价值的创造与实现教学设计 高中政治统编版必修四哲学与文化

2/2教学设计昌乐课题名称6.3价值的创造与实现（共和国最闪亮的星）课型新授课课时安排1课时一、教材分析：《价值的创造与实现》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第三课时，是历史唯物主义人生价值观的落脚点。课文包括三目，第一目是弘扬劳动精神，实现人生价值，包括劳动在人生价值创造与实现过程中的作用；第二目是在个人与社会的统一中创造和实现价值，包括人生价值创造与实现的社会条件，以及个人对社会贡献；第三目是在砥砺自我中走向成功，包括人生价值创造与实现的主观条件。本章节内容较多但相对简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生辩证分析价值观念，并探寻其产生的根源。《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！二、学情分析：第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。将时政信息与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。第四，英雄来自人民，时代需要英雄。今年国庆，七天痛失四位院士，青年学生要肩负起自己的责任。本课时以共和国勋章获得者的英雄事迹为素材，分析把握人生价值的创造与实现所需要的条件，在激发学生爱国奋斗热情的同时，使学生感悟只有不懈奋斗才能实现人生价值。三、学习目标：必备知识：人生价值创造与实现的条件关键能力：利用人生价值创造与实现的知识分析功勋人物是如何创造与实现人生价值的。四、核心素养：政治认同：理解国家颁发共和国勋章等荣誉称号的积极作用，感悟社会主义制度的优越性，坚定社会主义必胜信念。科学精神：利用人生价值创造与实现的知识分析功勋人物是如何创造与实现人生价值的。法治意识：依法参与社会生活，尊重法律，自觉守法。公共参与：默哀，悼念为祖国做出贡献的人们；弘扬劳动精神，积极参与社会实践。五、学习重难点：教学重点：人生价值创造与实现的条件教学难点：人生价值创造与实现的主观条件六、议学活动设计：导入新课：功勋是一个汉语词语，拼音是gōngxūn，意思是指功绩，尤指对国家、人民做出的重大贡献。出自《汉书·王莽传上》。播放图片：共和国勋章获得者，共和国最闪亮的星议学活动1：劳动之星教师活动1：展示议学材料：弘扬劳模精神，创设议学情境，为下一步探究做好准备。展示议学问题：结合这三位功勋人物的事迹，说说劳动在人生价值的创造与实现过程中的重要性。“劳动创造幸福，实干成就伟业。”请运用劳动的相关知识，为全面建设社会主义现代化国家提出两条建议。议学活动要求：仔细思考，与同学们分享自己的观点。认真阅读课本相关知识，将自己的观点转化成哲学语言。注意术语的规范使用。展示议学提示：弘扬劳动精神，实现人生价值（略）学生活动1：阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。设计意图：议题式教学要创设有吸引力的议学情境，做到议学材料丰富。本活动作为第一项活动，以“共和国勋章获得者的劳模精神”作为开篇，在结合时政的基础上，增强教育意义。同时，小组成员互相协作，合作探究，在分享过程中增进理解，在思维碰撞中加深对课本基本理论的认识，在小组成果展示中增强凝聚力和自豪感，调动学习积极性，提高学生参与度，掌握必备知识，锻炼关键能力，提高核心素养。议学活动2：社会之星教师活动2：1.展示议学材料：国家的需要就是我的专业，创设议学情境，为下一步探究做好准备。2.展示议学问题：“中国发展历程中不乏英雄，有的名垂青史，有的寂寂无名。”他们为何做出那样的决策？那样的决策及行动产生什么影响？结合这三位功勋人物的事迹，说说社会在人生价值的创造与实现过程中所起的作用。3.议学活动要求：结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。4.展示议学提示：在个人与社会的统一中创造和实现价值学生活动2：1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。设计意图：功勋人物的成功与付出都是将自身价值与社会价值结合起来，将国家需要作为自己的专业，在贡献社会中创造与实现人生价值。以三位功勋人物的先进事迹为材料，使学生明白人生价值是在个人与社会的统一中创造与实现的，国家的需要就是我们需要奋斗的目标。议学活动3：自强之星教师活动3：1.展示议学材料：我以我血荐轩辕，创设议学情境，为下一步探究做好准备。2.展示议学问题：习主席说，要积极弘扬奉献精神，凝聚起万众一心奋斗新时代的强大力量。结合三位功勋人物的先进事迹，说说在人生价值的创造与实现的过程中，个人应该做好哪些方面的准备？请总结九位功勋人物共同的精神品质。3.议学活动要求：结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。4.展示议学提示：在砥砺自我中走向成功（略）学生活动3：1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。设计意图：价值创造与实现的主观条件是本课时的重难点知识，需要特别注意。以三位功勋人物的英雄事迹为线索，在增强学生时政分析能力的同时，提高提取和把握关键信息的能力；归纳九位功勋人物共有的精神品质，则是在训练学生综合思维能力和理论归纳能力，将课本重要观点整理清楚，便于下一步的学习及巩固训练。知识总结：素养提升：未来之星

