广告媒体策划-媒体公司的发展课件

广告媒体策划-媒体公司的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。广告媒体策划-媒体公司的发展广告媒体策划-媒体公司的发展16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。广告媒体计划-媒体公司的发展媒介策划的独立一一媒介公司的成立50年代一80年代,全方位广告代理期80年代-90年代末,媒介代理公司崛起21世纪,媒介公司业务集团化中学生的写作能力集中地反映了学生思想认识、生活经验、语文知识与技能的掌握与运用状况，历来成为衡量学生语文素养的重要尺度。培养中学生的作文能力，是中学语文教学的一项重要任务。如何培养中学生的作文能力，关系到学生的健康成长，关系到学生情操，关系到学生能力的发展。在作文课堂教学中教师到底要抓住哪些核心问题呢？笔者主张如下：1.讲写作要求初中生应该学会写三种体裁的文章，即记叙文、议论文和说明文。学习写记叙文，要求学生做到中心明确，内容具体，条理清楚，前后一贯，首尾一致，而且还要学会在记叙中运用议论和抒情等各种表达方式；学习议论文，要求学生做观点正确，内容具体，条理清楚，语句通顺；学习说明文，要求学生在掌握说明事物的要点和方法的基础上入手，做到写得比较准确清楚，有条理。帮助学生掌握和了解这些基本要求，有助于学生在写作中区分各种文体的基本要求，使学生不致于混淆，写成四不象的文章，应要求学生明确，并力求做到。2.讲写作步骤命题作文是考察中学生写作能力的一种重要手段，也是中学生作文训练的一种重要方式。因此，我们在平时的写作训练中要求学生写文章，要做到切题，符合题目要求，避免离题、偏题，这就要解决一个关键的问题就是弄清题目的要求――审题。审题就是要审清题目的要求。每个题目都有“写什么”（文章内容）和“怎么写”（文章的形式）两个方面的要求，弄清这两方面的要求，是审题的关键。所以我们在平时作文训练时要求学生必须明确，训练学生弄清这两方面的要求，即在内容方面，要求学生在弄清写什么时，要考虑两点：一是要弄清楚在文章里该集中写哪一点，也就是我们常说的审清内容重点。二是要弄清哪些材料可以写到文章中去，哪些材料不可以写到文章中去，也就是审查选材的范围。要求学生明确了这两点，再经过长期的训练，学生写出来的文章就不致于偏题了；在形式方面，要求学生要弄清怎么写，也就是组织材料和选材的问题了。因此要弄清“写什么”和“怎么写”，必须要弄清两点：一是审清题目的体裁。审题目的体裁，就是要审准题目是采用记叙、议论，还是说明的体裁来写。有些题目有明显的体裁标志，大多数题目没有明显的体裁标志，有些题目可以根据自己的特长采用在不同的体裁来选择一种来写。我们在教学中，要区别对待，认真区分，让学生有所了解。在写作训练中，要根据题目的要求，引导学生审准题目的要求。二是审清文章内容重点和选材范围。审清文章内容重点，要引导学生认清文章该集中学习哪一点，也就是要突出重点。审清文章选材的范围，要引导学生弄清哪些材料可以写到文章中去，哪些材料不可以写到文章中去。如果不明确这一点，学生把不必要的也写上了，就越出了选材的范围，这样，文章就偏了题。因此，审清文章内容重点和选材范围是极为重要的，在教学中要引起足够的重视。3.讲文章体裁讲各类文章体裁写作的基本知识，有利于学生区分各类文章体裁的写作方法，有利于帮助学生在写作中提高自己的写作能力，发挥自己的个性，发展自我。因而，我们在教学中有意识向学生讲授有关写作基本知识，对学生作文能力的提高是大有好处的。以记叙文写作的基本知识为例，记叙文写作要求所选的体裁要真实、具体、丰富、新鲜；要求主题要正确、集中、深刻、新颖；在结构方面要条理清楚，首尾一致，前后连贯；在表达方面上要求叙述清楚，描写真切，抒情真挚，议论正确。如果学生不了解这一点，写出来的文章就会要么内容不真实，要么主题不突出，要么结构不完整，要么叙述不清楚，要么感情不真切，议论也不正确。当然，也就写不出感情真挚的文章来。因此，教师在教学中，要不断向学生传授各类文章体裁写作的基本知识。