验时，只需把白磷直接放入试管中塞紧橡胶塞塞，再把试管放入热水中，白磷就会自燃，冷却后打开止水夹实验完成。改进后的实验操作简便现象明显，实验效果较好（如图2所示）。图2测定空气中氧气的含量总之，化学实验实践对于提高学生的观察能力、探究能力和培养学生严谨的科学态度都有很大的作用，所以教师在教学中一定要重视化学实验实践。语文学科是一个内涵及外延都极其广泛的学科,生活中,我们时时都能感受到语文,生活中语文可以说是无处不在。而事实上,语文教学正在变得枯燥、单调、无趣,孩子们被困在狭隘的课堂教学的牢笼里,他们对语文的兴趣正逐步丧失。陶行知曾有过一个恰当的比喻,说明生活与教育的关系:“生活即教育”,教育极其广阔自由,如一只鸟放在林子里面;“教育即生活”将教育和生活关在学校大门里,如同一只鸟关在笼子里。如何让我们的孩子恢复对语文的兴趣?需要我们每个语文老师从生活出发,从实际出发,变语文小课堂为生活的大课堂。一、教师应转变观念,变“课堂语文”为“生活语文”课堂是教学的基本形式,但不是唯一形式。语文教改的关键在于如何把狭窄的课堂教学引入社会实践与生活实践中,把语文学习与生活实践紧密联系起来。在语文教育走向生活观念的指导下,变课堂教学以教师的教出发为学生的学出发,教师在教学过程中只是扮演辅导员,教练的角色,学生才是主角,是主人,教学活动是一次集会式的讨论、探讨,与会的是学生,学生是讨论的主体,是学习的主体,教者是主持人,召集人,需要巧妙地把握讨论的方向和进程。教完全是为了学,服从于学生的学,服务于学生的学。面对语文教学的这种现状,语文学科作为多门学科的基础学科,要做到真正实施素质教育的一个重要突破点,从观念上讲,就是树立“生活是语文之源”的大语文观,变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。从做法上讲,就是突破课堂教学封闭模式,扩大学语文和用语文的时空界限,使学生利用课堂上的“知”,到生活中去广泛的运用,在实际运用中提高听说读写能力。二、语文教学中应引领学生回归生活我们在以往的语文教学中只注重知识的传授,技能的训练,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人。三、以人为本,引导语文教学走进生活长期以来,作文成了师生共同的心病,教作文、改作文成了折磨人的苦差使,有作文课的日子是学生的“黑色星期”。究其原因无非是因为学生自己不想写作文,没有激情灵感就是大作家也写不出象样的东西,何况是学生呢?在语文教育走向生活的观念指导下,指导学生写以生活为宗旨的“生活笔记”。使学生摆脱了根据老师命题,应命而作的束缚,由“为教师立言”变为“我手写我口”,改变学生在传统作文教学中被动的地位,成为习作的主人。语文训练应着眼于学生的学以致用,而非学以致考。训练材料应尽可能来自生活;即使是教材上的练习,也应尽量挖掘其与学生生活的联系。比如,我曾策划了“三八”节“作文做人”系列活动,让学生学会感恩,懂得孝敬,更要思考自己担负的责任。引导学生从活动中受到中华民族传统美德的熏陶,获得情感教育,逐渐走向心智和思想的成熟。从学生反映看,我想,这种情感的自我教育和相互教育,会渗透在他们的成长历程中,影响到很久……假期,我布置的作业有:写春联,拟短信,做“过年”或“暑假”主题作业,形式可以是文章、绘画、小报等。这些融思想性、知识性、教育性、趣味性于一体的“语文作业”深受学生及其家长的欢迎。这一系列综合性实践活动让学生明白:学习与生活是统一的整体,掌握知识,培养能力不只是为了应付考试,而是为了更好的生活。四、语文学习要运用生活中网络资源,拓宽知识面现代社会,电视、网络、书籍等媒体对学生产生了前所未有的巨大影响,为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉,是学生取之不尽的素材库,为语文学习提供了广阔的空间。合理恰当地运用这些资源,可以拓宽学生生活面,为语文学习积累更多的素材。如上了《宇宙生命之谜》一文,请学生进行“探索宇宙的奥秘”的综合性学习。仅以课本资料作为活动材料,显然是不够全面的。我引导学生上网查找收集有关材料,相互交流、讨论,然后开展知识竞赛,最后动笔。这样,学生的思路开阔了,写出了很多好作文。此外,可引导学生利用互联网中各种学习论坛和E—mail与校内外的同学、老师进行交流,使语文学习打破“学校围墙”的限制,不断增加自主学习的机会。