神经系统解剖学-完整版课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。神经系统解剖学完整版神经系统解剖学完整版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。神经系统解剖学完整版精品课件第八节神经系统、脊髓和脊神经、脑和脑神经■三、自主神经系统四、感觉传导通路五、运动传导通路我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。教育学和心理学的原理告诉我们：学生对学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。心理学告诉我们：学习过程中最好的刺激是学生对所学材料的兴趣。而情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，以情感人，以情育人；以境导学，以境促学。好的情境创设可以使我们的课堂变得更加丰富多彩，不仅可以使学生轻松的理解、掌握英语知识和技能，感受英语的力量和美；使学生的智力和情感在活动的实践中得到发展。而且可以使学生更好地去体验教学内容中的情感，激发学生学习的热情和求知欲望。因此英语教学中创设红啊的问题情境，达到激发学生学习兴趣就尤为重要。一、创设和谐课堂氛围，调动学习兴趣创设轻松和谐的情境，是激趣乐学的前提。奥地利教育家吧贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在英语课堂教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动递探索。如一声亲切的：“Hello”，一句真挚的“Thankyou”、语意恳切的“sorry”，一个简单的“We”，都可以使学生感到老师和他们是“goodfriend”，“weliveinthesamefamily”课前的一两分钟都可用“plainEnglish”同学生进行情感交流，以融洽的师生感情为课堂上师生的配合打下良好的基础。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习，并自愿接受老师的指导与帮助。二、多样化教学方法，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生兴趣的时候才能快乐地去学习，也就会热爱学习。于是笔者利用一切条件自制教具，找与课文相关的宣传画、各种各样的实物，通过自己录制各种短片、情景和实地表演等等，来激发学生的学习兴趣。我们可以改变教学内容，在课堂上，可以采用分组对话、上台表演、小组竞赛等形式，营造一个轻松、欢乐、活泼的课堂气氛。在课外，组织一些“英语角”、“英语小汇演”、“英语口语大赛”、“英语猜谜”“英语趣味游戏”等活动。如经常性地就学生感兴趣的话题做调查、演讲、辩论，还可以穿插一些小游戏。当学习七年级下Unit3Findingyour这一单元时，就可以要求学生以“Findingyourway”做一个演讲，学生展开想象的翅膀尽情地发挥，在准备演讲的时候，很多学生来找老师询问不会说的单词，不会表达的句式，遇到老师也解决不了的问题，就发动全班同学回家利用互联网等手段进行查找，看到自己能帮助老师和其他同学，大家学习英语的兴趣就更浓了。再如教学新课标英语八年级上第二单元时，首先进行哑剧表演，展示身体的种种不适，问学生What′sthematterwithme?Ihaveaheadache用同样的方法学习haveasorethroat、soreback、stomachache、toothache…，然让学生进行情境剧表演，给学生展现才能的机会，让学生记住生词所在的句子，即词不离句，一方面避免了只教单词的枯燥，另一方面帮助学生建立语感，增强了趣味性，又巩固了所学生词，这样学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，帮助他们提高理解和运用英语的能力，不断拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。三、师生有效互动，调动学习兴趣良好的教学方法运用得当，师生互动，外语教与学就会自然而然地展开。首先教师要吃透材料，针对学生实际的情况，以教学大纲为准则，精心设计授课计划、步骤和方法合理地运用多媒体辅助。