《生理心理学》教学大纲

《生理心理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：生理心理学英文名称：PsychologicalPsychology总课时数：54学分：3课程类别：专业基础课；考察课合用专业：心理学二、课程的性质、目的和任务《生理心理学》是心理学专业的专业基础课，重要研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生心理现象的物资过程的科学。通过本课程教学，理解心理现象的生物基础，树立学生研究心理现象的唯物主义世界观，引起学生对脑的奥秘的研究爱好，理解多种心理行为的神经学机制既有的研究成果和理论，为此后的学习和工作打下良好的基础。三、课程教学的基本规定1、有关本课程的基本概念、基本知识和基本理论，作为教学的重点内容，规定学生深刻理解、牢固掌握。2、坚持理论亲密联络实际研究，讲授时，尽量联络生理心理学的有关经典研究，深入浅出地阐明生理心理学的基本概念和基本理论。3、课堂讲授用多媒体教学，力争做到突出重点，通过多种图表、教学动画演示使抽象的概念和理论尽量形象化，让学生可以理解。四、课程教学内容第一章绪论1、教学基本规定理解生理心理学的研究对象，性质、意义及研究历史，掌握生理心理学的研究措施及技术。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解生理心理学、脑立体定位技术、脑损伤法等基本概念，理解生理心理学的研究历史及邻近学科。3、教学重点和难点教学重点是生理心理学的学科性质及研究措施和技术。教学难点是学科研究措施与技术。4、教学内容第一节生理心理学研究对象和意义一、生理心理学是揭示人类自身心理活动机制的科学二、生理心理学的学科性质三、硕士理心理学的意义第二节生理心理学研究措施和技术一、脑立体定位技术二、脑损伤法三、刺激法四、电记录法五、生物化学分析法六分子遗传学技术七、脑成像技术第三节生理心理学的邻近学科第四节生理心理学的研究历史一、古代人们对心理产生机制问题的认识二、近代心理生理机制的研究三、冯特对生理心理学的奉献及其后来生理心理学的发展5、小结：一、是揭示人类自身心理现象和行为的生理机制的科学。二、是心理学、信息科学和神经科学之间的边缘学科。三、揭示认知和智力的神经生物学基础是研究的重要问题之一。四、多种技术活的的成果互相印证，从而最大程度做出客观的结论。五、神经递质的发现与研究。第二章注意的神通过程1、教学基本规定理解注意的神经解剖学基础，掌握注意的生理学过程和神经生物学理论。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解警惕网络、定向网络、执行网络、敏感化和习惯化等基本概念，理解注意的神经生物学理论。3、教学重点和难点教学重点是注意的神经网络和生物学过程。教学难点是神经生物学理论。4、教学内容第一节注意的神经解剖学基础一、警惕网络二、定向网络三、执行网络第二节注意的生理学过程一、注意产生的方式二、注意的中枢过程第三节注意的神经生物学理论一、形状识别中选择性注意的神经解剖模型二、丘脑网状核闸门理论三、神经活动过程双重模型四、神经元活动匹配理论5、小结：一、注意的警惕状态受到脑内网状构造上行激活系统调整和作用，定向网络受到顶叶、中脑的上丘和丘脑，执行网络受到额叶的某些区域参与执行。二、注意是一种定向反射，有机体将心理活动集中在新异刺激物上，注意产生的中枢是兴奋和克制的互相诱导。三、形状识别中选择性注意的神经解剖模型，丘脑网状核闸门理论，神经活动过程双重模型以及神经元活动匹配理论。第三章感觉过程1、教学基本规定理解和掌握感受器的生物特性及一般的感觉的生理机制。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解合适刺激，换能作用，去极化，编码作用等基本概念，掌握各感觉过程的生理机制。3、教学重点和难点教学重点是视觉过程和听觉过程的生理机制。重点掌握视皮层的功能构筑和声音分析。教学难点是视椎系统和颜色视觉。