语言训练课件

语言训练深圳市特殊需要儿童早期干预中心黄彬语言训练深圳市特殊需要儿童早期干预中心1什么是语言语言：它是一种符号，用来表达人类思想和感情，做为人类交谈或相互传递信息的沟通工具。是人类的思维工具和最重要的交际工具。广义：口头语言、书面语言、表情、手势、信号、标志、音乐、图画、雕刻等狭义：口头语言什么是语言语言：它是一种符号，用来表达人类思想和感情，做为人2理解性语言和表达性语言理解性语言：是一种内部言语，是感受和了解词语的能力孩子不只是从他所听到的声音、看到的手势或文字符号去接收信息，更能从词语排列顺序、语速和语气音量的变化来了解它所代表的意义，并让孩子可以不断地将所听到的词汇与实物或概念联系起来。理解性语言和表达性语言理解性语言：是一种内部言语，是感受和了3理解性语言和表达性语言表达性语言：是一种外部言语，是借由声音、手势、口语或文字来表达想法、意愿和请求的能力。人们需对内部语言进行构思、加工、组织才能转化为外部语言。理解性语言先于表达性语言理解性语言和表达性语言表达性语言：是一种外部言语，是借由声音4什么是言语言语：是语言的一种表现，是个体借助语言传递信息进行交流和思维的过程。它是依附于语言的一种行为。什么是言语言语：是语言的一种表现，是个体借助语言传递信息进行5简而言之，语言是交际和思维的工具，而言语则是对这种工具的运用。两者关系简而言之，语言是交际和思维的工两者关系6语言的表现形式口语非口语肢体语言：哭、笑、手势、姿势、面部表情、动作非语言符号：信号、标志、音乐、图画、雕刻等等书面语—文字语言的表现形式口语7听说读写听——说读——写口头语言书面语言理解性语言表达性语言听说读写听——说口头语言书面语言理解性语言表达性语言8语言发展的阶段提供语言刺激环境—语言输入注意/察觉—概念和词汇情境理解—具体事物和看得到的动作自由理解——概念和语言的关联性仿音—模仿声音和说话语言发展的阶段提供语言刺激环境—语言输入9语言发展的阶段有限的表达性语言—命名形容词和少许动词更多的表达性语言—介词和词组语言的交流—简单句的使用（请求和问句）语言成熟期—语言符合语法，拥有5000以上词汇技巧—阅读，书写，拼音和作文语言发展的阶段有限的表达性语言—命名形容词和少许动词10幼儿语言发展的三个重要历程口语前期（非口语阶段）：用动作、手势、声音引起注意并与人互动基本口语能力建立阶段：词汇—简单句—复合句—复杂句（语段）语言发展的成熟期：提升了词汇的质与量、提高说话的清晰度和流畅度、能使用正确的语法、能清楚地完整地表达思想、意愿、请求幼儿语言发展的三个重要历程口语前期（非口语阶段）：用动作、手110-6岁的语言发展口语前期0-3个月：啼哭、眼神接触、微笑、对声音有反应3-6个月发出许多种听起来像说话的声音也会运用一些非说话的声音，像尖叫和呐喊能分辨生气和友善的声音之间的差异0-6岁的语言发展口语前期120-6岁的语言发展口语前期6-12个月：能辨认出常见物体的名称使用简单的手势，如拍手或大喊大叫来吸引他人注意力咿呀学语的声音变得越来越复杂开始使用面部表情（如眼睛注视）、发音和手势（试图抓东西、指东西）来沟通0-6岁的语言发展口语前期130-6岁的语言发展基本口语能力建立期12-18个月：开始使用许多单字，虽然他们可能发音不清楚18个月-24个月（电报语）：别人对他所说的话大部分能了解，开始使用短短的句子。0-6岁的语言发展基本口语能力建立期140-6岁的语言发展基本口语能力建立期2岁-3岁：简单句说话的内容大大增加，能以时间和地点的方式描述事情说话的技巧变得较为熟练对于指令和问题有所回应到36个月时，与孩子不熟的人也都能大致了解孩子说的话，即使偶尔仍有发音上的错误。0-6岁的语言发展基本口语能力建立期150-6岁的语言发展基本口语能力建立期3岁-5岁：复杂句的使用能造句和说故事掌握大量的词汇，能够使用含有八个或更多字的句子能转达信息能够谈论昨天发生的事或明天将要发生的事不停地问问题0-6岁的语言发展基本口语能力建立期160-6岁的语言发展基本口语能力建立期5岁-6岁：语言发展的成熟期孩子的说话能力基本和成人一样能清楚发出每个音有时会犯语法上的错误词汇持续增加0-6岁的语言发展基本口语能力建立期17语言组成要素语音：是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。