《百合花》《哦香雪》联读教学设计 统编版高中语文必修上册

青春的心跳——《百合花》《哦，香雪》联读学习目标：1.通过师生共读，梳理并分析新媳妇和香雪的心理变化过程。2.通过小组合作，探究二人心理变化的原因，理解特定时代的青春情怀及永恒的青春价值。3.通过发表留言，书写个人的青春心跳。教学过程：导入：出示任务同学们，就在昨晚，我们一起阅读了一篇公众号文章——铁凝《真实的心跳》——“如果时光是无法挽留的，那么文学恰是为了创造时光而生。”“今天的读者之所以需要文学，是需要真实的心跳……”时光的确是无法挽留的，今年是《百合花》发表的第65周年，也是《哦，香雪》出版的第41周年，几十年就这样过去了。但是它们却能为一代又一代的读者带来“真实的心跳”。读完这篇推文，大家想必会有所触动，请你以《百合花》《哦，香雪》为例，在这篇推文下发表一则留言，抒发你的理解与感受，争取被精选！（板书：真实的心跳）1.如何发表一则能被精选的留言呢？（明确：字数合适50-200，内容精当）2.内容精当：这两部小说为我们带来怎样的“真实的心跳”呢？（明确：人物形象的成长变化，即她的心跳起伏；读者的感触，即我的同频共振）（板书：她的心跳起伏，我的同频共振）活动一：她的心跳——分析新媳妇和香雪的心理变化过程下面咱们进入第一个活动，分析两位人物的心跳起伏，即新媳妇和香雪的心理变化过程。1.梳理与新媳妇和香雪有关的情节2.依据主要情节试画心理曲线图。3.小组分享交流，比较有何异同。（希沃投屏，展示异同）预设1：《百合花》同：情节梳理类似，人物心理的整体变化类似。异：新媳妇在送别通讯员时心态有起伏。大家尝试演一演，将自己当做新媳妇，代入感受一下。选择一位很投入的同学分析。（不平静、期盼—心乱如麻、不舍—珍重送别）师读，再演一次。预设2：《哦，香雪》同：情节梳理类似，人物心理的整体变化类似。异：香雪夜归部分。咱们来仔细揣摩一下：1.香雪是怎样带着铅笔盒夜行三十里山路的？文中有三处描写，请你找出来。73段：“还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子”（手拿）78段：“她想到怀里的铅笔盒”（怀揣）80段：“然后举起铅笔盒，迎着对面的人跑过去”（举起）2.围绕这三处动作，香雪的心路也发生着极大的转变，请各小组找出内部对应的描写香雪心理的句子，涵咏朗读，体会香雪的心理变化。组1：手拿铅笔盒之前（害怕）组2：手拿铅笔盒之后（勇敢）组3：怀揣铅笔盒之前（犹豫）组4：怀揣铅笔盒之后（坚定）

（分组朗读，组1害怕，组2勇敢，组3犹豫，组4坚定，全组自信）（师结）在诵读声中，我们化身香雪，随着她的心跳而心跳，这就是文学能带给我们的最真实的心跳！活动二：青春的心跳——探究心理变化原因，体悟青春情怀同学们，接下来咱们再深入思考，为什么她们会产生这样的变化呢？请大家小组探讨。小组展示：预设1：情节新媳妇改变是因为她知道小通讯员是为救他人而牺牲的，于是她知道了小我和大我的不同，于是有了转变；香雪的改变是因为她遭受了同学们的嘲笑，她意识到落后是一件不光彩的事，因此她有了转变。预设2：时代她们的心理变化，恰恰反映的是时代的印记，她们的心跳起伏，体现的是那一个时代的青春情怀。《百合花》：她理解了解放军的政策，因此她奉献出自己唯一的嫁妆；她见识过战争的残酷，因此她升腾起无比深沉的军民情。牺牲小我，奉献他人，军民情深，这是战争年代的青春情怀。《哦，香雪》：一个铅笔盒给了香雪巨大的勇气，让她敢上车，敢夜归三十里，但这不仅仅是因为一个小小的铅笔盒，而是突破自我，追求新世界、新知识，寻求命运的改变，这是改革开放时期的青春情怀。预设3：人生阶段她们的心理变化，跟她们所处的年龄段有关。《百合花》如果她不是个新媳妇，而是个老奶奶，她可能一上来就借了被子，一开始就敢于擦拭身体，也就不会有这种变化了。《哦，香雪》香雪的改变是因为她正在读初中，台儿沟唯一的女学生，她深知知识能改变命运，能改变台儿沟，所以她才有了这么大的勇气。（师结）她们的改变都跟她们所处的年龄段有关，一个是新婚，所以才有了羞涩的前提；一个是初中生，所以才明白铅笔盒的重要。这是一个怎样的年龄段？就是青春时节啊！青春是什么？是小战士敢于扑向手榴弹的勇气，也是香雪敢于跳上火车的勇气。是新媳妇细细密密不顾劝阻地缝补破洞的坚持，也是香雪对改变台儿沟的坚持。这份勇气和坚持，就是青春最强有力的心跳。（板书：青春的心跳）同学们，纯粹、勇敢、坚韧，是青春永恒的心跳。但一代人有一代人的青春，青春是刻满时代印记的，藏着独属于那个时代的心跳。比如少年毛泽东：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”比如青年习近平：“路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。”活动三：我的青春心跳——发表留言，书写我的青春之志同学们，如果说我们从这两部小