唐氏综合症染色体病课件

唐氏综合症染色体病56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗唐氏综合症染色体病唐氏综合症染色体病56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗供参考,不当之处,请联系改正魏斯曼预言与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼(AWeismann,1834-1914)从理论上预测:在卵细胞和精子成熟的过程中,必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半;受精时,精子和卵细胞融合,恢复正常的染色体数目·这个特殊的过程实际上是特殊的有丝分裂。之处。请联系改从细胞水平上来看,人是怎样诞生的?46何种23父方精子减数受精作用有丝分裂分裂何种作用何种分裂新个体46分我细胞受精卵母方464623交往学习是指学习者以与他人的对话和互动为主要形式的学习类型，针对目前农村小学英语课堂学习效率低的现象，引导学生通过生生间、师生间的交往与互动，提升学习效率是有效的教学策略之一。基于此，本文结合自己的教学实践对农村小学英语课堂的“交往学习”引导与优化，作如下几方面的探究。一、激发学生学习兴趣，创造交往学习条件兴趣是最好的老师，也是学好任何知识的前提，新课改理念下，教师是学习的组织者、引导者、合作者。因此，在英语教学过程中，教师通过多种方式有效激发学生的学习兴趣，是教学获得成功的第一步，也是开展交往学习的重要基础，相对于城市的小学英语教学而言，农村小学生英语兴趣的培养尤其关键，兴趣将使学生不由自主地进入学习的情境中。例如，笔者在执教“Unit9Happybirthday”的教学过程中，通过这样的方式引导学生进行了“交往学习”：结合课文笔者创设了一个生日“party”，并告诉同学们今天有一个同学要过生日，大家猜猜他是谁，同学之间可以运用英语进行对话交流。于是，在接下来的互动中，学生们之间展开了这样的对话：S1：Hello，howareyou？S2：Fine，thankyou.S1：Todayisyourbirthday？S2：No，itisn't.S1：Happybirthday！S2：Thankyou！.S1：Howoldareyou？S2：I'meight.在这样一个十分真实的情境中，激发了学生的学习兴趣，产生了运用英语交流的积极性，提升了学习效率。二、导入生活化教学，创造英语表达机会农村的小学生相对于城市的小学生来说，由于条件的限制，他们大多没见过什么大的场面，因此，农村的小学英语教师在教学中，尽可能结合学生的生活体验，实施生活化的教学，使学生在生活化的情境中展开交往，提升学习的有效性。例如，在学习“Unit9shopping”的内容时，结合教材的内容和学生已经掌握的单词、句型，创设了一个超市的场景，超市的很多商品都是用英语作了标签，自然也安排了超市的售货员在服务，学生置身在这样的场景中，激发了用英语表达的兴趣。比如：S1：CanIhelpyou？S2：Iwanttobuyapencil.howmuchisit？S2：Adollarmoney.S2：thankyou！学生看到“商品”的英语标签和用英语问候售货员，自然产生了用英语交流的欲望。三、优化教学模式，促进交往学习形成新课改理念下的农村小学英语教学，应该突破传统的教学模式，克服应试教育的影响，注重素质教育及学生的英语综合能力的提升。笔者在教学实践中总结，要优化交往学习的模式，应该提倡任务型的教学模式，教师要结合小学生的实际水平、认知特点、生活体验来设计教学，充分发挥学生在学习中的主体性、参与性，使学生通过多样化的学习方式，通过交往学习，完成学习的目标。例如，在学习“Unit6HappyBirthday”一课中“Howoldareyou？”句型时，笔者为学生们设计了这样的学习任务：给出学生“name”“age”“LinMing”三个单词，让学生以此去和同学们展开交往学习。为了提升学生任务完成的有效性，笔者通过和两个学生展开对话，作了恰当的示范，学生们为了完成这一任务，主动与其他同学交往，在交流遇到障碍时就积极找老师请教，在这样的学生之间、师生之间的交往互动中，取得了很好的效果。