《第一次抱母亲》教案设计

教学设计：义务教育课程原则试验教科书（苏教版）语文（三年级下册）13、第一次抱母亲教学目的：1、对的，流利、有感情地朗诵课文。2、通过朗诵，理解文章大意3、抓住重点语句体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。教学重难点：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答教学准备：多媒体课件教学过程；第一课时一、导入1、同学们，刚刚听了《母亲》。歌唱出了什么？母亲为子女付出实在太多太多，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。（板书课题：第一次抱母亲）2、齐读课题。学生就课题质疑。二、初读1、提出自读规定：（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。（2）画出带有生字的词，读准生字词。（3）读通课文。2、检查自学效果。（1）出示生字卡片。自读，指名读。通过课前预习，你在生字的字音、字形、字义上有什么收获？（2）齐读生字词。（3）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。互相交流、补充。（4）指名分节朗诵课文，师生共同评议、纠正。三、初步理解课文内容1、这篇课文重要写了什么内容？2、自己先想一想，再与同桌商议商议。3、全班交流，师生共同补充、纠正。4、指名对的说课文的内容。四、教学生字1、出示生字卡，认读生字。2、哪些字难写？关键笔画在哪儿？3、范写生字。4、学生描红、仿写，师巡视指导。五、再读课文，理清文章的层次第二课时一、复习旧知，导入新课。1、听写词语。2、课件出示词语并认读。瘦小仰面责怪翻山越岭脖子闭上轮番突发奇想二、精读课文，感悟母爱。1、自由读课文，思索：这是一位怎样的母亲呢?（教师根据学生讨论及回答随机引导）身体瘦弱的母亲那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。我第一次抱母亲有什么感受呢？找出文中有关语句读一读。课件出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。指导朗诵，品读感悟。任劳任怨的母亲（疼爱子女）你们是从哪儿读出来的?结合学生回答课件出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重任，母亲总是叫我们放下，让她来挑。初读：请同学们再读读这几句话，专心去体会体会从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛劳?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)感情朗诵。你觉得母亲翻山越岭轻易吗?(不轻易)。谁能把这种语气有感情读出来？想像画面：在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么情景?在北风咆哮、大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了什么画面?(3)谦虚朴素的母亲。

母亲是怎样看待她所做的一切的呢？默读第三自然段，学生回答后课件出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”同学们看看这位母亲的语言和表情，她是个什么样的母亲？指导读后反复体会。大家看看这个词语“哪个”？想想你们的母亲是不是也有这样的行为呢？（学生交流。）三、升华感情，报答母爱。1、有感情地朗诵最终一自然段。2、课件出示：我认为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……讨论：母亲的泪水是母亲由于病痛而流下的吗？这是什么样的泪水呢？你读了这一段后你最想说些什么呢？3、课件出示：“亲爱的宝贝,假如你能活着,一定要记住我爱你”。——妈妈最终的短信慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。————〖唐〗孟郊4、感情朗诵课件上的语句及诗句。5、升华感情：你决定采用什么措施报答你的父母呢？

附板书设计：13、第一次抱母亲母亲：身子轻担子重“我”：难过愧疚报答设计理念简介：这是课程原则试验教科书（苏教版）语文（三年级下册）《13、第一次抱母亲》。《第一次抱母亲》这篇课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱母亲换床单时，才察觉到母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重任翻山越岭承担家庭责任的辛酸往事，心里很愧疚。于是，作者决定抱母亲入睡，用“抱”这样一种行动回报母亲。成果发现母亲这样轻易满足。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更体现了儿子对母亲深深的感恩之情。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，很重视语文的熏陶感染作用。“弘扬个性，让课堂喷涌真情，到达工具性和人文性的统一”是教学追求的目的。由此可见，这篇文章是对学生进行情感教育，锤炼语感的素材。我在设计中注意抓住重点语句来感悟课文内容，到达真情互动，润物无声的效果。教课时反复诵读，逐层递进，使学生在感悟朗诵中逐渐领悟文章中心。古人云：“书读百遍。其义自见。”《语文课程原则》也明确指出：阅读教学要重视朗诵训练，充足发挥朗诵对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。优秀教案《第一次抱母亲》

