肩周炎的物理因子治疗课件

肩周炎的物理因子治疗肩周炎的物理因子治疗肩周炎的物理因子治疗肩周炎的物狸因子治疗肩周炎概述肩周炎定义:指肩周肌肉肌腱、滑囊和关节J2y0囊等软组织损伤、退变而引起的一种慢性无菌性炎症,以肩关节疼痛、运动功能障碍和肌肉萎缩为主要临床表现的疾病。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文基础知识和基本技能的集中体现。要使学生写好作文，须改革作文教学弊端，解决学生作文“源”“流”问题，激发其写作兴趣，培养其写作能力，使学生作文的积极性、主动性和创造性得到充分发挥，训练其扎实的作文基本功。作文教学弊端，简单说来即：1.一味的命题方式。2.临堂现思，随意出题。3.编念范文、变仿为搬。4.背抄例文、应付考试。5.闭门造车、墨守陈规。诸如此类，严重地束缚了学生智力的发展，压抑了学生思维能力和习作兴趣，影响了学生习作的主动性和创造性。从心理角度来讲，儿童的可塑性是很强的，他们好比一张无瑕的白纸，需要老师去描画；他们犹如一块初出的毛铁，需要老师去锻造。在作文教学中老师如果不注意学生写作能力的培养，只是一味地应付考试，使学生照抄照搬，或是用传统命题的模式，把学生禁锢在课堂上，作文便成了学生以“题”索“骥”地演绎老师说教的活动，结果写出来的也不过是千篇一律的“雷同文”，或是让学生根据老师的意图而“应命”，苦思冥想，瞎蒙乱编。这样，久而久之，不仅从根本上淡化了学生的写作动机，成了被动应付的不得已而为之，而且使学生对作文望而生畏，形成一种逆反的心理，这就给学生与写作之间筑起了一堵高墙，致使学生由害怕产生厌恶，甚至逃避。我认为，要使学生积极主动地写好作文，关键在于激发学生的写作兴趣，把握学生写作动机，培养学生写作能力。因为能力的形成需要长时间的训练为基础，而长时间训练则以兴趣为动力，怎样才能激发学生的写作兴趣。使学生对自己的写作训练产生信心呢？这就需要改革传统作文教学弊端，解决学生作文“源”与“流”的问题。首先是解决作文“源”的问题。所谓源，乃指写作素材。俗言道：“无土难筑墙，少米难做粥。”要让学生写好作文，老师要引导和帮助学生寻找作文中的“建筑材料”，同时也要教给学生如何组织材料，怎样使用材料，清除写作中的障碍。在作文教学中，我是这样做的：一、创设环境、营造氛围老师可根据不同的训练内容，创设与之相适应的写作环境。比如：1.走出去参观、访问、调查、座谈收集写作材料。2.有目的组织某种活动，寻找写作材料。3.看电视听广播、捕捉写作材料。4.用心观察周围以及生活中的事物，积累写作材料。并以日记、周记的形式，把收集的材料、捕捉的信息，加以锤炼。不过在组织每次活动的过程中，要注意体现活动的可行性、操作性和实效性。让学生置身于真情实境之中，放手让学生去感受去体味，掌握第一手写作素材，营造出真正的写作氛围和情趣、培育起写作灵感，扬起写作风帆，使学生对每次的写作练习充满信心，有把握地去写，成功或比较成功地写好每篇习作。二、把握重点，渗透要求小学生认识事物和思维发展的规律一般是由直观到抽象，由简单到复杂。作文训练的编排也是如此，由易到难，循序渐进。各单元都有一个训练重点，老师在授课中要遵循规律，把握写作重心，渗透写作要求，把每课的写作特点与本单元的训练重点有机地结合起来，使学生明确这次写作要点及表现手法，提前做到心中有数。三、评析习作，形成悬念评析习作，既是对作文好的学生在写作上的一个肯定和鼓励，也是对作品较差的学生一个帮助和促进。通过评析与欣赏，学生能够清楚地看到自己在写作上的成功与不足，以激发学生在写作兴趣，培养学生的创造能力，同时也注重渗透下次的写作要求，使学生产生一种悬念。其次是解决好“流”的问题。所谓流即流畅，语言表达能力的培养，学生有了充裕的写作材料，还要学会怎样的选择和组织使用材料。做到构思合理，巧妙、新颖。表达准确，形象、生动。在学生动笔之前，注意组织学生优化讨论，指导学生动脑、动口，形成自己的思想和语言，并口述给大家听，让大家讲出构思的精妙之处和不足之处，同时提出自己的见解，挖掘潜能，去粗取精，去伪存真。最后以恰当的文字，以书面的形式表达出来。口头叙述是书面叙述的基础，而文字表达则是更进一步地发展学生的思维力、想象力和创造力，使学生把语言组织得更严密，把作文写得更好。也就是说，在口头叙述的同时要练习文字表达，正如叶圣陶先生在《论写作教学》中指出的“国文科写作教学目的，在于培养学生两种习惯：（一）有所积蓄，须尽量用文字表达；（二）每逢用文字发表，须尽力在技术上用功夫。”再者，鼓励学生多读自己喜欢的作文，只有通过多读才能进一步体味到自己作文中精妙之处，也只有通过多读才能发现自己作文中存在的问题，从而自己的文章加以修改和润饰，以培养学生的再造想象力，让学生把自己的思想感情和要表达的意思，很好地溶进自己的作品，寓情寓意于文章的字里行间之中。既要让学生感受到写好作文并非是高不可攀之事，也要让学生感受到写好作文任重而道远。总之，作文教学中，只有创新思路，打破作文教学陈规，改革作文教学弊端，才能有效地发展学生创造性思维，培养学生创新能力，激发学生习作兴趣，使学生的作文能力逐步达到年段标准，从而为学生下一阶段的语文学习打下坚实的基础。教书育人是每一位教师应尽的职责。语文教师更是责无旁贷。因为语文是生命之声，是文化之根，一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。那么，如何在语文教学中达到德育与智育的和谐统一呢？本人认为可以从以下几个方面入手：一、备课时找准德育切入点（一）语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。