3 拍手歌 教学设计（2课时）

第第页3拍手歌教学设计（2课时）3拍手歌

【教学目标】

1．认识14个生字，会写10个生字，了解“佳”“鸟”偏旁表义的特点。

2．准确、熟练地朗读儿歌，读出节奏感并背诵。

3．感受动物生活的自由、快乐、培养学生保护动物的意识。

【教学重难点】

1．准确、熟练地朗读并背诵儿歌。

2．了解“佳”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

【教学课时】

2课时

第1课时

一、情境导入

出示：

你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。

你拍三，我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。

你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。

你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。

你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。

1．同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏，好吗？

2．好玩吗？“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢！

今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”，请同学们跟老师一起写课题。(板书课题：拍手歌)

3．齐读课题：拍手歌。

二、探究新知

(一)初读儿歌，整体感知

1．今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看，这是哪儿？(出示：动物乐园的大门)

2．请同学们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字，新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

3．同学们读得真起劲，谁想读给大家听？指五个学生，每人读两小节。其他同学认真听，当好小评委。

4．读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

(二)学习生字，积累词语

1．引出动物名称，归类识字。

(1)拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。

(2)归类识字。

①出示动物名称：孔雀锦鸡雄鹰大雁猛虎黄鹂百灵熊猫

②仔细观察，红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂、鹰)各有什么共同点？

“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鸟。

“鸟”：“鸟”在古代指长尾巴的鸟。带有“鸟”的字有“鹰、鸡、鹂”。

2．学生自主识字。

你记住了哪几个字，怎么记住的呢？

(1)锦：形近字记忆，锦——棉。

(2)灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。

3．出示词卡，给动物分类。

(1)第一类：鸟类。请同学们找出哪些动物属于鸟类。

(2)第二类：兽类。请同学们找出哪些动物属于兽类。

师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词语送给你们，你们把它积累下来。

(三)再读儿歌，学习拍手

1．请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？(拍手歌谣拍手读)

2．指名与教师搭档读，一边拍手一边读。

3．同桌合作读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。

4．师生合作读，教师读前半句，学生读后半句。

第2课时

一、复习导入

1．认读生字和词语。

2．出示卡片，认读动物的名称。

二、读儿歌，学习保护动物

1．自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。

2．全班交流学习情况。

(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴？(学生交流)

出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。

(2)理解“飞翔”的意思。

出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观察雄鹰飞翔的姿态。

(3)天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？

出示大雁排成“人”字形和“一”字形的图片，理解“雁群会写字”。

(4)理解“唱不休”的意思。

播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

(5)理解“嬉戏”的意思。

入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。

3．学习最后三节，教师总结。

各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——(学生齐读：大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——(学生齐读：人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。)

三、生字复习

过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！

1．第一关：认一认。

调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来。

2．第二关：变一变。

看老师变魔术了，变！

雄鹰飞翔云彩间，雄鹰(在云彩间)飞翔。

(你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。)

竹林熊猫在嬉戏，熊猫()嬉戏。

天空雁群会写字，雁群()写字。

丛林深处有猛虎，猛虎()深处。

谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

总结：同学们发现了吗？云彩间、竹林、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。

3．第三关：写一写。

(1)出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。

(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点：如“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄。

(3)教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字托住。

(4)学生先描红，然后自由练写。

(5)组内评议，写得好的奖励一颗小星星