作者：佚名

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一、教学目的：

1、能对的、流利、有感情地朗诵课文。

2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。

3、感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇拜和爱戴之情。

二、教学重难点：

通过文字感悟母亲胸怀的无畏、博大。

三、教学准备：

PPT课件

四、教课时间：

三课时

五、教学过程：

第一课时

教学目的：

初读课文，学习生字，理解课文重要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。

教学环节：

一、故事导入。

教师讲述《妈妈的帐单》这个故事。从中你感受到什么？（母亲伟大、无私的爱）

过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。

二、初读课文。

1.板书课题、齐读质疑。

读了这个课题，你有什么问题要问吗？（为何第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？我是什么感受？……）

2.带着问题，自学生字，初读课文。

过渡：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚刚你们提到的问题就是你们思索的成果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？尚有在什么时间、什么地方抱母亲？为何要抱母亲？这些问题的答案全在书里。

提出自学规定：目前请同学们打开书，带着你们的问题自由朗诵课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，规定大家把课文读对的、读流利，把生字记住，同步要思索你们的问题。（学生自学）

3．交流刚刚的学习状况。

①指名读课文生字，后领读。

②初步理解翻山越岭、愧疚的意思。

③指名5名同学分段朗诵课文的5个自然段。师生点评，同步思索课文的重要意思。

④

课文重要写了什么内容？（课文写了我去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重任翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，我像小时候母亲抱我同样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，成果却发现母亲的眼里流出了泪水。）

4、学习课文第一部分。

自读课文第一自然段，思索：我第一次抱母亲的原因是什么？抱后的感受是什么？（学生自学）

交流。指导读好人物的对话。

三、小节课文。

今天，通过和同学们的共同学习，理解了这篇课文的重要内容，那作者写这篇文章想体现什么呢？下节课，我们将重点来研究这个问题。同学们可以先思索思索。

四、课外作业。

1.有感情地朗诵课文。

2.分别找出文中我、母亲、护士所说的话，放在一起有感情地读一读、悟一悟。

第二课时

教学目的：

通过对课文详细语言文字的朗诵、品悟、感受、体验、体现，感悟母亲的爱，理解孝子情怀，从而激发对母亲的崇拜和爱戴之情，并学会体现爱。

教学环节：

一、情境导入。

（课件播放：音乐《妈妈的吻》）有一种人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题，我们也读过许多直接赞美母亲的文章，而课文的作者写的却是--（读题）他想体现什么呢？这节课我们继续学习。

二、学习课文。

（一）学习课文2～3自然段。

1．让我们回忆一下，我第一次抱母亲的原因是什么？（交流）

2．（课件出示：母亲居然这样轻，我心里很难过）当我抱起母亲，才发现，引读：母亲居然这样轻，我心里很难过。而我原认为母亲是很重的。作者为何会这样认为呢？请你仔细读第二自然段，想一想。（学生自读，找答案）

3．（课件出示：在我的记忆中……重的担子。）学习这段话。

⑴轻声读，你读懂了什么？（学生初步交流）教师给重任标识。

⑵歌德说过：会读书的人用两只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了纸的背后。也就是说，我们要读出文章中所包括的意思。我们用一只眼睛看重任的字面，那就是母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤的担子。

母亲肩上挑的重任仅仅是那一百多斤重的东西吗？你对这个重任是怎么理解的？（提醒：母亲在生活中还会碰到什么？）

⑶说得多好啊！这就是重任的含义。（课件出示：三句诗）同学们，乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说的是母亲养育子女的艰苦。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。说的是母亲在子女生病的时候的焦急和悉心地照顾。儿行千里母担忧。说的是母亲对远行的子女的体贴和牵挂。母亲的重任里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重任，她挑的实际上是大半个天！