四、优化课堂语言环境，引导学生运用英语农村小学相对于城市小学来说，能够运用英语交流的机会很少，在英语课堂的学习中，学生也因为缺少相互交流的机会，英语的练习不能很好地进行，而回到家里或者在周围的其他环境中，也难以得到像城市的小学生那样优越的学习条件，因为父母普遍文化水平低，周围环境也缺少像城市英语角、英语沙龙之类的场所，因此，课堂教学的挖潜成为引导学生交往学习的关键场所。为此，笔者非常注重运用英语和学生交往，从简单的日常用语开始，逐步向学生传授英语知识，并鼓励学生之间也运用英语交流。在农村小学英语课堂教学中，教师要结合农村小学英语学习效率低，学习条件差，学生英语学习兴趣不够浓厚等现状，有效设计和引导优化“交往学习”策略，通过激发兴趣、引入生活化教学、优化教学模式和语言环境等方式，促进农村小学生英语水平的提高，提升教学的有效性。前言要想了解柔性管理在护士临床教学中的具体作用，就需要我们对这种教学方式的定义与特点有全面的认识，知道它在教学中的具体特点是什么，到底给护士的学习与实践带来了怎样的益处，是指导我们进一步分析的重要思路。一、柔性管理的定义与特点（一）柔性管理定义相对于刚性管理来说，柔性管理主要注重对人与人之间良好情感的建立，采取非强制的手段，通过潜移默化的影响，将组织成员对组织价值观、组织目标与要求视为约束自己的原动力，让组织成员产生一种由内而外的自觉行动力。临床实践中帮助照顾病患需要护士全心全力地去奉献自己，只有在学校里学会了自觉接受挑战，勇于承担困难的能力，才能实现这一点要求，而柔性管理正是为此打造的一种健康、全面的教学方式，适应了时代的发展与新课标的要求。（二）柔性管理特点柔性管理有以下几个特点：1.人本性。塑造和谐环境，提倡尊重人、理解人、发展人的管理手段的实施，柔性管理形成了“以人为本”的管理理念。以人为本的管理实践方案在教学中，可以让学生体会到教师对自己的关爱，才能自觉、主动地学习知识；2.情感性。关心、爱护组织成员，管理者时刻发挥情感效用，将组织成员团结在一起，用细致的情感方式感动成员，才能带动他们共同进步；3.权变性。对于不同的人、事进行灵活的解决，及时处理并最终获得和谐进步的效果；4.过程性。通过循序渐进的管理手段体现，不断发挥“柔性”的作用与效果，使感性与理性管理一并转换成激发组织成员进步的动力。二、柔性管理实践在护士临床教学中的作用分析（一）塑造良好的教学氛围，提升了学生学习兴趣学生离开学校，走向实习岗位，面对陌生的人物、环境，会产生紧张、拘束、不安的情况，所以他们在临床实践教学中会存在小心翼翼、谨言慎行的现象，这不利于学生早日学到真本事，形成“独当一面”的实习效果。所以在护士临床教学中，融入柔性管理实践的手段，转变观念，抹去尊卑之别，不让学生产生任何压力。在相关的管理办法控制之下，加入柔性管理手段，教师主动关心学生，充分了解学生的所思所想，增强学习环境中的热烈氛围，让学生能够一边学习一边感受来自教师的关爱，对于实践性的内容产生极大的兴趣，这样就可以主动回答问题，在学生与学生之间的交流中产生更加融洽的联系纽带，才能让学生获得长足的进步。（二）提升学生自我管理能力，增强他们的自主学习效果用柔性管理方法，首要任务就是教师要相信学生，激励学生不断发挥出自己的潜力，并发扬他们的主人公精神，让他们主动去学习，主动提出问题，教师也应该主动回答学生提出的一切问题，通过信的实践内容，给学生细致地讲解，融会贯通地将知识概念灌输到学生脑中。并结合实习医院的主要特色，让学生看到医院中护士在工作、生活中的自我管理、自我教育、自我服务的实践效果，鼓励他们前进。让学生深刻体会医院中护士工作的先进文化性与服务性特征，并结合此种特征发挥出自己独有的特长，塑造完美人格，这样就可以让学生更加增强自己的信心，勇于承担责任，将医院的工作事项作为自己成长道路上的踏脚石，在不断总结、不断升华的人格基础上，更加努力，更加勤劳地干好自己的本职工作。在实践岗位上组织开展实习生联合会，可以让学生不断锻炼自己的各项能力，在联合会上，学生通过彼此之间的深刻了解，渐渐地融为一体，共同进步，干部统计迟到、早退、旷工的情况，教师根据这些情况，用感性的方法教导相关人员，给他们带来更好的启示，激励他们勇敢地面对错误，积极改正自身存在的问题。教师通过对联合会中反映出来的问题，深刻了解学生的生活状况、学习情况，才能有方向、有条理地帮助他们解决这些困难，使他们在正常的教学环境中安心学习，不断提升自己的学习成绩。