民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件

民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。Hostel民宿现状与发展知识培训2019年3月内容提要010204前言基础知识国外发展国内发展要点汇总与现状与现状中小学校长肩负着为国家培养各级各类人才的重任，又面临着现代教育管理日益艰难的考验。我们需要在学校管理的实践中，正确处理好“简单”与“复杂”的关系，让管理从低效走向高效、从短效走向长效。一、专业学习从简单到复杂，日常应酬从复杂到简单当代企业界，许多总裁经过一条“忙”―“茫”―“盲”―“莽”―“亡”的道路，即总裁们由于长期忙于应酬与事务，在企业管理中逐渐从茫然到盲目、鲁莽，最终走向灭亡。其根本原因是这些总裁缺乏持续的学习与不断的创新。由此，笔者联想到当前许多中小学校长总说“我很忙”。校长们忙于事务，忙于应酬，忙于娱乐，等等。他们往往很少挤出时间，静下心来系统地学习教育专业管理理论。他们即使偶尔也翻一翻相关的理论书籍，那只是为了了解其中的只言片语，或部分概要，心中留下的是一些传统的教育专业管理、陈旧的教育理论或不少社会存在的消极观念。这样，校长缺乏当代教育管理新理念，使学校管理缺失科学的理论指导，导致管理实践的盲目与低效，甚至让教育管理畸形化。教育管理是一门科学，也是一项艺术，需要广大中小学校长在日益变化的教育形势中，尽量减少、简化社会应酬和娱乐活动，大胆深化学校管理的改革，减少事务，建章立制。比如建立集体学习制度、读书体会交流评比制度等，挤出必要时间，带头不断学习教育管理的科学理论，及时而系统地学习和掌握教育专业管理理论研究最前沿成果，学会创造性地运用这些理论指导教育管理实践，并准确地把握教育管理规律，不断开拓教育管理新境界。二、重大决策从简单到复杂，执行决策从复杂到简单当前，存在一些“三拍”现象：上任拍胸脯，决策拍脑袋，出事拍屁股。其中关键的环节是“决策拍脑袋”，即有些人不经过深入调查研究，仅凭自己一时的冲动或苦思冥想，就闪现一个决策。这类决策往往不切合实际，有的甚至是严重错误的，对党和人民的事业带来重大损失。我们做任何一个重大、正确的决策，都应该建立在反复的调查研究，充分发扬民主、集中集体智慧和力量的基础之上。在中小学管理中，我们应建立和完善一套操作性较强的决策程序和机制，引导校长在重大决策时，把自觉尊重客观规律与充分发挥主观能动性有机结合起来，把科学理论与不断变化的实际有机结合起来，把广泛征求民意与适当的集中有机结合起来，严防“一拍脑袋，计上心来”等主观武断的决策行为。校长们经过一番深思熟虑和广泛调研后形成的科学决策，应该是简约的，因为越科学的东西越简单。因此，校长在执行决策的时候，需要建立和完善一套简单而操作性强的执行决策程序和具体措施，以更好地提高决策的执行力和效率，严防一个好决策因难以执行而被弃之。因为执行决策系统与策略的烦琐，将导致执行难度大、执行效率低下，甚至引发一些新的矛盾。三、德育调研从简单到复杂，德育形式从复杂到简单在应试教育的背景下，中小学的德育说起来重要，但操作起来次要，忙起来更是不要。这从一个侧面警示我们，应重视当下的中小学德育。我们往往只停留在口头上注重形式主义的德育活动，甚至大做表面文章，缺乏必要而深入的调查研究，使中小学德育缺乏针对性，实效性也低下。广大中小学的校长是教书育人的第一责任人，我们需要在深刻认识德育重要性的同时，更加重视研究学校德育的规律与方法，远离形式主义的口号与做法，告别那些“劳民伤财”的“德育”活动。针对学校具体而变化着的实际，我们可以不断丰富学校德育内容，适当简化德育形式，开展实实在在、富有特色与实效的生本德育活动，让学生和教师都得到灵魂的洗礼与境界的升华。比如，我校在“阳关跑操”活动中，注重促进学生与教师产生“蝴蝶效应”：强身健体，健康每一天；吃苦耐劳，坚强每一天；点燃激情，奋进每一天；步调一致，团结每一天；动作到位，规范每一天；调整状态，高效每一天；心无旁骛，专注每一天；营造氛围，和谐每一天；疏散训练，安全每一天。四、教学反思从简单到复杂，教学事务从复杂到简单教学是学校一切工作的中心，是学校的生命线。为此，广大校长都在集中主要的时间和精力，狠抓教学质量，不断制订教学管理制度和加大教学管理的投入，不断丰富教学研究活动的内容与形式，不断增强教学管理的力度，让教学管理的事务日益增多。但这些使广大教师应接不暇、怨声载道。最终，管理效能终究不尽如人意。其原因之一是校长们对教学管理的反思不够具体、深刻和全面，导致其教学管理改进的措施不得力、低效益。波斯纳认为：经验+反思=成长。广大中小学校长要在具有丰富的教学管理经验基础上，以科学理论为指导，集中集体的智慧和力量，深刻反思学校教学管理是否符合学校实际和教学管理规律，是否有利于激发最广大师生的积极性和创造性，实现师生共同的可持续发展、推动学校的科学发展。例如，我校针对教师片面地强调“教”、课堂“满堂灌”、课外“抢时间”、讲义“满天飞”、学生疲于应付、教学效率低下等现象，经过广泛的调查研究与集体反思，适时简化教案的检查制度，适当淡化推门听课活动，适度弱化教学教义的评比活动，着力变革课堂教学的管理机制，采取即时学案（把教案变成学案）、上课缩时（上课从45分钟改为40分钟）、训练限时（把课外练习改为课堂测试）、自学分时（公共自修与学科自修课分设）等具体而有力的教学管理措施，引导教师从“师本教学”向“生本教学”方式转变。五、科研过程从简单到复杂，成果提炼从复杂到简单课程改革的深入与推进、上级对学校考核的要求，激活了很多中小学校长重视学校教育科研的热情。但现实中，很多中小学校长认为学校的教育科研投入大、收效少而慢，大都抱着急功近利的心态对待学校教育科研工作，把学校教育科研工作简单化和形式化了。教育科研是教师专业发展的第一推动力。真正的教育科研是“从教学中来，到教学中去”，即我们把教学实践中的问题提炼成研究课题，经过对课题的全面而深入研究，总结提炼出个性化的教育经验，为进一步解决教育的困惑提供指导。