其次教师尽可能让学生有趣地、分层次进行口语、笔语和语法的练习，充分利用每一分钟。例如，在教学8AUnitIFriendsReadingBestfriends时，我设计了多种贴近学生生活活动的问卷调查，以激发他们的兴趣，提高教学活动的有效性。具体活动形式如下：1.Whocanyoutalktowhenyouarehappy?2.Whocanyoutalktowhenyouaresad?3.Whocanyoutalktowhenyouhaveproblems?4.Whocanyoutalktoabouteverything?这种方法既简单又贴近学生实际的问题设计，一下子调动了学生的学习热情，增加了课堂参与度。四、激励性评价，保持学习兴趣评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程提出了多元化的评价方式，鼓励学生与同伴、教师及家长共同关注和参与评价，建立开放、宽松的评价氛围；既有教师对学生的评价，又有学生的自评与互评等；把形成性评价不慌不忙终结性评价有机地结合起来，既关注结果又关注过程。通过评价学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信、调整学习策略，促进综合语言运用能力的全面发展。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。同时，学生对自己的课堂活动表现也可作出自我评价。真实性评价是比较适合的评价方法。在评价过程中，学生自评、互评之后，教师要及时小结，表扬爱学习、肯动脑的学生；鼓励学习有进步的学生，并指出存在问题，使其明确今后努力的方向。这样可使整个评价过程成为一个“激励――提高――再激励――再提高”的良好循环过程。总之，新课程标准中的第一条就是要培养学生良好的学习英语的兴趣和动机。有了学习动机和需求才有可能真正学好英语。由此可见，培养和激发学生学习英语的动机能给我们的教学工作带来事半功倍的作用。近年来，农村小学的办学得到了国家、政府、教育主管部门等多方面的关注与重视，农村小学的教育水平已获得了相当程度的提高，但依然面临着诸多的问题。要想农村小学持续健康地发展，我们就必须正视这些问题并且理性地去思考与处理。一、当前农村小学办学中存在的问题（一）经费不足且没有经费使用自主权，使农村小学难以维持正常的运转。义务教育免收学杂费的政策实施后，农村小学的经费主要依靠上级财政部门的拨款。上级财政部门下拨到学校的经费是按照在校学生的人数安排的，近年来，随着学生大量涌进市内的学校，农村小学的学生数量呈直线下降趋势，这就导致按学生人数下拨的经费逐年减少。农村小学俨然已经成了“难为无米之炊”的“巧妇”。与此同时，划拨到农村小学的经费不能自主开支。财政部门在关于学校经费使用的项目上有明确的规定，不符合规定的项目即使开支了也不予报销。而学校需要用钱的项目千头万绪，有很多项目是文件中所无法列出的。如上级部门检查工作需要接待，校际交流和活动需要经济保障，组织开展各项活动需要经费，等等，而这些基本上都没有名目从正当渠道开支。经费使用的不便严重制约了农村小学的发展。（二）管理机制上的困境。首先，经费不足与没有经费使用自主权在某种程度上也造成了农村小学管理上的困境。新财务机制要求，不能将公用经费用于教师福利、超课时补贴、教学奖金、班主任补贴等，这就造成了学校不能运用经济杠杆加强对教师的有效管理，有的学校虽制定了明确的奖惩措施，却无钱兑现，对干好干坏基本上没有实质性的处理方案。缺乏完善的激励机制，必将无法激发教师内在的活力和工作热情。其次，农村小学的人心不稳也严重危及学校的内部管理。农村小学教师与一些城市的重点学校、民办学校教师的收入相比还有相当大的差距，这不可避免地引起了部分教师思想上的波动。许多农村小学耗费了多年精力培养出来的教师，一旦小有名气，很快就被挖走或者另谋好的出路，农村小学优秀教师流失严重。这种“抽水机效应”极大地影响了农村小学的办学质量，也严重危及农村小学的内部管理。（三）生源数量有逐年下降的趋势。虽然一些农村小学在控辍保学方面殚精竭虑，并且扎实推行课程改革，想方设法提高教育教学质量，但与城镇学校相比，师资力量和教学设备仍显得薄弱。因此一些学生在入学后不时地选择转学或到城里的学校借读，加上部分农村家长的教育意识淡薄，学生辍学现象时有发生；此外，跟随父母到打工地上学的现象也很普遍，再加上人口出生率低，使得农村小学的生源问题面临非常尴尬的局面。