（二）提供写作背景，感受作者创作心态要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。如教《詹天佑》一课，介绍当时的时代背景，学生从中可以了解到中国过去的一些情况，感受到詹天佑为国争光，为中国人争气的民族精神，从而激发学生的爱国主义情感。（三）精心设计导语，激发道德情感，拉开德育序幕小学语文教材中，德育内容极为丰富，选编的文章大多是文质兼灵、文情并茂的优秀作品，文中蕴含着丰富的思想哲理，见解精辟，感情真挚动人，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，强化德育大有可为。二、在教学过程中科学合理地利用各种教学法（一）德育应从小处入手俗话说：班级无小事，处处皆育人。德育工作本来就是一些琐碎的事，面对的教育对象纷繁复杂，我们可利用一些小事，德育内容应从学生的实际出发，由小事入手，于细微处培养。（二）讲析理解法在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。（三）情感熏陶法教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，如：教学《十里长街送总理》时应低沉悲壮。在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生，学生与教师的情感自然就达成了统一，这就是教学与德育的统一。三、结合课文总结，陶冶学生道德情操，引发课后思考为了进一步理解课文内容，对学生进行思想品德教育，在总结课文时，能够激起学生的情感，把学生引导到特定的环境中去与作者的情感产生共鸣。并引发学生课后思考，做到课外延伸。四、搞好班级文化建设班级文化是师生生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和。班级文化时刻影响着学生的认识以及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系，而且影响着教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式，最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。班级文化还体现了以人为本，体现了童心、童真、童趣。五、教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋与的我们语文教师的历史使命。这就要求我们语文教师出除了要正确把握好教材，找准德育切入点；还要认真研究教材，教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。肩周炎的物理因子治疗肩周炎的物理因子治疗肩周炎的物理因子治疗1肩周炎的物狸因子治疗肩周炎的物狸因子治疗2肩周炎概述肩周炎定义:指肩周肌肉肌腱、滑囊和关节J2y0囊等软组织损伤、退变而引起的一种慢性无菌性炎症,以肩关节疼痛、运动功能障碍和肌肉萎缩为主要临床表现的疾病。肩周炎概述3肩周炎概述五十肩、肩凝症、冻结肩、僵冻肩50岁左右为多,女稍多于男大约2%~5%的发病率,单侧多见,偶有双侧同病疼痛和肌肉痉挛是引起活动障碍的主要原因。肩周炎概述4肩周炎概述·肩部疼痛范围比较广泛·肩部疼痛和肩关节活动障碍逐渐加重,经数月至更长时间,肩痛逐渐消退,功能缓慢恢复,最终自愈肩周炎概述5肩周炎的诱发病因是在肩关节周围软组织退行性变的基础上发生的。肩关节周围病变1)肩关节周围软组织劳损或退变:可引起冈上肌腱炎、肱二头肌腱炎、肩峰下滑囊炎、关节囊炎和旋转腱袖损伤等疾病。(2)肩关节的急性创伤:如肩部挫伤、肱骨外科颈骨折和肩关节脱位等。(3)肩部功能活动或上肢固定过久肩周炎的诱发病因6肩周炎的诱发病因二、肩外疾病:(1)颈椎源性肩周炎:指由于颈椎病引起的肩周炎。特点为先有颈椎病的体征和症状,而后再发生肩周炎。(2)冠心病:引起的绞痛,疼痛主要位于胸骨后部,常可放射到肩、上肢或背部,左肩及左上肢尤为多见。尚可引起肌肉痉挛,肩关节运动受限,可诱发肩周(3)其它因素:本病发生尚与精神心理因素、肩部受害、体内有感染病灶、内分泌紊乱及自身免疫反应等有关。从临床观察中发现,肩周炎多与糖尿病、偏瘫、肺结核、颈椎病等疾病并存,并且发病率偏髙。肩周炎的诱发病因7肩周炎的主要临床表现般无外伤史,或有很轻微的外伤肩关节及其周围肌肉疼痛、无力、活动障碍疼痛是最明显的症状,具有持久性。夜间可自觉加重疼痛可以引起持续性的肌肉痉挛疼痛可放射到头后部,腕及手指及胸部,向后到肩胛骨区肩周炎的主要临床表现8肩周炎的发病机理早期变化是纤维性的关节囊收缩变小关节的容积减小。晚期软组织呈普遍的胶原纤维的退行性变,纤维化、短缩与硬化。肩周炎的发病机理9肩周炎分类1)肩周围滑液囊病变:包括滑囊的渗出性炎症、粘连、闭塞及钙质沉积等病理变化;可累及肩峰下滑囊或三角肌下滑囊、喙突表面的滑囊等肩周炎分类10肩周炎分类2)盂肱关节腔病变:“冻结肩或继发性粘连性关节挛缩症”早期均可有腔内的纤维素样渗出,晚期出现关节腔粘连、容量缩小。肩周炎分类11肩周炎的物理因子治疗课件12肩周炎的物理因子治疗课件13肩周炎的物理因子治疗课件14肩周炎的物理因子治疗课件15肩周炎的物理因子治疗课件16肩周炎的物理因子治疗课件17肩周炎的物理因子治疗课件18肩周炎的物理因子治疗课件19肩周炎的物理因子治疗课件20肩周炎的物理因子治疗课件21肩周炎的物理因子治疗课件22肩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