日月潭说课稿2

《日月潭》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《日月潭》，我将从以下六个方面来展开我今天的说课。说教材《日月潭》是部编教材二年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元围绕“家乡”这个主题编排了古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨域海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生咱们家乡的感情和认识家乡的渴望。《日月潭》具体从周围环境，日月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美。语言清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章。说学情二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力，能借助拼音朗读课文，能就某个问题展开初步的阅读分析。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思。”是本单元教学重点，这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。“学习课文的语言表达，积累语言。”是本单元的另一个教学重点。本单元以写景文章为主，语言优美，生动形象。《日月潭》课文中安排了词语的拓展积累，背诵课文片段。教学目标：基于单元训练重点、文章特点和学生的知识能力，为本课时教学制定了以下教学目标：1.知识与能力：①会认“环绕”等13个生字。理解“群山环绕、隐隐约约”等词语。②正确，流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。2.过程和方法：用图文结合的方法感悟文中优美词句，体会日月谭的美。3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山之情。说教法学法教法：利用情境教学法：让学生跟随文本饱览日月潭风光。活动教学法：为学生提供有趣的活动任务，在实践中获得多角度的融合提升。学法：自主学习法：自主识字、读书、画图，运用已有经验，获得新的感悟。交流分享法：与同学交流阅读心得，分享读书和表达的成果。课堂充分尊重学生的阅读体验，努力把语文课上到学生的心坎上。四、说流程根据我设置的教学目标，我将通过以下四个环节来进行我的教学。（一）视频导入，质疑激趣。精彩的导入会给课堂教学起到事半功倍的作用。本篇课文我是这样导入的，刚开始我直接由忆黄山再出发揭题，然后让学生根据题目质疑。把教学目标转化为学生的需求。教师随机板书：日月潭在本环节的教学中，我先用多媒体展示本节课要求学会的词语，让学生通过自读、指名带读，聚光灯式齐读，出示趣味答题激发学生识记词语的兴趣。在学生掌握了生字新词后，让学生在“读准字音，读通句子”的朗读要求下自读课文。使用教学助手中“随机挑人”分段朗读课文，争取让学生把课文读正确、流利。通过以上两个环节，我将完成教学目标中的识字认字目标和正确流利的朗读课文。（二）问题引领，精读课文我提出这样的问题“再读课文，边读边想日月潭给你留下怎样的印象，用文中的词语或句子说一说？”由此展开对全文的学习，同学们用自己喜欢的方式自读课文、给学生充分的想象空间，让学生的情感迅速走进文本情境。我随着学生的回答，相机引导学生关注课文的第一自然段。教学第一自然段时，我出示中国地图圈画台湾，接着再出示群山环绕、树木茂盛的日月潭景色图片，让同学们通过看图和做动作感知“群山环绕”“树木茂盛”。茂盛就是植物生长的多而茁壮；环绕就是围绕。（三）品读课文，感受美景1.自主学习，理解背诵教学第二自然段时，我采用了自主学习的方法，“读课文，想象画面，在学习单上画出日月潭的样子”，用教学助手中的“移动讲台”，让学生借助图画，介绍日月潭的样子，在介绍前提示介绍顺序，学生在介绍的过程中掌握背诵方法。2.联系生活，“知道了日月潭的位置和周边环境及名称的由来，接着再来欣赏日月潭的美景！”自然过渡，引领学生关注课文的3-4自然段。在学生自读课文这一部分后，设计“你喜欢什么时候的日月潭，为什么？”学生自主学习，抓关键词语，并出示相应图片，引导他们练习生活经验去理解，去感悟。教师随机板书：清晨，晴天，雨天。学习第三自然段时，通过抓住“点点灯光”“隐隐约约”“倒映”“晨星”等词语说体会，感受到清晨的日月潭湖面上飘着薄薄的雾，给人留下隐隐约约的美。学习第四自然段时，通过抓住“太阳高照”“清晰”“蒙蒙细雨”“朦胧”“仙境”这几个词，让学生联系生活，想一想意思，再出示图片猜说词语，抓住“清晰”、“朦胧”这一组反义词，感受晴天和雨天景色的不同之美。背诵课文二至四自然段尽量在课堂中品读的基础上出示关键词，让学生借助这些词语作补充式的背诵。随着学生背诵的熟练程度，出示的关键词语越来越少，直至学生能独立背诵。积累朗读中鼓励学生发现构词方式的不同，“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构词方式，“点点灯光、蒙蒙细雨”以叠词来形容一种事物。在此基础上说说自己平时阅读中积累的这样词语。拓展学习利用课件展示日月潭傍晚、晚上的美景，让学生在欣赏的同时，用自己的话说一说日月潭美在哪里。此时激发情感共鸣，正是因为日月潭的美丽，作者才会喜爱日月潭，赞美日月潭。难怪说……引读“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”教师板书“风光秀丽”，学生齐读本段，学完课文。（四）美读品悟，情感升华有感情朗读课文学完我设计了让学生把自己对日月潭的喜爱用朗读的方式展示出来，全班汇报时播放音乐让学生配着音乐朗读。练习说话接着利用这个激情朗读的契机，让学生说说此时