4、教学内容第一节感受器的一般生理特性一、感受器的合适刺激二、感受器的换能作用三、感受器的编码作用四、感受器的适应现象第二节视觉过程一、视网膜的构造特点二、光感受器的感光换能过程三、视椎系统与颜色视觉四、外侧膝状体在视觉信息平行处理中的作用五、视皮层功能构筑第三节听觉过程一、声音的传递二、耳蜗对声音的感受三、听觉中枢和听觉的传出控制四、声音分析五、声源定位于双耳听觉第四节平衡觉、化学觉和痛觉一、平衡觉与动觉二、痛觉三、化学觉5、小结：一、感受器是专门感受机体内外环境变化信息的构造或装置。二、基础知识包括，最敏感的能量刺激形式，刺激转化为动作电位，电位的序列和组合称为编码作用以及适应现象。三、视觉过程中的感受器模型和视紫红质的合成与分解等知识。四、各感觉过程中的合适刺激及生理机制。第四章知觉生理学1、教学基本规定理解知觉信息处理的特性，掌握知觉的神经基础及视知觉理论。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解知觉恒常性、平行处理机制、知觉对象信息加工等基本概念，理解视像形成的多环节整合学说。3、教学重点和难点教学重点是知觉过程中的脑电变化。教学难点是视知觉理论。4、教学内容第一节视知觉恒常性一、遗传对知觉恒常性的影响二、刺激图形在视网膜成像的方位对知觉恒常性的影响第二节形状、颜色、运动信息的平行处理机制一、视知觉对象信息平行处理系统：初级知觉通路二、大脑皮层高级知觉通路三、高级视皮层对较低级视皮层的下行调整作用四、知觉对象信息加工第三节知觉过程中的脑电变化第四节视知觉理论一、视像形成的多环节整合学说二、神经元同步放电假说三、图像识别理论5、小结：一、遗传对知觉恒常性的影响。二、初级知觉通路和高级知觉通路以及高视觉皮层对低级视觉皮层的下行调整作用。三、心理原因参与的诱发电位变化又称为事件有关电位。。四、多环节整合学说认为梦是从人的正常视觉中演绎出来的；图像识别理论认为知觉是模板匹配、原型匹配或识别模型。第五章学习和记忆神经生物学1、教学基本规定理解和掌握学习和记忆的神经生理机制。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章教学，使学生理解学习与记忆的重要种类，学习和记忆的神经机制，认识某些常见的学习和记忆障碍。3、教学重点和难点重点：学习模式、记忆分类、学习与记忆的神经基础、学习和记忆与突触可塑性、学习与记忆的分子机制、某些经典的学习和记忆障碍。难点：学习与记忆的神经基础、学习与记忆的分子机制。4、教学内容第一节脑的学习记忆特性与学习记忆分类一、脑的学习记忆特性二、学习记忆的种类第二节学习与记忆的神经基础一、参与学习和记忆的脑构造二、脑内记忆系统第三节学习和记忆的突触机制一、学习记忆与突触构造的可塑性二、学习记忆与突触传递效能的可塑性三、学习记忆过程中突触构造可塑性与突触功能可塑性的关系第四节学习和记忆过程的调制一、中枢胆碱能递质与学习记忆二、儿茶酚胺类递质与学习记忆三、氨基酸与学习记忆四、神经肽与学习记忆第五节记忆障碍一、记忆增强二、记忆减退三、记忆错误四、记忆虚构症5、小结：一、要掌握人与动物的多种学习模式，及不一样学习模式的共同性和各自的特点。二、重点掌握多种学习模式共同的脑机制，可从三个层次加以分析：在整体水平上的脑定位论与等位论的对立统一。三、在细胞水平上，异源性突触易化机制；在分子水平上的蛋白质变构作用。。四、掌握有关记忆心理学与记忆生理心理学理论，以及它们的重大变迁，从单一的记忆理论发展为多重记忆理论；从单一脑构造——海马，发展为多重脑记忆系统。重点掌握记忆痕迹理论，多重记忆系统与多重编码理论。第六章语言和思维的脑机制1、教学基本规定理解和掌握语言活动的神经基础，思维的生理机制及语言与思维障碍。言语思维的脑机制重要靠对某些脑疾患引起的失语症进行研究。80年代以来，由于无创性现代脑构像技术和生理记录技术的发展提供了研究正常人类言语思维脑功能的新手段。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解联合型学习与非联合型学习，记忆印迹，突触机构的可塑性等基本概念，思维的生理机制及语言与思维障碍。3、教学重点和难点教学重点是言语思维的脑机制与应用现代脑成像技术的试验研究。