1.时间：4分钟

2.内容：默哀1分钟，为那些甘将热血沃中华的英雄。结合本课时所学知识，说说如何才能成为一颗助力民族复兴的星？3.意图：将提高学生学科核心素养贯穿全部教学过程，让理论照进现实，提升综合运用哲学理论指导实践的能力。学以致用1.“杂交水稻之父”、“共和国勋章”获得者袁隆平于2021年5月22日因病逝世。他有两个梦想:一个是“禾下乘凉梦”一个是“覆盖全球梦”,“发展杂交水稻,造福世界人民”是他毕生的追求。全世界都为这位英雄的逝世深感悲痛。由此可见（）①必须正确处理个人与社会的关系②劳动是促进人的自由全面发展的重要手段③在劳动实践中才能形成正确的价值判断④人生的真正价值在于对社会的责任和贡献A．①④ B．②③ C．①③ D．②④【解析】①④：题干强调袁隆平为社会做出巨大贡献，说明必须正确处理个人与社会的关系，同时说明人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，①④符合题意。②：题干强调袁隆平为社会做出了巨大贡献，并没有涉及劳动对促进人的自由全面发展的重要性，②说法错误。③：价值判断和价值选择在劳动实践中形成，但并不是在劳动实践中才能形成正确的价值判断，③说法错误。故本题选A。2.“蘑菇院士”李玉践行“把论文写在祖国大地上”的理念，率团队深入全国40多个深度贫困地区，推动建立食用菌技术推广基地,扶持食用菌龙头企业，帮扶800余个村3.5万余贫困户实现彻底脱贫，年产值达350多亿元，被党中央、国务院授予“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号。这表明（）①自我价值与社会价值是完全统一的②要把个人价值实现融入到国家发展之中③科技成果应用于实践中才能实现其价值④实现人生价值需要科学素养引领A．①② B．①④ C．②③ D．③④【解析】②③：题干强调“蘑菇院士”李玉推动建立食用菌技术推广基地，帮扶800余个村3.5万余贫困户实现彻底脱贫，被党中央、国务院授予“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号，表明要把个人价值实现融入到国家发展之中，同时科技成果应用于实践中才能实现其价值，②③符合题意。①：个人价值与社会价值并非完全统一，①说法错误。④：科学素养并非实现人生价值的必要条件，④说法错误。故本题选C。3.2017年5月25日，习近平总书记对黄大年同志先进事迹作出重要指示，高度评价他的突出贡献和崇高精神，发出了向黄大年同志学习的号召。2009年，黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国贡献力量。无论身在何处，黄大年同志始终心系祖国，秉持科技报国理想，在他心里，国家至上、民族至上、人民至上是不变的信条，祖国需要就是最高需要，服务国家就是最好归宿。他以短暂而精彩的一生告诉我们，只有把个人前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连，把个体奋斗融入实现中国梦的时代洪流中，才能超越自我、升华自我，写下俯仰无愧的人生篇章，成就利国利民的不平凡事业。8年间，他只争朝夕、刻苦钻研，带领科研团队勇于创新、顽强攻关，取得了一系列重大科技成果，填补多项国内技术空白，部分成果达到国际领先水平；他夜以继日、忘我工作，不计得失、甘为人梯，为了国家事业奋斗至生命最后一息。回顾黄大年同志58岁的生命历程，始终澎湃着“只要祖国需要，我必全力以赴”的爱国之情，践行着“振兴中华，乃我辈之责”的报国之志，在人们心中树立起一座巍然屹立的精神丰碑。结合材料，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明黄大年的先进事迹给你的启示。【答题建议】