整个过程是一个学习过程、研究过程、合作过程、创新过程和提炼过程，需要我们不断学习，持续研究，开拓创新。最后，我们将会在教学科研中提炼出简单而崭新、具有一定操作意义的研究成果。例如，我校开展“基于生本理念的普通高中以导促学行动研究”。我们在复杂的教育研究中，总结提炼出“以导促学的行动研究的‘一三九’模式”。这个“一三九”模式坚持了一个核心理念，即以导促学，具体分为三个板块：变革课堂教学机制（即时学案――把教案改为学案；上课缩时――把45分钟改为40分钟；训练限时――把平时的练习改为课堂测试）。这个模式激活了教学评价机制（有效人数――均分以上人数；有效增量――均分以上人数的变化情况；有效达成――各科达到均分以上的情况），优化了学生纠错机制（知识建模――按《学科指导意见》建立知识体系；扫描归因――针对平时多次练习的错误，分析原因；跟踪纠错――采取练习中的差错实施滚动式纠错），在当地推广，受到普遍赞赏。六、后勤监管从简单到复杂，规章制度从复杂到简单学校的后勤工作与市场经济相连，容易受到市场经济的负面影响，滋生腐败问题。在中小学中，广大后勤人员与教师的地位往往不尽相同，这难免会让后勤人员产生自卑感。如果校长很少关心后勤人员，可能会挫伤他们的积极性与主动性。为此，校长要加强对学校后勤人员的监管，公平公正地对待他们，并要经常深入实际，密切关注后勤工作的细节，让他们更好地依法办事，讲求效益，及时而有效地为学校各项工作提供必要的物质保障。校长完善学校后勤的管理，既要做到适度放权，调动下属的积极性与创造性，更要完善必要的规章制度，让后勤管理有章可循、依规办事。但假如学校后勤管理制度过多、过滥，或者只写在纸上、挂在墙上，不能或者难以落实到学校管理的实践中去，那必定会影响其制度的科学性与严肃性。因此，我们制订与完善学校后勤工作的规章制度，需要针对学校的实际情况，让制度真正有力地为学校管理服务。总之，中小学管理是一项复杂的系统工程，需要广大校长在学校管理的实践中，正确认识什么是“简单”与“复杂”，哪些应该“简单”、哪些应该“复杂”，不断探索并正确处理好“简单”与“复杂”关系的新理念与新策略，从而不断开创学校管理工作的新局面。一所学校在教学发展中，根据最新的教育教学理论，应该在某一阶段提倡或形成有自己学校特色的相对稳定的教学模式。目前全国范围内比较有效的教学模式有六种，分别是盘锦市“定向、自学、释疑、探究、互测、自结”教学模式、上海静安教育学院“后茶馆”教学模式、洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式、杜郎口中学“三三六”自主学习模式、东庐中学讲学稿教学模式、昌乐二中“271高效课堂”教学模式。笔者将这些教学模式进行了分析比较，找出了几点共性。第一，从课堂结构和内容看。几种模式都关注教学环节的根本性变革。虽然每种教学模式包含的步骤、方法有差异，但都可分为准备阶段、导学阶段、应用评价阶段。在准备阶段，这些教学模式都极其重视学生学习新知识前的准备工作，重视新旧知识的衔接。它们有的是课堂上通过创设教育情境。启发、诱导学生建立新旧知识间的联系：有的通过教师制定具体的学习目标，让学生尝试任务。激发学生探究新知识的兴趣；有的是在课堂初始完成导学任务：有的干脆把导学放到课前去完成，将预习环节纳入教学流程。这些做法使学生不仅带着耳朵来听课。更是带着问题，带着思想，带着对新学知识的或深或浅的理解来听课。在导学阶段，这些教学模式均打破传统的课堂以教师为中心，教师一讲到底的模式，无一例外地倡导学生自学。在整个教学过程中，教师充分发挥引导作用，其核心特征是启发性，即循循善诱：学生真正实现主体地位，其核心特征是独立性，即独立学习、独立思考。教师的教探讨的其实不是教法而是学法，即为了学生学得好，教师应该怎样教。在应用评价阶段，这些课堂教学模式都强调当堂反馈。教师将学生在课堂上的真实学情作为自己授课的起点。将强化反馈环节作为提高自己教学质量的保证。这些有效的课堂教学模式都没有回避分数在当前教育中的重要地位，但其追求分数的途径是科学合理的，从不以牺牲学生的身心健康为代价。第二，关注课堂教学的层次，关注评价对有效课堂教学的推进作用。成功教学模式的实践者都意识到，要想让学生将知识更好地内化，需要考虑帮助学生建立知识的网络化结构。如和谐教学探讨的知识树、每学完一段知识就引导学生及时回到知识的上位系统。教师备课中根据不同对象的发展水平，有步骤提高所呈现的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程。成功的教学模式均关注评价对有效课堂教学的推进作用。洋思中学把“没有教不好的学生”作为办学理念，“好”不是指全都升上重点中学，而是无论学业还是行为习惯，特别是行为习惯在原有基础上都有很大的改善。杜郎口中学把课堂上学生的表现作为推动课堂教学改革的切入点。评价系统已经成为实施有效课堂教学模式的助推器。第三，关注学生学习积极性的调动。在成功的教学模式里，教师意识到外因要通过内因起作用。所以，教师通过一些教学情境的设计，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，让学生在迫切要求下主动地学习。为了更好地调动学生的积极性，很多教师将教学活动更多地纳入教学体系，不再让学生仅通过听来获取知识，而是通过读书、尝试完成任务等为主要途径获取知识。学生边读书、边听讲、边动脑、边动手，不同的感官交替进行，防止产生疲惫感。综合以上分析可见，教育是有规律可循的，融合这些理想的教学模式，借鉴教育学、心理学原理，在综合分析具体教学环境的基础上，寻求一种相对理想的教学模式不是一个“神话”。民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状16、云无心以出岫，鸟倦1Hostel民宿现状与发展知识培训2019年3月Hostel2内容提要010204前言基础知识国外发展国内发展要点汇总与现状与现状内容提要3前言01前言014言看厌了钢筋水泥的繁华都市,寻一处静谧山水悠然小憩,成为当下诸多都市人的选择。