第3课《“飞天”凌空》教学设计 统编版语文八年级上册

3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教学目标1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点，了解特写与消息的异同点。2.理解作者选取角度的独特，采取分镜头、慢镜头、特写镜头的写法，领略本文清新优美的语言特点。3.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。4.学习运动员努力拼搏的精神，热爱祖国，为国争光。重点难点重点：了解新闻特写的有关知识及特写与消息的异同点。难点：理解作者选取独特角度的写法，领略本文清新优美的语言特点。第一课时教学要点：导入，资料助读，检查预习，整体感知。教学步骤：一、激情导入。“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘浮升天行。”这是唐代诗人李白吟咏敦煌飞天的诗句，李白的诗可谓无声的旋律，敦煌飞天则是有形的舞蹈，他们置身于翻滚的云彩中，构成一幅流动的画面。让我们把镜头聚焦到1982年11月24日印度新德里第九届亚运会10米跳水高台上，中国女子跳水运动员吕伟凌空跃起的一瞬间，她那修长美妙的身体，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。二、资料助读。（一）了解背景。提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会上，中国运动员吕伟夺得女子10米高台跳水赛冠军。本文记者目睹了吕伟在1.7秒的时间跨度里夺冠的精彩的一瞬，但如果仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，并对此作了热情洋溢的报道，让读者身临其境般欣赏了“飞天”凌空的美丽画面。（二）解说标题。1.提问：有谁知道课文标题《“飞天”凌空》中“飞天”的原意？【学生回答后多媒体展示】“飞天”原指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神仙。梵语称神为提婆，因提婆有“天”的意思，所以汉语译为“飞天”。敦煌飞天本是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为中国敦煌壁画艺术的一个专用名词。敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。只要看到优美的飞天，人们就会想到敦煌莫高窟艺术。莫高窟的492个洞窟中，几乎皆画有飞天。它是不长翅膀不生羽毛、没有圆光、借助云而不依靠云，主要凭借飘逸的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔的飞天。2.追问：课文以“‘飞天’凌空”为标题有什么表达效果？明确：课文以“‘飞天’凌空”为题，比喻中国跳水姑娘吕伟夺冠的精彩瞬间如仙女般优美绝伦，新颖、醒目，引人注目。（三）了解体裁。1.提问：大家在预习本课时，可曾体会到本文的写法和《新闻二则》及《首届诺贝尔奖颁发》两篇课文的写法有所不同？本文属于哪种体裁？明确：本文与前两篇课文的写法不同，前两篇属于消息（新闻），本文是新闻特写。2.布置：结合课文后面方框里的“什么是新闻特写”，说说“新闻特写”是一种怎样的体裁。【学生回答后多媒体展示】特写定义新闻特写(feature

story)——截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头、对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。是以描写为主要表现手段，截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节。做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。特写种类（1）事件特写：摄取与再现重大事件的关键性场面；（2）场面特写：新闻事件中精彩场面的再现；（3）人物特写：再现人物的某种行为，绘声绘色，有强烈动感；（4）景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写；（5）杂记性特写：各种具有特写价值的新闻现场之生动再现。三、辨识字词。1.学生听读课文录音。2.【屏幕显示】指导学生识记字音字形和词义。（1）读一读，写一写。凌空(líng)优雅(yǎ)掠过(lüè)翘首(qiáo)屏息(bǐng)一刹那（chà）酷似(kù)潇洒（xiāo）绷直（bēng）眼花缭乱（liáo）轻盈(yíng)哧地(chī)

悄然（qiǎo）沸腾（fèi）由衷(zhōng)（2）读准多音字。屏息敛声(bǐng)翘首(qiáo)悄然(qiǎo)屏屏营（bīng）翘悄屏风（píng）往上翘（qiào）悄悄（qiāo）（3）注意易错字（括号中为错别字）。凌空(绫)轻盈(赢)（4）辨识形似字。洒(sǎ)潇洒缭(liáo)眼花缭乱酒（jiǔ）饮酒撩(liáo)撩拨（5）理解重点词语的含义。翘首：抬起头来。屏息：暂时抑制呼吸。酷似：好像。慷慨：大方，不吝惜。从容不迫：不慌不忙，沉着镇定。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。悄然：形容寂静无声。如梦初醒：比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，恍然醒悟。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。由衷：是指衷心的，出自内心的；强调自发，不是假装的。新秀：新近涌现的杰出人才，指新出现的优秀人才。四、整体感知。1.老师范读或播放音频朗读，思考：这篇新闻特写报道的主要事实是什么？请用一句话概括。明确：这则新闻特写报道的是，跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。2.提问：围绕中心事件，作者着重抓住什么场面来刻画的？一共写了哪些内容？明确：（1）课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。（2）课文写了如下内容：①吕伟跳水之前的场面；②吕伟跳水动作全过程；③吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。3.布置：请大家再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？思考后，列出课文的结构提纲。学生交流后，归纳：本文按照时间顺序来记叙的。课文分为三个部分：第一部分(第1段)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。第二部分(第2～4段)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分(5～8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。4.布置：再进一步看看每个部分具体写了哪几个内容，然后编写一个结构提纲。学生答后明确：（多媒体逐步展示板书提纲）第一部分（第1段）：写吕伟站在10米高台的前沿准备起跳时的情景。“飞天”凌空第一层（第2段）：写吕伟起跳时优美的动作。“飞天”凌空第二部分（第2~4段）：写跳水冠军吕伟最后第二层（第3段）：写吕伟腾空时优美的动作。夺冠的一刹那一连串精彩的跳水动作。第三层（第4段）：写吕伟入水时优美的动作。第一层（第5段）：外国记者及观众对吕伟由衷的赞赏。第三部分（第5~8段）：写比赛的结果第二层（第6~7段）：写吕伟赢得了金牌。及记者和观众的反映。第三层：写一个印度观众对吕伟的赞美。3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记第二课时教学要点：品味、探究课文内容。教学步骤：一、合作探究。（一）探究第1段内容。1.提问：文章开头写吕伟站在10米高台的姿态，为什么还要写“白云”和“飞鸟”？“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”一句在文中有何作用？明确：以飘浮的白云、飞鸟衬托吕伟的“沉静自若，风度优雅”。2.布置：请自选角度赏析下面的句子（第1段首句）。【老师提示：句子运用了什么手法？有什么作用？】句子：她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。赏析：本句运用了动静结合的写作手法，以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。（二）探究第2～4段内容。1.提问：新闻特写主要把精彩的瞬间场景固定下来，从捕捉瞬间这一点来看，文章主要展现了吕伟跳水时哪些生动的瞬间？

