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文档简介

18.牛和鹅第一课时执教者：红寺堡区第一小学丁玉娟目标：

1.认识10个生字，会写15个字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等。

2.知道可以从哪些角度给文章作批注。

3.了解我对牛和鹅的态度。教学重点、难点：

知道可以从哪些角度给文章作批注。教具准备：

教学课时：2教学过程：1.请同学们轻轻打开书73页，单元导语中冰心奶奶送给我们一句话，请同学们读一读，看看告诉了我们什么？（童年成长的故事）2.接下来我们看看本单元的学习要求。语文要素（学做批注，要求我们要做到不动笔墨不读书的习惯）一、激发兴趣，导入新课。

1.今天老师给大家带来了你们熟悉的朋友，你能用一个词或一句话说说他给你留下的印象吗？（出示牛和鹅）

2.那么勤劳的牛和神气鹅会有怎样的故事呢？跟随作者一起走进课文。师生板书课题18.牛和鹅。二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查预习情况，适时教读。

（1）.出示会认的字。做游戏读。.出示词语。①出示第一组词语。强调胳膊。（第一小组读）

②出示第二组，指读课文中表示动作的词语。（扳牛角锤牛背摔酒瓶掐脖子握拳头）同学们观察这组词语，看看他们的共同点是什么？读这类词语我们要读出韵律感，中间两组读。老师读，学生做动作。③出示第二组，指读象声词（吭吭啪嗒啪嗒吁哩哩哩）

(3).出示会写的字。同学们认真观察这些字，你们觉得哪个字难写，老师在教学中发现“摔”字写错的较多。B、指导书写“摔”。同学们在学习之友上描一个写两个。同桌互评，对于写好你夸夸她，写的不规范的指出来，再次书写。3.请同学们默读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（同学们借助这个表格把主要内容说得再简练些。）过渡：孩子们，我们读了课文，你们有没有发现这篇课文和我们以前学的课文一样吗？（这些小字是谁写的？叫批注。你们见过批注吗？我们以前用的圈圈画画那是符号批注，像课文中的我们叫文字批注。那么作者是怎样做批注的呢？）

三、细读课文、感悟理解。

1.请同学们自由朗读课文，说说课文有几处批注，批注内容是针对哪个自然段的，是从哪些角度批注的？过渡：同学们观察表格，我们发现可以从不同角度去作批注，可以是对课文内容的疑问，也可以是对写法的点评，还可以是对课文内容体会比较深和读了课文后获得的启示。2.请同学们用自己喜欢的方式读3、4自然段，说说作者是如何对待牛和鹅的呢？在空白处作批注。（板书：我欺负牛怕鹅）过渡是啊：对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来到底是什么事情让作者改变了看法？下节课我们继续学习。

六、布置作业读一读课后链接李汉荣的《牛的写意》，运用我们学过的方法进行批注。

七、板书设计：18牛和鹅

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