（三）教师尊重学生，建立了和谐平等的师生关系临床带教教师和实习生之间存在着平等互助的关系，在临床实践学习中，带教教师运用灵活的教学手段，给学生带来塑造更好的学习环境，并在这期间尊重实习生的人格与自尊心，重视实习生的不同的见解，让他们积极参与到临床实践活动中来。在教师与学生的沟通交流中，教师对学生提出来的针对性的问题要及时解答，在处理学生之间复杂的问题时，教师通过细致入微的讲解，可以给学生解决现实问题带来新的契机。同时注意保护学生在病患面前的自尊心，当学生在实习过程中出现失误，教师用相对温柔的语言指导他们，在事后总结中，通过个别谈话、分别沟通、认真倾听、循循善诱的方式进行教育，以理服人，以情感人，让学生总能与教师融洽相处。（四）用高素质水平引导学生，培养了学生良好的职业道德高尚的医德是成为良医的先决条件。因此，在临床教学过程中要十分注重培养学生的职业道德。在临床实践中带教教师为人师表要以身作则，以全心全意为病人服务、以病人为中心的指导思想来教育学生关爱病人。用包容、同情、尊重、激励等精神效果引导学生，让学生能够将这些良好的职业道德素养运用到实践中去，并在与病患沟通中取得更好的效果。总结：本文主要以柔性管理实践在临床教学中的具体效果进行了讲述，在形成情感教育与实践充分结合的基础上，让学生深刻领悟柔性管理中带来的感性效应，并将这种实践经验应用到临床护理工作中来，可以让更多的病患感受到亲切的关怀，护士工作才能更好地开展下去。唐氏综合症染色体病56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1供参考,不当之处,请联系改正魏斯曼预言与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼(AWeismann,1834-1914)从理论上预测:在卵细胞和精子成熟的过程中,必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半;受精时,精子和卵细胞融合,恢复正常的染色体数目·这个特殊的过程实际上是特殊的有丝分裂。供参考,不当之处,请联系改正2之处。请联系改从细胞水平上来看,人是怎样诞生的?46何种23父方精子减数受精作用有丝分裂分裂何种作用何种分裂新个体46分我细胞受精卵母方464623之处。请联系改3唐氏综合症染色体病课件4唐氏综合症染色体病课件5染色体是细胞染色单体核内遗传物质的载体。一长臂着丝点短臂人类的染色体染色体是细胞染色单体6按照着丝粒的位置,人们将染色体分为近端着丝粒染色体染色体的形态类型中间着丝粒染色体端着丝粒染色体每种生物的细胞核内,染色体的形态、数目都是相对恒定的。(P26表21)按照着丝粒的位置,人们将染色体分为7二、减数分裂的概念:1、范围:有性生殖的生物2、时期:由原始生殖细胞形成成熟生殖细胞的过程3、特点:染色体只复制一次,细胞连续分裂两次一是一种特殊的有丝分裂4、结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目,比原始的生殖细胞减少半二、减数分裂的概念:8唐氏综合症染色体病课件9、减数分裂的过程:1、精子的形成A精子的形成部位:睾丸的曲细精管中B精子的形成过程:、减数分裂的过程:10同源染色体联会”四分体A与a、B与b,两两形态、大小相同,它们都是一条来自父亲的精子,一条a外来自母亲的卵细胞。生物学上把这样两两成对的染色体叫“同源染色体”同源染色体在减数分裂的过程中会两两配对,称为同源染色体“联会Bb每对同源染色体含有四条姐妹染色单x)】体,称为“四分体Aabb同源染色体联会”四分体11唐氏综合症染色体病课件12唐氏综合症染色体病课件13唐氏综合症染色体病课件14唐氏综合症染色体病课件15唐氏综合症染色体病课件16唐氏综合症染色体病课件17唐氏综合症染色体病课件18唐氏综合症染色体病课件19唐氏综合症染色体病课件20唐氏综合症染色体病课件21唐氏综合症染色体病课件22唐氏综合症染色体病课件23唐氏综合症染色体病课件24唐氏综合症染色体病课件25唐氏综合症染色体病课件26唐氏综合症染色体病课件27唐氏综合症染色体病课件28唐氏综合症染色体病课件29唐氏综合症染色体病课件30唐氏综合症染色体病课件31唐氏综合症染色体病课件32唐氏综合症染色体病课件33唐氏综合症染色体病课件34唐氏综合症染色体病课件35唐氏综合症染色体病课件36唐氏综合症染色体病课件37唐氏综合症