交流，明确：作者将吕伟跳水动作分解成起跳（第2段）、腾空（第3段）、入水（第4段）三个镜头，将这三个瞬间逐一回放，给读者留下深刻的印象。2.布置：默读并批注，读下面的句子（第2段首句）赏析吕伟跳水动作的“飞天”之美。【老师提示：可从词语运用的角度品析感受。】【多媒体显示句子】轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。赏析示例：“舒”“举”“蹬”“飞”四个动词，对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。3.布置：品读下列句子（第2段第2句），思考问题。【多媒体显示句子】一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。思考：（1）一个“托”字有什么丰富的表现力？（2）“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”的比喻有何作用？学生讨论后明确：（1）一个“托”字以文字的形式将其“定格”，静静停留在空中，与下文的“疾如流星”形成强烈反差，将瞬间之美化为永恒，生动形象地描写让这一画面如在眼前，令人难忘。（2）把吕伟凌空的姿态比喻为“凌空翔舞”的“飞天”，“飞天”是中国艺术中的精品，是中国人的骄傲，用它为喻，生动地展现了吕伟姿态的美妙，表现了作者的赞美之情，也与文题相呼应。4.布置：品读第3段，自选角度，对下面的句子作点赏析。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。赏析：本句运用了“翻腾”“转体”等动词，并用“流星”比喻动作的迅疾，对吕伟转体的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。5.布置：读第4段，思考并完成：（1）自选角度赏析下面的句子。她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插入碧波之中。（第4段）赏析：本句运用了“展开”“插入”等动词，并用“轻盈的、笔直的箭”比喻展开的身体，展现了吕伟入水动作的轻盈、迅速、完美。表达了作者的赞叹之情。（2）本段中写到了观众的反映，还写了“四面水花则悄然不惊”，有什么作用？明确：从侧面烘托吕伟动作的迅速、轻盈、完美。6.布置：再读第2～4段，思考：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。（三）探究第5～8段内容。1.提问：第5段写外国记者的赞叹和观众的掌声、欢呼声有什么作用？明确：外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声，表达了他们对吕伟精彩表演的由衷赞赏，从侧面衬托了吕伟跳水动作的精彩。2.布置：自选角度，赏析下面的句子（第5段末句）。如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。赏析示例：这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。3.提问：最后一段引用一个印度观众的话有何作用？明确：一个印度观众的话，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来。这是侧面描写，深化了文章的主题。（四）选材探究。提问：课文标题是《“飞天”凌空》，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？明确：不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。二、概括主旨。提问：这篇特写的主要内容是什么？文中表达了作者怎样的思想感情？学生答后明确：（多媒体展示）（主旨）这篇出神入化的人物特写，生动形象地展现了中国跳水姑娘吕伟夺取桂冠1.7秒中精彩的表现以及观众给予的由衷赞赏，赞美了中国健儿的拼搏精神，抒发了为国争光的自豪之感。三、分析写法。1.布置：本文在写法上，有哪些值得借鉴的地方？请举例说明。明确：（1）采用了特写镜头的写法。记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大。将吕伟的“5136”这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象。(2)比喻修辞手法的运用。“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”“动作疾如流星”、“像轻盈的、笔直的箭”等。(3)侧面烘托。如，用外国记者“跳起来”、观众震耳欲聋的掌声和欢呼声、印度观众的“惊讶不已”从侧面突出吕伟这一跳的美妙。（4）动静穿插自如。飘浮的白云、掠过的飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；“哧”地插进碧波中的身体，与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏曲，增强了作品的可读性。2.布置：结合前两篇课文，说说特写与消息的异同点。明确：相同点：二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实。不同点：消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻特写不要求报道新闻的全过程，只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法。四、归纳总结：这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