语义：指词汇个体意义以及在句子中关联意义的相关知识，包含了词、句子和语段三个语言层面的内容。语法：是词、句连接的语言规则。语用：是指在一定环境中对语言的应用。语言组成要素语音：是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出18语音训练初级鼓励孩子发出声音，积极给予回馈引导孩子建立模仿发音的意识引导孩子模仿声音长短、大小和音调等初级超音段的变化简单的语音学习韵母（a、o、u、e、ao、ou）声母（m、b、p、d）语音训练初级19中级言语节奏模仿练习进行自然语流及声气结合初级水平的练习语音发展学习韵母（i、ü、ai、ie、ei、ui、iu、an、en）声母（h、w、n、t、y、l、f、k、g、x、j、q)单音节声调表达练习语音训练中级语音训练20高级学说悄悄话进行高级水平的语流及声气结合练习语气表达练习学习绕口令学唱旋律简单的歌曲语音发展学习韵母（in、ing、üe、un、ün、er、ang、eng、ong）声母（s、c、z、r、sh、ch、zh)语流中的声调表达练习语音训练高级语音训练21语义和语法词汇包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、感叹词等等名词：具体名词和抽象名词具体名词（人体部位、称呼、水果、蔬菜、食品、服装、生活用品、交通工具、动物、植物等等）抽象名词（方位名词、时间名词）语义和语法词汇22举例人体部位称呼水果、蔬菜、食品、服装、生活用品交通工具动物、植物方位名词时间名词举例人体部位23举例动词（反映人物外部动作和行为的词汇；反映心理活动；助动词：会、要、可以……、趋向动词：来、去、回等）形容词数词（基数词和序数词）量词代词（人称代词、指示代词、疑问代词）副词（程度副词、时间副词、范围副词、否定副词和语气副词）介词（表示对象：对、比、让……、表示时间处所：从、向、在……、表目的方向：为了、经过…、表依据：按照……）连词（和、与、因为…所以…）助词（的、地、得、了、着、过……）感叹词举例动词（反映人物外部动作和行为的词汇；反映心理活动；助动词24如何选择词汇孩子喜欢的人和物每天能够看见的，日常生活中有的孩子熟悉的，有趣的孩子容易看清口形的，从语音学角度看比较容易发音的有训练条件和训练环境的如何选择词汇孩子喜欢的人和物25判断孩子理解词汇的标志能准确辨认语音或口形，而且知道这个语音或口形代表的内容能抓住这个词的特点和意义，形成正确和完整的概念对这个词作出相应的反应和动作判断孩子理解词汇的标志能准确辨认语音或口形，而且知道这个语音26积累基本词汇的方法在自然的环境中随见随教布置一个环境，有意识有准备地去教接触实物，边观察边教建立剪贴本积累基本词汇的方法在自然的环境中随见随教27语义和语法词组偏正词组动宾词组主谓词组联合词组述补词组语义和语法词组28什么样的情况下，考虑开始鼓励孩子使用两个词语？在孩子的语言表达中，已有几次能把两个词连在一起说孩子已能正确使用相当数量的单词什么样的情况下，考虑开始鼓励孩子使用两个词语？在孩子的语言表29语义和语法句子：单句和复句单句陈述句疑问句（是非、特指、选择、反问句）祈使句感叹句其它（把字句和被字句）语义和语法句子：单句和复句30句子复句联合复句：并列关系（一边…一边）、承接关系（先…然后…）、递近关系（不但…而且…）、选择关系（是…还是…)偏正复句：因果关系（因为…所以…）、转折关系（虽然…但是…）、条件关系（只有…才…）句子复句31语义和语法语段儿歌故事语义和语法语段32语用能力语言的运用能力，实际指的是语言沟通能力，孩子不仅要知道说什么，还要知道如何说，什么时候说，在哪里说以及对谁说的问题，有关人际、文化和语言习俗等恰当支配语言使用的知识都属于语用领域。语用能力语言的运用能力，实际指的是语言沟通能力，孩子不仅要知33如何扩展语言由已知的字词带入词汇的建构与扩展开—打开—打开门（窗、抽屉、袋子）—XX，请你帮我打开门—我想吃饼干，请你帮我打开好不好？如何扩展语言由已知的字词带入词汇的建构与扩展34听障儿童常见的语言问题及处理策略形式结构方面语言中大量使用名词、动词，副词、代词等很少出现，遗漏功能性词语，语句不完整句式简单，很少或基本不使用复合句式语序错误，前后颠倒听障儿童常见的语言问题及处理策略形式结构方面35听障儿童常见的语言问题及处理策略内容方面词汇量不足词语理解死