晏子使楚第一课教学设计

《晏子使楚》第一课时教学设计一、教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“侮辱、盗贼、大夫、安居乐业”等词语。2、初读课文，整体感知。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。二、教学重难点：1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。（教学重点）2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。（教学难点）三、课时安排：2课时四、教学用具：课件五、教学过程：（一）简介背景，导入课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（课件出示课题，全班齐读课题）2、询问学生能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）3、“使、楚”是什么意思？课题又是什么意思呢？（使是出使，课题是晏子出使楚国。）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词，把课文读通顺。（2）想想课文是按什么顺序写的？主要内容是什么？事情的起因、经过、结果是什么？2、检查自学情况（1）生字新词wǔbìzhǐdà侮辱敝国枳大夫（设计意图：从语言的奇妙导入新课，让学生产生学习的兴趣，同时也揭示了本课的学习目标，通过人物语言来认识人物特点。）（2）检查课文读通情况。（字词都读的很准，下面老师来看看大家课文读的怎么样，请6位同学来接读下课文。）（三）细读课文，体会人物特点晏子出使楚国，楚王打算怎样“接待”他？找出课文中的有关内容。（注意“侮辱”这个词，这就是事情的起因。)1、楚王几次打算侮辱晏子？他为什么要侮辱晏子？他成功了吗？让学生通读全文，画出带有“只好”的三句话。（楚王三次打算，三次“只好”，这就是事情的经过。）2、三次打算全部落空，事情结果如何？晏子为了维护自己和国家的尊严，是怎样反驳的？（设计意图：长文短读，层层递进，把握关键词“侮辱”三个“只好”，迅速理清条理，降低阅读难度，让学生操作起来简单易行。2022版新课程标准指出语文课程“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”学会抓住关键词来整体把握文章主要内容，应该是一种不错的方法。）（四）品读故事、体会晏子的智慧学习晏子和楚王间的第一回合较量1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那具体战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。2、自由读课文1至3自然段，分别划出描写楚王和晏子的话，想一想，你从中读明白了什么？3、品读交流有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。（1）你从中发现了什么？（2）现在晏子面临一个选择，要么钻，要么不钻。如果钻进去会怎么样？不钻进去呢？晏子是怎么处理的？晏子看了看，对接待的人说……楚国到底是个什么样的国家？其实晏子的意思很明白，如果我今天从这个洞里进去，那么你们楚国就是？你楚王就是？（3）你要是楚王，你还敢不敢让他钻？（4）面对晏子的这个问题，楚王的反映如何？楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（5）你觉得第一回合里的楚王怎么样？前面我们看到的楚王是怎么样的？现在呢？（设计意图：找出楚王和晏子的句子，通过朗读来认识人物个性特点，“学会做出自己的判断。”是新版课标中的信息，如何教孩子作出自己的判断，就是通过语言文字的感悟，通过揣摩文字表达的意图来作出的。）六、总结拓展：在这节课的学习中，晏子高超的语言艺术是否否征服了你？想不想也用语言来摆脱某个困境？咱们来试一试。（课件出示：）德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“

。”说完闪身让批评家过去。

（设计意图：晏子的语言艺术使楚王只好开门迎接他，通过学习初步了解了语言的奇妙，让学生试着从语言的智慧角度来学会解决问题，更激发孩子对下节课学习的兴趣，进一步认识语言的奇妙。）七、作业布置：继续预习下节内容，进一步了解晏子的能言善辩。