只有让学生掌握了这些基本知识，才能提高学生的作文的能力，才能写出有一定质量的文章来。4.讲积累写作素材积累写作素材，也就是积累和收集写作材料。学生所积累和搜集的材料的多少，直接影响到学生作文的内容是否具体、丰富，是学生写好作文的基础。因而，在教学中引导学生积累和搜集材料，是作文教学的重要一环，不容忽视。怎样指导学生进行搜集和整理作文素材呢？首先，要让学生从生活中积累。让学生通过自己的亲身经历，把自己认为觉得有意义的事用写日记的形式记下来，鼓励学生写出自己一天中难忘的事，写出自己一周中难忘的事，教师定期进行检查和总结，指导学生自我总结。其次，引导学生进行读书笔记。在学生每学习一篇文章，要求学生把文章中写得词句及优秀片段记下来，以备日后作文时参考使用。再次，引导学生大量阅读课外书籍。通过教师的推荐，学生阅读大量有关与课堂教学有关的书籍，并用读书笔记的形式，写下自己所阅读的主要内容，发表自己的见解，对书中的人和事进行评价。这样，不仅开阔了视野，也为写作积累了不少的素材，也提高了学生阅读课外书籍的能力，为以后写作文做准备。5.讲批改心得作文的修改与讲评是作文教学的最后一个环节，也是作文教学关键的一个环节，是提高学生作文水平的一个重要手段。修改是讲评的前提，学生通过教师的批改，可以看到自己作文的优缺点，得到启发和鼓励。作文的修改就是多样的，有学生自改、互改，有老师批改。当然，老师的批改是主要的，教师要对每一篇作文进行细致而准确的批改，最后进行讲评。讲评时尽量民主，让学生发表自己的看法，教师讲评时应以激励、启发为指导思想，每件作品都有他的闪亮点，教师要慧眼识亮点，与学生进行具体而生动的写作对话。既能让学生感受写作的快乐，又能帮助学生增强超越自我的信心。作文教学是一门很深的艺术，它在中学语文教学中占着非常重要的地位。随着社会的发展，时代的变迁，它包含的内容、模式也在不断的变化，因此，我们中学语文教师要走在时代的前列，才能真正教好作文。一提起写作文，许多学生都感到“头脑发懵，腹中空空”，究其原因，不是因为他们不明白作文写作的技巧和方法，是因为他们平时对作文素材的积累太少，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，因此我认为大量的积累是写好作文的第一关键，而积累要从平时的一点一滴做起，荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”作文写作积累的途径虽然是多种多样的，但是学生大部分的学习时间是在课堂上，因此我认为语文老师应该把作文写作积累融入到课堂教学之中去。那么，究竟该如何在课堂教学中进行作文写作积累呢？下面谈谈我个人的一些看法。讲读课文中的积累编入初中语文教材中的讲读课文，大量是语言优美、文情并茂的文章。在这些课文中，无论是字、词、句、段、篇或文章思想、结构布局等，都是写作积累最简便又实用的途径。其中积累的方面主要有：1.好词佳句的积累。根据《课程标准》规定，“7--9年级必须背诵优美诗文80篇（段），课外阅读总量不少于260万字……”在讲读课文的教学中，我不仅要求学生对课后要求背诵的段落（篇）进行背诵，而且对课文中的一些好的词汇、句子、段落甚至文章，如《理想》、《安塞腰鼓》（人教版）等，我也要求学生熟读成诵。此外，在学习新课处理课后的生字词时，第一，我让学生自己处理，不会的提前查字典。第二，让学生至少利用3个生字词组成一段语句通顺、表意明确的一段话，并当堂展示。这样一来，经过长期的积累，学生大脑中“存档”了大量的语言、文字，为他们今后的写作打下了良好的基础。2.求同存异的积累。因为是讲读课文，经过老师的合理引导、耐心讲解分析后，学生对课文内容的理解基本领悟了。这时，要进一步引导学生掌握文中一些表达思想的方法，比如课文中的语言表达、篇章结构、选材立意以及作者情感等。在学习《故乡》（人教版）时，就有不少学生问：“文章中鲁迅为什么既写了少年闰土的形象又写了中年闰土的形象呢？”这时，我就让同学们展开讨论，各抒己见，并把自己的观点写下来，然后再把自己的观点准确地表达出来。