（四）教师年龄结构比例失调，专业结构严重不合理。各地农村小学，特别是乡镇中心小学的下属办学点，教师以民办教师转成公办教师的占大多数，五十岁左右的教师约占一半以上，甚至有的学校从校长到主任、教师，统统在五十岁左右，这样的年龄结构是不利于学校发展的。与此同时，教师的专业结构严重不合理，像外语、音乐、美术、体育等课程，甚至连有的乡镇中心小学都不能保证正常开设，下属办学点的情况可想而知。师资队伍的专业结构如此，何谈学生的全面健康发展呢？（五）农村家长不当的教育方式。农村家长和城里家长相比，对孩子的期望还是有明显的差别的，特别是出外打工后，孩子由祖父母、外祖父母关照，家长往往不仅不能配合学校教育，反而会因溺爱孩子而产生各种不理智的、有碍于教育的言语和行为，这使得教师与这部分学生和家长之间的关系趋于消极，师生之间的凝聚力明显不足，从而严重影响了农村小学的教育环境。二、解决问题的建议（一）开源节流，保证经费，促进学校健康持续发展。首先，地方教育行政部门应认真研究农村小学的实际，努力实现城乡义务教育的相对公平，在经费的划拨和教育设备的投入等方面可根据农村小学的实际需求优先考虑。其次，地方教育行政部门要增加农村小学的经费使用自主权，在经费的使用上要保证学校有一定的自主空间，特别是学校正常工作所必需的经费开支。增加这种自主权，才能适应学校管理和发展的需要，也才能调动农村小学办学的积极性。另外，从学校的角度来讲，要注意开源节流，保证经费的科学、合理使用。校长要有超前意识和长远发展的眼光，在学校办学规模扩大、教学质量提高、实验设备添置、师资配备和资金使用等方面作出科学的安排。从学校的发展出发，将每一分钱都用在刀刃上，从而保证学校教育、教学与日常工作的正常运转，促进学校健康持续发展。（二）全方位努力，改善农村小学管理上的困境。健全科学合理、行之有效的管理机制，是农村小学的当务之急。首先，校长要以身作则。农村小学各种管理制度不够完善，校长的带头作用就显得更为重要，率先垂范是前提和基础，要用自己的“勤”去打动教师的心，为抓好常规管理工作打好基础。其次，针对农村小学教师的使用与考核要给予学校自身一定的自主权，学校各项规章制度的制订和实施也要在服从基本的教育方针和政策的前提下，有一定自主性和灵活性，以确保学校从自身的实际出发进行校内管理。再次，要合理分配绩效工资，提高教师工作热情。绩效工资的分配要遵循以下几个原则：一要明确指导思想，按照“治事与用人相结合”和“多劳多得，优劳优酬”的原则，彻底打破大锅饭；二要明确岗位职责，以便于确定各类教职工的工作量和学校领导对教职工日常工作的督查；三要明确奖励范围，如月岗位奖励性工资、期末教学奖励性工资、年度绩效考核奖励性工资。最后，要加强农村小学校长的培训工作，努力提高校长的管理水平。（三）结合生源数量下降的实际趋势，探索小班化教学的操作模式。首先，教育行政部门与学校要共同解决好诸如留守儿童入学、中途辍学儿童家长的思想工作、农村学校招生、农村学校与家长之间的纠纷等一系列问题，大力确保农村小学的生源。其次，生源数量的减少，使得小班化教学成为可能，学校应着眼于发挥小班教学的优势。在小规模的班级里，教师对学生的个别关注与指导远远多于大班，所以更容易了解学生的心理变化，及时发现并解决问题。同时教师也会给予学生更多的正面反馈，更易于使学生体会到自身的价值，从而激发学习兴趣，形成良好的学习习惯。小班化教学是农村小学教育教学发展的必然趋势。（四）依托校本教研，促进教师成长。农村小学的校本教研受多方面因素的制约，如学校缺乏教研氛围，教师教学工作繁忙，教研意识淡薄，骨干教师群体薄弱，等等，致使教师专业培训和教学研究很难保质保量，为此学校应努力建立“学习型的教师团队”，坚持做到“立足岗位、重在实践、勤于反思”。在校内开展同学科或分学段的教研活动，学习新的教育教学理论；发挥骨干教师的作用，进行教材分析、教学活动设计和课例研究。通过理论学习，把握新课程标准；通过教学活动，引导教师在实践中反思，在反思中不断得到启发和提高，促进教师的专业成长。（五）农村小学要努力协调好与群众的关系。学校可定期召开家长会，组织教师家访，向家长通报学校的情况，讲明学校的困难，以便求得社会、群众的关心、理解和支持，使学校工作有良好的群众基础。良好的校群关系有助于营造和谐的校园氛围，使教师工作顺心、学生学习舒心，使学校的管理充分发挥出凝聚人心的“磁场效应”。