溶液的形成教学设计 全市一等奖

单元九课题1《溶液的形成》教学设计课程名称溶液的形成课时1学段学科九年级化学教材版本人教课标版作者刘莉学校哈尔滨市第109中学校一、教学目标知识与技能：1、了解溶液的形成，知道溶液、溶质﹑溶剂的概念2、建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。过程与方法：1、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。情感态度与价值观：1、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的作用。二、教学重难点重点：建立溶液的概念，并认识溶液，溶质，溶剂三者之间的关系难点：溶液特征的理解三、学情分析学生已经学过了分子、离子等微观粒子，知道它们的性质.因此，学生分析溶液的形成较容易。本课题内容容易引起学生学习的兴趣，而且一些溶液学生有这方面的生活经历，易于接受。四、教学方法演示实验、学生实验、合作交流五、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入新课】近段时间，由于天气寒冷；不少同学患了感冒，为了不耽误学习，她们到医院及时就诊，假设你是医生，请你为她们开出治疗方案。【提问】前面我们接触学习过哪些溶液？你知道什么是溶液？溶液又怎样形成的吗？【探究实验1】在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗？完成表格：现象

形成什么

提问：氯化钠固体放入水中会怎样？思考：结合课本回答下列问题：问1：为什么蔗糖固体（氯化钠固体）会“消失”在水中？问2：观察蔗糖溶液颜色深浅是否各处相同？说明了什么？问3：静置一会后，形成的溶液有固体与液体分离吗？说明了什么？问4：此时的溶液是纯净物还是混合物？通过上面的问题，大家试着概括一下什么叫做溶液？思考、回答老师提出问题学生回答观察实验、做好记录、填写表格、分析实验现象、得出结论学生思考、阅读课本，并回答问题听其他同学概述、学生合作概括溶液的定义通过学生角色的转变、献计策引出溶液。激发学生学习的兴趣引入新课培养学生观察、记录和分析归纳能力培养学生的问题分析及归纳总结、概括能力通过对溶液定义的概括培养学生的表达能力和合作能力【板书】一、溶液：1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一，稳定的混合物学生记笔记给出准确的定义【讲述】溶液有哪些特征呢？【板书】2、特征：均一性、稳定性、【练习】【讲述】在定义中的一种或几种物质，也就是被溶解的物质，我们把它称作溶质，而另一种物质即溶解物质的物质，我们把它称作溶剂。【板书】3、组成：溶质：被溶解的物质溶剂：溶解物质的物质【讨论】蔗糖水和氯化钠水溶液中的溶质和溶剂分别是什么？【提问】怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？【讨论】溶液中溶质、溶剂的确定：溶液体系溶质溶剂气+液

固+液

液+液无水

有水

思考、回答学生独立思考并回答听讲、思考、回答出溶剂和溶质学生记笔记学生讨论并回答学生猜想并回答培养学生提取溶液定义中的重点字眼检查并反馈学生对溶液的掌握与理解情况检验学生课本的运用情况总结并记忆知识培养学生的思考、分析能力及合作意识培养学生敢于猜想的精神【多媒体展示】5、溶液中溶质与溶剂的确定：学生整理笔记记忆知识【提问】根据以上，请同学们归纳溶质可以是哪些状态的物质？【学生阅读】溶液的命名方法思考、回答、总结阅读并记笔记培养学生总结、归纳培养学生的理解能力【学生抢答】判断下列溶液中的溶质和溶剂溶液溶质溶剂硫酸铜溶液

白磷的二硫化碳溶液

医用75%的酒精

碘酒

稀硫酸

10ml汽油，90ml植物油

90ml酒精，10ml水

学生思考、抢答通过学以致用、抢答激发学生的学习兴趣，调动学习气氛【探究实验2】在两支试管中各加入2mL～3mL水，分别加入1～2小粒碘或高锰酸钾；另取两支试管各加入2mL～3mL汽油，再分别加入1～2小粒碘或高锰酸钾。振荡，观察现象。观察实验现象并记录，分析原因并得出结论通过观察实验对比分析，得出结论【提问】今天我们学习了溶液，那你知道溶液在生产和生活中有哪些重要的应用吗？学生思考、回答通过多媒体展示溶液的作用让学生认识到生活中处处有化学，培养学生热爱化学、热爱生活的情感和态度。【盘点收获】通过本节课的学习，我的收获是回忆、发言了解学生的学习情况和对本节课知识掌握的状况，同时培养学生概括总结与语言表达能力【练习】学生思考并回答巩固练习并反馈学生的掌握情况【布置作业】巩固所学知识六、板书设计：