老师最后作总结归纳，并要求同学们对自己的作品进行整理修订，以此让同学们去探讨鲁迅写这篇文章所要表达的情感以及表达情感的方法，这样一来，学生们不但学会了思考、拓展了思维、掌握了写作技法，而且又能把自己的真情实感很好的写出来，这对他们的写作而言无疑是一个莫大的提高。类似的写作，不仅锻炼了学生的写作能力，更培养了学生热爱思考的能力。学生能表达自己的真情实感，久而久之，水到渠成，学生在写作中应用起来就能得心应手，不再为“作文”而犯难了。3.课后3分钟小练笔。一直以来，许多老师都认为：“学完课文就是完成教学任务了。”其实这是一种极为错误的做法。一篇文章学下来，学生一定学到了不少东西（优美词汇、句段，写作方法等），这时要趁热打铁，给学生至少留3分钟时间，让他们写写学后感，或模仿文中的一些修辞、写作方法进行仿写，或标新立异，大胆对文章进行改写、续写等。在学完《芦花荡》（人教版）这篇课文后，我让学生思考：二菱亲眼目睹老英雄“智斗鬼子”的壮举后，他会想些什么呢？请发挥你们的想象，然后写下来。通过学生写完后的讲述，我发现有许多同学具有丰富的想像力。我及时告诉同学们：课堂写作，不在于写多写少，及时巩固、运用所学知识、拓展思维才是最重要的，也只有这样，才能算得上是真正的学习语文。4.课前3分钟自由演讲。在每次上课的课堂前3分钟，我都会让学生每节课一名进行3分钟自由演讲，天天轮流，日日坚持。这样一来，不仅锻炼了他们的语言表达能力，而且及时有效的让他们对学过的知识、积累的素材进行了复习巩固、整理运用，这对他们的写作而言无疑是一个莫大的提高。自读课文中的积累自读课文这一块长期以来是一个很容易被忽视的角落。殊不知，自读课文，从许多方面来比较也绝不亚于讲读课文。因此，让学生选择其中自己喜欢的某些部分去读、去写、去背、去欣赏，或组织学生利用课外时间深入学习、交流，对学生是有极大的好处的。有的老师强制要求学生，每天要读几篇文章，结果往往不尽人意，一是学生不知道哪里去找好文章，二是学生不知道什么才是好文章。一通瞎忙活下来，仍是收获寥寥。因此，我们完全没必要舍近求远，充分利用起每一篇自读课文，是最简便又快捷的阅读积累途径之一。“写作?口语交际?综合性学习”中的积累人教版中学语文教材每册有6个“写作?口语交际?综合性学习”，其中，有大量的优美词汇、成语、谚语、歇后语、对联、名言警句等。我们不仅要让学生认真读读背背，而且更应该鼓励学生多用这些语句说说话，鼓励学生把它们用到作文中去。要让学生明白：一句名言，有可能成为一篇文章的画龙点睛之笔；几句歇后语、谚语，也会为一篇文章的语言增添无限光彩。学以致用，就是这个理儿。此外，作文写作过程是一个综合性的能力培养过程。在这个过程中，体现着听、说、读、思、写等诸多能力的训练。“口头为语，书面为言”。由此看来，要写好作文，老师更应该把“口语交际”这个环节视为重点，而不是三言两语点评一下，甚至弃之不理。经过我从教多年的经验证明，“口语交际”确实可以很好的训练学生的口头表达能力，并且，学生在交际中的一些语言毛病，如背离主题、条理不清等缺陷通过师生的共同点评，大家可以共同吸取教训，在今后的写作中，类似问题就会减少出现的概率。天才在于勤奋，写作在于积累。聚沙成塔，集少成多。万事在“恒”。一学年结束，每个同学都有一本厚厚的“特殊作业”，里面的片段，都是同学们成长的记录，是同学们真情实感的流露。只要我们善于引导学生积累，从我们身边的点滴“垒”起，长期坚持，日久天长，学生就不再是没有东西可写了，而是想写、爱写了，把被动的写作文，转变成了同学们积极主动的喜欢写作了。广告媒体计划-媒体公司的发展媒介策划的独立一一媒介公司的成立50年代一80年代,全方位广告代理期80年代-90年代末,媒介代理公司崛起21世纪,媒介公司业务集团化2000年,|PG集团(Interpublic旗下的优势麦肯公司在中国成立。目202年IFG下属的全球最大专业从事媒体三广告谈判的盟诺公司(Magna)成立中国公司,这家掌控着400亿美元年广告投放量的公司预计在中国市场投放约20亿元2002年,在原昌荣广告(成立于1995年