农村小学所面临的诸多问题要求我们必须在坚持正确的教育方针政策的前提下，勇于面对现实，转变观念，充分发挥自身工作的积极性、主动性和创造性，在不断的探索中开展工作并尝试解决，努力促进农村小学教育的持续健康发展。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1精品课件精品课件2第八节神经系统、脊髓和脊神经、脑和脑神经■三、自主神经系统四、感觉传导通路五、运动传导通路第八节神经系统3神经系统解剖学-完整版课件4中脑枢神神脊髓经按部脑神经统周位分系脊神经内内脏感觉神经神脏内脏交感经分神运动神丝布经神经副交分感神躯体神经经中脑5神经系统的常用术语■1.灰质:中枢神经系统内,神经元胞体和树突聚集而成。2.白质:中枢神经系统内,神经纤维聚集而成3.神经核:中枢神经系统内,神经元胞体聚集而成的团块■4.神经节:周围神经系统内,神经元胞体聚集而成的团块5.纤维束:中枢神经系统内,神经纤维聚集成束■6.神经:周围神经系统内,神经纤维聚集而成的条索状结构■7.网状结构:中枢神经系统内,灰质和白质混合而成。神经系统的常用术语6脊髓和脊神经脊髓和脊神经7C1T12脊髓节段与椎骨的相应位置关系模式图C18硬脊膜CTR马尾脊髓的外形和被膜硬脊膜9神经系统解剖学-完整版课件10神经系统解剖学-完整版课件11神经系统解剖学-完整版课件12神经系统解剖学-完整版课件13神经系统解剖学-完整版课件14神经系统解剖学-完整版课件15神经系统解剖学-完整版课件16神经系统解剖学-完整版课件17神经系统解剖学-完整版课件18神经系统解剖学-完整版课件19神经系统解剖学-完整版课件20神经系统解剖学-完整版课件21神经系统解剖学-完整版课件22神经系统解剖学-完整版课件23神经系统解剖学-完整版课件24神经系统解剖学-完整版课件25神经系统解剖学-完整版课件26神经系统解剖学-完整版课件27神经系统解剖学-完整版课件28神经系统解剖学-完整版课件29神经系统解剖学-完整版课件30神经系统解剖学-完整版课件31神经系统解剖学-完整版课件32神经系统解剖学-完整版课件33神经系统解剖学-完整版课件34神经系统解剖学-完整版课件35神经系统解剖学-完整版课件36神经系统解剖学-完整版课件37神经系统解剖学-完整版课件38神经系统解剖学-完整版课件39神经系统解剖学-完整版课件40神经系统解剖学-完整版课件41神经系统解剖学-完整版课件42神经系统解剖学-完整版课件43神经系统解剖学-完整版课件44神经系统解剖学-完整版课件45神经系统解剖学-完整版课件46神经系统解剖学-完整版课件47神经系统解剖学-完整版课件48神经系统解剖学-完整版课件49神经系统解剖学-完整版课件50神经系统解剖学-完整版课件51神经系统解剖学-完整版课件52神经系统解剖学-完整版课件53神经系统解剖学-完整版课件54神经系统解剖学-完整版课件55神经系统解剖学-完整版课件56神经系统解剖学-完整版课件57神经系统解剖学-完整版课件58神经系统解剖学-完整版课件59神经系统解剖学-完整版课件60神经系统解剖学-完整版课件61神经系统解剖学-完整版课件62神经系统解剖学-完整版课件63神经系统解剖学-完整版课件64神经系统解剖学-完整版课件65神经系统解剖学-完整版课件66神经系统解剖学-完整版课件67神经系统解剖学-完整版课件68神经系统解剖学-完整版课件69神经系统解剖学-完整版课件70神经系统解剖学-完整版课件71神经系统解剖学-完整版课件72神经系统解剖学-完整版课件73神经系统解剖学-完整版课件74神经系统解剖学-完整版课件75神经系统解剖学-完整版课件76神经系统解剖学-完整版课件77神经系统解剖学-完整版课件78神经系统解剖学-完整版课件79神经系统解剖学-完整版课件80神经系统解剖学-完整版课件81神经系统解剖学-完整版课件82神经系统解剖学-完整版课件83神经系统解剖学-完整版课件84神经系统解剖学-完整版课件85神经系统解剖学-完整版课件86神经系统解剖学-完整版课件87神经系统解剖学-完整版课件88神经系统解剖学-完整版课件89神经系统解剖学-完整版课件90神经系统解剖学-完整版课件91神经系统解剖学-完整版课件92神经系统解剖学-完整版课件93神经系统解剖学-完整版课件94神经系统解剖学-完整版课件95神经系统解剖学-完整版课件96神经系统解剖学-