4、教学内容第一节语言活动的神经基础一、脑内特化的语言区二、语言活动与大脑功能一侧化三、脑内语言系统四、语言信息处理的神经心理模型五、语言的认知神经机制六、语言能力的遗传性第二节思维的生理机制一、思维的解剖学基础二、大脑左右半球的思维功能与思维互补说三、脑的神经回路与思维的大脑回路说四、演绎推理的心理模型理论第三节语言与思维障碍一、运动型失语症二、感觉性失语症三、意义性失语症四、命名性失语症五、失算症六、传导性失语症七、失读症八、混合性失语症5、小结：一、言语思维大脑半球功能一侧化。二、多种失语症的含义及其脑构造基础。三、记忆痕迹理论的概念以及短时记忆与长时记忆的神经生物学基础。四、三突触回路的构成、机能特性、试验证据。第七章情绪生理学1、教学基本规定通过本章教学，使学生理解情绪的生理基础与情绪的一般生理反应。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理掌握基础情绪喜怒哀惧的生理机制，生理反应和变态情绪的生物学研究。3、教学重点和难点重点：情绪的神经解剖基础、脑内自我刺激的情绪效应、情绪活动的生物化学调整、情绪生理反应的体现。难点：情绪活动的生物化学调整、情绪的神经解剖基础4、教学内容第一节愤怒、恐惊和快乐的机制一、恐惊二、愤怒和袭击三、快乐和奖赏第二节情绪生理反应一、思情绪生理反应的体现二、情绪生理反应的测项目三、情绪的生理反应与测谎四、情绪生理反应与心身疾病第三节变态情绪和精神分裂症的生物学研究一、变态情绪二、精神分裂症5、小结：一、杏仁核等脑区在恐惊产生过程中的重要作用机制。二、愤怒和袭击的生物化学机制。三、多巴胺与快乐的情绪等体验有关。四、变态情绪中的焦急与抑郁原因及治疗。第八章随意运动控制1、教学基本规定理解随意运动控制的模型及随意运动障碍，掌握随意运动的特点与中枢神经系统对运动的控制机制。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理对运动功能的神经调整机制有一概括全面理解。在神经肌肉装置，脊髓反射机制和脑运动功能调整等三个层次的生理机制中，重点掌握脑锥体系和锥体外系的功能关系。3、教学重点和难点教学重点是中枢神经系统对运动的控制。教学难点是感觉信息在运动过程中的作用。4、教学内容第一节运动形成过程与随意运动的特点一、肌肉与运动二、肌肉感受器对肌肉运动的调控三、运动单位四、运动的形成过程五、感觉信息在运动过程中的作用六、随意运动第二节中枢神经系统对运动的控制一、脊髓内部“下运动神经元”对运动的控制二、脑干与大脑皮层对运动的控制三、小脑和基地神经节对运动功能的调整第三节随意运动控制模型第四节随意运动障碍一、帕金森氏病二、共济失调性震颤5、小结：一、弄清神经肌肉接点与神经效应接点的构造和机能特点，以及肌梭与小运动神经元在运动功能中的反馈调整作用。二、单突触反射，多突触反射和脊髓运动神经元作为最终共同公路的基本概念。三、脑对运动功能的节段性控制，包括各节段脑标本制作，以及各段脑标本出现的异常现象，这些异常现象的脑机制．规定到达简朴应用层次。四、锥体系和锥体外系的构成、机能以及损伤后的症状，规定到达简朴应用层次。五、小脑的功能及其损伤后的症状。第九章摄食与饮水1、教学基本规定理解和掌握摄食和饮水的神经生理机制。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解双中枢理论，摄食信号，继发性饮水等基本概念，理解摄食与饮水的联络。3、教学重点和难点教学重点是摄食过程的调整和饮水调整。教学难点是脑对饮水行为的调整。4、教学内容第一节摄食过程的调整一、与摄食有关的脑中枢二、摄食信号三、特殊饥饿与习得反应四、人类的肥胖问题五、神经性厌食与神经性贪食第二节饮水调整一、两种类型的渴——渗透性渴和容积性渴二、脑对饮水行为的调整三、继发性饮水第三节摄食与饮水的联络5、小结：一、驱使摄食和饮水的原因是饥和渴，有关脑中枢腹内侧下丘脑等。二、摄食信号重要有代谢信号的研究假说。三、肥胖的有关生理机制。四、渗透性渴和容积性渴的理解。第十章性生理心理学1、教学基本规定理解动物和人类的性生理心理活动及性行为的神经激素调控机制。