⑷（课件出示：母亲居然这样轻，我心里很难过。）因此，挑着无数重任的母亲，引读母亲居然这样轻，我心里很难过。这一句话你读明白了马？我的心里什么难过呢？（指名交流，指导朗诵）你能带着自己的感受读一读吗？

⑸为了家庭，为了生活，为了子女，母亲走过多少艰苦和坎坷，付出多少青春和年华！当我们这样理解了母亲的时候，我相信你们一定能把第二自然段读得更好。

4.（课件出示：母亲笑了笑说……这样过来的？）面对母亲，我心里感到很难过，更感到愧疚。而母亲呢？轻声朗诵出示的句子，思索：从母亲的表情和语言中，你读懂了什么？（交流：母亲把辛劳看得很平常。为家庭，为子女，任劳任怨，无怨无悔。）你能试着读出这种感受吗？（指名读这句话）

5.天下的母亲均有一颗博大而包容的心。每一种母亲都是如此，你想到了你的妈妈了吗？她在平时是怎样关怀、爱惜你的？你能举一种事例吗？（指名交流）

6.母爱是伟大的，具有无穷的感染力，文中的护士也被感动了，你从她的哪个动作可以看出？（指名读句子，说一说理解）

7.你们都读懂了自己的母亲，读懂了天下所有的母亲，带着自己的感悟，用一颗虔诚的心一起读这一段。

学习课文4～5自然段。

1.就在这时，我突发奇想……自由轻声地读五、六两个自然段。

⑴哪些语句感动了你，读给大家听听。

⑵（课件出示：我认为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……）这段文字也深深地打动了我，我们一起来读一读。（配乐）

⑶我的眼角有些泪意，母亲的眼角也流下了两行泪水，母亲为何而流泪呢？（师生交流：流泪并非只为哀痛，更多的是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水……）

⑷回忆我们的小时候，母亲曾经无多次抱过我们（板书：无多次抱过我），我仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福。对比一下这两个词，你想到什么？你想说些什么？（师生交流：我们对母亲的关怀太少了，母亲对我们却无私的奉献着。……）

⑸母亲的爱像深深的海洋，我们就是那清浅的小溪，永远流淌在母亲的怀抱里。让我们把心交给课文，再来读最终一段。（配乐）

三、总结延伸。

1．我忽然想到一句诗，孟郊的《游子吟》还记得吗？懂得是哪一句吗？（课件出示：谁言寸草心，报得三春晖。）

2.是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。目前请拿出笔，专心用情把这句诗写在书上，并且铭刻在你的心里。(教师板书)

3.此时此刻，我也想把我的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。（课件出示）你乐意也读一读吗？

最爱是你（献给我的母亲）

有一种人，她永远占据在你心中最柔软的地方，

你乐意用自己的毕生去爱她；

有一种爱，它让你肆意地索取、享用，

却不要你任何的回报……这个人，叫母亲；

这种爱，叫母爱。

4.