谷赖胰岛素的分子结构和药学特性聪明出于勤奋，天才在于积累谷赖1谷赖胰岛素的分子结枃和药学特性谷赖胰岛素的分子结枃和药学特性2谷赖胰岛素的分子结构和制剂特征000谷赖胰岛素的药代/药效动力学特征谷赖胰岛素在肥胖人群中的矾究谷赖胰岛素的分子结构和制剂特征3常见的三种速效胰岛素类似物赖脯胰岛素门冬胰岛素谷赖胰岛素起效间15~30min10~2010~15min峰值时间30~70min1~1.5h作用持续时间FreemanIS.JAmOsteopathAssoc2009.10901):26-36常见的三种速效胰岛素类似物4赖脯胰岛素和门冬胰岛素的分孑结构赖脯胰岛素和门冬胰岛素仅在B链端进行氨基酸替换赖鹏膜岛素B链28位的氨分子结构的改变:可防止胰岛素单体向二爰酸互换位单体稳定性较低,易发生自我聚合和产生纤维沉浞物,溶液中需添加許高子作为定剂门冬胰岛素因此在溶液中主要以六聚体形式存在BeckerRHDiabetesTechnolTher,2007Feb9(1):109.21赖脯胰岛素和门冬胰岛素的分孑结构5锌在传统胰岛素制剂工艺中的作用聚体聚体协一一器魯胰岛索单体和二聚体的稳定商品化的胰岛紊溶液中(如100性较六聚体大大降低,且易单位/ml)通常需要添加锌,从发生自我聚合和产生纤维沉而形成稳定的胰岛素Zn2+六定物,影响保质期聚体和高阶聚合物Abstract528-PInsulinglulisinehasafasteronsetofactionthaninsulin锌在传统胰岛素制剂工艺中的作用6谷赖胰岛素独特的氨基酸取代位点,单体结构更稳定B3门冬氨酸替换为赖氨酸;B29赖氨酸替换为谷氨酸,从而形成谷赖胰岛素独特的分子结构A-chainU取代物B-chaineobeedoeeeeosooeeeeoveoU取代位点BeckerRHDiabetesTechnolTher,2007Feb9(1):109.21谷赖胰岛素独特的氨基酸取代位点,单体结构更稳定7谷赖胰岛素单体结构更稳定B29位的谷氨酸可与A链N端相连,增加单体的稳定性谷氨酸B29赖氨酸B3N端B3位的赖氨酸诱导单体分子间空间结构的改变和静电排斥,从而改变单体和低聚体之间的平衡BeckerRHDiabetesTechnolTher,2007Feb9(1):109-2谷赖胰岛素单体结构更稳定8谷赖胰岛素的制剂特点-无需锌离子作为稳定剂蔌胰岛素门冬岛素谷赖岛素肤岛素或肤岛素类似物活性成分100U/ml100U/ml100U/ml防腐剂苯酚防腐剂微量氨基丁二醇缓冲剂磷酸氢二钠缓冲剂氯化钠张度剂丙三醇(85%)锌(Zn)聚山梨醇脂20氢氧化钠酸减调节剂酸减节剂注射用水溶剂anapalis,IN:EliLillyandCompany:2009:NovoLogpackag谷赖胰岛素的制剂特点-无需锌离子作为稳定剂9聚山梨醇酯20稳定体系ws锌离子稳定体系聚山梨醇酯20定体系离子稳定体系可减少单体解折聂,从而防止淀的胰岛素Zn2岛素分子变性,降低纤维沉体和高阶聚合物淀发生的可能性eckerRHDiabetesTechnolTher.2007Feb9(1):109-21聚山梨醇酯20稳定体系ws锌离子稳定体系10谷赖胰岛素在分子结构和制剂工艺方面的特点不同的氨基酸取代位点胰岛素聚山梨醇脂20制剂中不添加作为系统稳定剂锌离子谷赖胰岛素在分子结构和制剂工艺方面的特点11谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件12谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件13谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件14谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件15谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件16谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件17谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件18谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件19谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件20谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件21谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件22谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件23谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件24谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件25谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件26谷赖胰岛素的分子结构和药学特性课件27