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解动物性行为模式和动物性心理体现，性反应周期，母性亲子行为等基本概念，理解性行为的神经激素调整机制。3、教学重点和难点教学重点是性行为的神经激素调整机制。教学难点是中枢神经系统的作用。4、教学内容第一节动物的性行为模式与性心理体现一、动物的性行为模式二、动物的性心理体现第二节人类的性生理心理活动一、人类的性反应周期二、心理原因对性爱行为的影响第三节性行为的神经激素调控机制一、中枢神经系统的作用二、激素的作用三、脑与激素的协调作用第四节母性亲子行为一、啮齿类的母性行为体现二、激素对母性行为的影响三、脑与激素的协调作用5、小结：一、动物性行为的准备阶段、交配阶段和活动阶段；动物的心理现象停留在感觉阶段，一般缺乏积极性和自觉性，受季节和性周期的限制。二、人类的性反应周期及心理原因的影响，重要有感觉机制，情绪动机以及人格特性。三、中枢神经系统的作用和激素作用对性行为的影响。四、母性亲子行为的体现及影响原因。第十一章睡眠与觉醒1、教学基本规定理解人类的睡眠时相及其特点，理解睡眠的功能，掌握睡眠和觉醒的神经机制。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解睡眠时相，睡眠觉醒周期，衰减理论等基本概念，理解睡眠对记忆的影响。3、教学重点和难点教学重点是睡眠觉醒周期及睡眠的功能。教学难点是睡眠和觉醒的神经机制。4、教学内容第一节人类的睡眠时相及其特点一、两种睡眠时相二、不一样睡眠状态的生理功能变化三、两种睡眠状态与梦四、睡眠-觉醒周期五、睡眠的年龄特性第二节觉醒和睡眠的神经机制一、维持觉醒状态的神经化学机制二、睡眠的神经机制第三节睡眠的功能一、剥夺睡眠对身心行为的影响二、睡眠的功能第四节睡眠-觉醒关系失调一、睡眠障碍二、睡眠卫生5、小结：一、不一样睡眠状态下的生理功能变化与睡眠觉醒周期。二、维持觉醒状态下的神经化学机制与睡眠的精神机制。三、睡眠的保护性作用。四、睡眠障碍重要包括失眠，发作性嗜睡症与睡眠异常现象。第十二章人格的生物学基础1、教学基本规定理解人格的生物学基础及先天生物学原因与后天环境互相作用的关系。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理在对有关理论一般性认识水平上，重点掌握高级神经活动类型学说，大脑两半球不对称性理论，以及智能脑基础的新概念。3、教学重点和难点教学重点是人格的生物学理论。教学难点是人格的神经科学基础。4、教学内容第一节人格的遗传学研究一、选择性喂养研究二、家系研究三、双生子研究和收养研究四、分子遗传学研究五、遗传影响人格发展的现代观点第二节人格的神经科学基础一、人格的神经构造基础二、人格的神经化学基础第三节人格生物学理论一、克瑞奇米尔的体型类型说二、谢尔顿的气质体型说三、柏尔曼的气质激素理论四、巴甫洛夫的高级神经活动类型说五、艾森克人格理论中的生物学观点5、小结：一、人格的遗传研究措施包括选择性喂养研究、家系研究、双生子研究和分子遗传学研究。二、人格的神经构造基础和神经化学基础。三、人格生物学理论包括体型类型说，气质体型说，气质激素说，高级神经活动类型说和艾森克人格理论中的生物学观点。第十三章精神药理学1、教学基本规定重要研究药物对中枢神经系统的影响及其行为反应。2、规定学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能精确理解药物代谢动力学、药效动力学、神经递质等基本概念，理解药物对神经系统的影响。3、教学重点和难点教学重点和难点是精神药理病理学。。4、教学内容第一节精神药理学原理一、药物代谢动力学二、药效动力学三、药物的作用位点第二节神经递质和神经调质一、神经递质和神经调质的概念二、神经递质的分类三、神经递质的合成与代谢第三节药物依赖一、基本概念二、奖赏回路三、神经递质在药物成瘾中的作用5、小结：一、神经元之间的信息传递方式是化学传递，构造基础是突触，物质载体是神经递质。二、不一样的神经递质影响了脑的功能。三、神经系统功能的变化通过变化递质传递而变化。四、重要