乡村版游变得热门,民宿这种新型旅游业态也如雨后春笋,在浙江蓬勃发展。民宿是乡村旅游的新业态,是农民増收的新渠道。民宿经济在浙江城镇、乡村的兴起,外来资本和本土风俗两股力量推动着民宿经济的发展。作为一种新的旅游业态,它被开发岀多种可能性也面临着多样的路民宿的兴起,为那些没有传统旅游资源的地方发展旅游提供了可能民宿的兴起,为小而散的工商资本投资旅游提供了可能;民宿的兴起为广大城市居民寻找乡愁记忆、感受父辈生活提供了可能;民宿的兴起为有志人士和返乡青年就地创业提供了可能;民宿的兴起,也为保护传统文化和古村落、古建筑等历史遗存提供了可能民宿像一扇窗户,打开了乡村旅游和农村建设崭新的世界。民宿也像一面镜子,折射出经济转型和人文回归复杂的面向。但无论如何,我们的民宿应该有属于自己的个性和特色,应该是区別于中国台湾地区,也区別于日本和欧洲的模式。这就需要我们门站在更高的视野,立足于更远的未来来看待民宿。言5言绿水青山不能仅仅只是单一的、粗放的、不可持续的、低效益的经济产出,而应是综合的、精细化的、可持续的、高效益的经济增长。不回答好这一道题,最终也不可能坚守住绿水青山。十年的探索和努力,浙江已经找到了这条路子。生态十农业、生态十工业、生态十农家乐、生态十民宿、生悫十互联网、生态十家庭农场等,还有美丽乡村建设、美丽经济发展、文化礼堂建设,这是一个农村发展的大市场,是一个农民致富的大平台让农村变为景区,让农业变为商业,让农民变为老板,这是一个美丽的理想,一个美丽的创意,一个美丽的行动民宿,也只有民宿,才能实现这个美丽的梦想言6言言7基础知识02基础知识0281、由来及定义民宿Minsyuku的起源有很多说法,有研究说来自日本的「民宿」,也有的说来自于法国。探究民宿一词,更多的是来自于英国。公元1960年代初期,英国的西南部与中部人口较稀疏的农家,为了增加收入开始出现民宿,当时的民宿数量并不多,是采用B&B(BedandBreakfast)的经营方式,它的性质是属于家庭式的招待,这就是英国最早的民宿。民宿作为一种新生的业态,国内外对其还没有唯一的定义,民宿相关的称谓亐花八门,如家庭旅馆、客栈,没有统一的称谓。1、由来及定义91、由来及定义日本民宿台湾法规客栈住宿研究报告不那些大规模的宾馆或据《台湾民宿管理客栈民宿指结合当地人者高级旅馆相对,民宿办法》,民宿指利用文、自然景观、生态属子个人经营的别有特自用住宅空闲房间环境资源及农林渔牧生色的家庭旅馆结合当地人文、自然产活励,为外出郊游或景观、生态、环境资远行的旅客提供的个性源及农林渔牧生产活化住宿场所劢,以家庭副业方式经营,提供旅客乡野生活之住宿处所1、由来及定义101、由来及定义经过对国内外民宿定义的研究,我们讣为民宿是一种特殊的住宿业态,民宿分为狭义不广义两种说法。狭义狭义的民宿是利用自有住宅空闲房间,结叩当地文化民宿以家庭副业方式经营,提供住宿、食飢等服务的场所强调产权的自有性和经营的副业性。广义广义的民宿是拴除了一般带见的浪庖及旅社之外,其它民宿具有独特吸引力的小型旅游住宿接待设施:强调的是主题的特色性,在我国一般拴的都是广义民宿1、由来及定义11民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件12民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件13民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件14民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件15民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件16民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件17民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件18民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件19民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件20民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件21民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件22民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件23民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件24民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件25民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件26民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件27民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件28民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件29民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件30民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件31民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件32民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件33民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件34民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件35民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件36民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件37民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件38民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件39民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件40民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件41民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件42民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件43民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件44民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件45民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件46民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件47民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件48民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件49民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件50民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件51民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件52民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件53民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件54民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件55民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件56民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件57民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件58民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件59民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件60民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件61民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件62民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件63民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件64民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件65民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件66民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件67民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件68民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件69民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件70民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件71民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件72民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件73民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件74民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件75民宿现状与发展知识培训-民宿发展现状PP课件7