也许，我们平时都疏忽了对母亲的问候和关怀。目前，就请你把想说的话写在老师为你们准备好的心意卡上，相信这一定是妈妈最喜欢的礼品。（学生动手书写）

四、课外作业：

1．把心意卡轻轻放在妈妈的床头。

2．搜集、阅读有关母爱亲情的文章，做好摘记。

板书：

无多次抱过我

13、第一次抱母亲

谁言寸草心，报得三春晖！优秀教案备存一、回忆课文《荔枝》，重温母爱昨天我们刚刚学习了一篇课文《荔枝》，谁来复述一下文章内容？（指名复述）这篇文章，让我们深深地体会到了--？（指名说）是啊，母爱是伟大的，是无私的，这是我们从这篇文章中感悟到的。课前，我让大家搜集有关骨肉情深的文章，并小组内交流，选出最佳的，大家都带来了吗？我也搜集了一篇文章，想不想读读？（出示：文章）二、走进《第一次抱母亲》，感悟文章内涵1．文章的题目叫什么？看了这个题目，你有什么问题要问吗？（为何要抱母亲？在什么状况下抱母亲？母亲是怎么样的感受？“我”抱母亲又是怎么样的感受？……）我们读文章，第一眼读到的是题目，刚刚你们提到的问题，就是你看到题目后迫切地想要懂得的，这就是思索。目前请同学们拿出桌洞里面的文章，请你们带着刚刚的问题走进文章，默读：找出令你感动的地方，并写出自己的体会。2．品读读探究：（1）哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中含着的意思。请大家再一次把文章拿起来，再读自己最受感动的地方，读出味道来，放声朗诵吧。3．汇报交流1．指名读感受深的句段，谈体会促读当学生谈届时，适时引导。假如谈不到，则直接过去。但要重点抓两个点：一是母爱部分：母亲的语言的动作及写母亲挑重任的段落，体会出母爱是伟大的、无私的、坚强的。重点抓词语：重任翻山越岭体会母亲的艰苦和不轻易。二是儿子对母亲的爱：儿子的语言动作和神态的部分，从中体会儿子的愧疚、对母亲的心疼和报答母爱的急切心情。（1）第一段“赶紧”，“赶紧”不仅是读说的话快，更重要的是体现了什么？（“我”的一份急切的心情，我对母亲的一种体贴，）护士是怎么说这句话的？（责怪）责是责怪，怪是埋怨、埋怨的意思。透过“责怪”一词，你体会到什么？（对母亲的关怀、着急）带着自己的感受，再来体会一下护士的话。（指名读）同学们想一想，母亲是个病人，并且病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话尚有力气吗？谁来把母亲的话再读一读？（我这毕生最重的时候只有89斤）（2）当谈到第二段时引导：①请你想一想，母亲肩上挑的重任仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个"重任"是怎么理解的？（养育子女；多种各样复杂的家务劳动；）为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！）我们长大后来，可以干活了，但逢有重任，母亲总是叫我们放下，让她来挑。你是怎么理解这句话的？（指名说）同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育子女的艰苦；“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在子女生病的时候的焦急和对子女的照顾；“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大奉献；“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的子女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重任里面装的东西实在是太多太多啊！②同学们，当我们理解了"重任"的含意之后，再回过头来看前面这句话中的“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？（是啊，翻山越岭就是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的波折不平、坑坑洼洼道路啊！）理解了母亲的“重任”，理解了“翻山越岭”，请大家再来读读这段话吧。（3）当谈到第三自然段时引导体会：母亲只是笑了笑，说--“哪个母亲不是这样做的？”从母亲的表情和话语中，你体会出什么？是呀，所有母亲都是这样做的。同学们，请再读这句话“哪个母亲不是这样做的”，你想到了谁？是的，哪个母亲都是这样做的！你的、我的、他的，我们的母亲都是这样过来的，都是这样做的！带着我们此时此刻的心情，再读这句话。（4）当谈到抱母亲段落时，重点体会：①母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？你是怎么理解这泪水的？（幸福的；激动的；欣慰的……）母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是……②小时候母亲曾经无多次抱过我们，而作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜蜜，当我们把这两个词放到一起的时候，你想说些什么？说出你心中最想说的一句话。此刻的儿子最想说的一句话应当是《游子吟》中的哪一句？（谁言寸草心，报得三春晖）同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，让我们牢记这句话—“谁言寸草心，报得三春晖。”三、交流课前搜集的文章(在学生汇报时,合适出示学生发在班级博客中的文章)指名汇报：课前我们已经在小组内交流过大家搜集的文章,且每小组选出了最佳的一篇参与班级的再次评比,目前我们请最终评比出的小组代表来汇报你们的文章.规定：代表汇报，组员可以补充，其他同学可以大胆谈自己的体会。明白吗？内容:文章题目、大体内容、读最受感动的段落,谈体会和感悟。品读体验文字流露出的情感.四、拓展：刚刚我们所交流和谈到的，是骨肉之间的情，是亲人间的爱。请同学们想一想，在我们身边，除了亲人之间的爱，你还懂得哪些爱的举动或行为？（陌生人之间的：如：身边的不是亲人间的爱、救济患者小朋友，但愿工程等；超越国界的：手术台就是阵地中的白求恩大夫、再会了亲人中的抗美援朝的志愿军战士、国际红十字会对世界各国空难的救济等等。）上面的这些最佳能举出资料、真实的例子。1．指名谈。2．是啊，这些爱超越了亲情、超越了世俗、超越了国界，这样的爱是？（大爱）这样的爱更值得我们去敬佩、去付出，由于在温暖和照亮他人的同步，也提高了自己，快乐、温暖了自己。送人玫瑰，手有余香。3．同学们，交流到这里，你对爱的真谛有了怎样的认识？（爱是什么？）是的，爱是宽容、爱是体贴、爱是爱心、爱是予以……爱是奉献！爱是人类最漂亮的语言，爱是正大无私的奉献！让我们在爱中成长，世代传承爱的文明，向世界撒播我们的爱！（播放歌曲《爱的奉献》，下课！）我的感悟:人世间的爱有两种:一种是无法选择的爱--自己的父母或子女;一种是可以选择的爱--自己的工作或生活等.面对无法选择的爱要爱惜,对于可以选择的爱要谨慎,既然选择了,就要爱惜。《第一次抱母亲》优秀教案3

一、导入

1.有一种人，无论走到那里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。请大家齐读课题。

2.通过上午的学习，我第一次抱母亲的原因是什么？第一次抱母亲的感受是什么？

（1）学生迅速浏览回忆文章

（2）学生说：我是突发奇想地抱母亲。（这是你的感受，尚有其他的吗？）学生说：那天母亲生病了，我抱了自身的母亲。

（3）我第一次抱母亲有什么感受吗？学生说：在我的记忆中，母亲……（这是你的记忆中的，内心的感受是什么？）学生说：母亲居然这样轻，我心里很难过。电脑出示：这句话，指名读。这句话是什么意思？学生说：我们没有想到这样轻，我对母亲的关爱不够，母亲对我却很好。学生说：我认为母亲很重。

3.尚有哪些地方可以看出我认为母亲很重？

（1）学生说：左手……差点仰面摔倒。学生说：母亲每天都要挑这样的担子。学生说：我认为我妈有一百多斤。学生说；没有想到她能挑一百八十多斤的担子。

4.为何作者会认为自身的母亲很重吗？

（1）学生说；手里拉着我，还要挑着一百多斤的担子

（2）通过这句话，你们能看出什么？课件出示：在我的记忆中……

（3）师生推荐

（4）同学们想像一下，一种八十多斤的人，挑着一百多斤的担子，你们能感受到什么？

（5）师生推荐。还能体会到什么？（她有坚强的意志、十分关爱我们。）

5.我们长大后来呢？

（1）指名读：课件出示：我们长大后，可以干活了，但逢有重任，母亲总是叫我们放下，让她来挑，我一直认为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去接受那么重的担子。（2）大家读读这句话，你们体会到什么？学生说：母亲非常爱我们，心疼我们。学生继续说。同学们在这句话中，有两个担子，这两个担子的意思同样吗？（第一种担子就是指挑的担子，第二个担子指的是养育我们的担子，维护我们，每天烧饭、洗碗……）同学们这些都是母亲的担子，母亲的担子多重啊！

6.同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”“游子……”出示有关的文字和图片，教师讲解，同学们当我们这样理解母亲的时候，这样感受母亲的时候，让我们再来读读这段话。自身先读一读。

（1）学生自读

（2）指名读――再这名读

（3）同学们仔细看看这样轻，我心里为何要这样难过呢？

（4）学生说；由于从小到大，都没有关怀过母亲。学生说理由。

（5）母亲用80多斤的身子接受一百多斤的担子，一直在我们