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文档简介

《自我意识》说课稿各位领导、评委老师大家下午好!我今天说课的内容是《大学生自我意识》,我将从六个方面进行说课。一、教学分析(我将从教学内容和教学对象两方面进行分析)1、教学内容分析本课程选用的是河南科学技术出版社出版的《大学生心理健康教育课程》,这是一门面向全校新生开设的公共课,课程目标主要是帮助大学生树立心理健康意识,预防和解决心理问题,优化心理品质,开发心理潜能以提升社会适应能力。《大学生自我意识》是本课程第四章节的学习内容。主要介绍了自我意识的含义和结构,树立正确自我意识的途径和方法。良好的自我意识是判断个体心理健康与否的重要标准。只有当学生树立了正确积极的自我意识,他才能更科学的认识评价自己,规划控制自己,最终实现自我优化和自我超越。因此本章节在整个课程中具有重要地位,更是为后面心理课程的学习奠定了基础。2、教学对象分析本节课依据大一新生的心理特点而设计。大一新生处于一个特殊的成长时期,生理的成熟与心理的稚嫩形成鲜明的矛盾,自我意识、独立意识明显增强,对权威的认同不再是无条件的,这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。部分学生经常有遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常的表现。因此要加强对学生的心理健康教育,科学引导和有效干预学生在“自我意识”的发展上遇到的问题,让学生能更科学的认识评价自己,规划控制自己,最终实现自我优化和自我超越。二、教学目标基于以上分析,我将本次课的教学目标定位为:知识目标、能力目标和情感目标三个维度:

1、知识目标

使学生理解自我意识的内涵和结构,知道应该从哪些维度更好的认识评价自己;明晰自己在“自我意识”发展的存在的盲点和不足,并掌握树立正确自我意识的途径和方法。

2、能力目标

针对自身实际情况,提出有效悦纳自我、优化自我的具体方案和可行性策略。

3、情感目标

使学生对自身自我意识发展中存在的偏差产生强烈的共鸣,认同自我悦纳,激发自我优化、自我完善的强烈意愿和积极心态。三、教学重难点(要实现教学目标,就要把握好教学重点难点)1、教学重点有效引导学生做深入的自我检视、自我接纳和自我超越。

2、教学难点引导学生在实践中完成切己性反思,最终建构自我优化的个性化方案。四、教法学法分析(要实现教学目标,突出重点,突破难点,为较好的让学生完成一系列心理元素之间的转换,教学方法的选用以及学生学法的指导至关重要,接下来我将说教法学法。)心理健康教育不同于一般文化课和专业课,其目的不是为了传播心理知识,而是通过活动方式创设教学情境,让学生在活动中探究,在探究中体验,在体验中调适,在调适中成长。在课堂中主要运用传统课堂教学和多媒体教学相结合,通过多媒体课件的展现,丰富课堂内容,生动展现心理学知识。我将综合运用的教法有:启发式讲授法、案例教学法、分组讨论法、心理测验法和情境训练法。并引导学生运用自主探究法、体验式觉悟法、归纳总结法等来解决问题,掌握树立良好自我意识的途径和方法。以上教法、学法将综合贯穿于整个教学过程,接下来说第五个部分,教学过程。

五、教学过程为了实现教学目标,运用以上的教法和学法,结合本课程特点,我将本节课的教学过程分为以下5个环节,分别是:案例导入、开放式探讨、总结讲授和布置成长性作业。我采用了“在问题情景中学习,在实践互动中提高”的实践教学模式。具体的教学组织设计如下:

1、案例导入(安排10分钟时间)通过多媒体课件导入典型案例《我的心灵独白》(一位刚入学的大学生自我认知矛盾困惑)分享,创设问题情境引导学生自我关注,自我梳理,觉察自己在“自我意识”发展中存在的盲点和瓶颈,从而水到渠成的引出本次课程学习的内容框架。(通过利用贴近学生生活的实例,引入新课,可以以吸引学生注意力,让学生感同身受,激发学生学习兴趣。)2、开放式探讨(安排10分钟时间,让同学们自由探讨)就上述引出的问题框架,让学生自由讨论和自由发言,引导学生自我探索,自我修正,最后达成对自我意识的内涵和结构的共识,使学生认识到自我意识是一种多维度、多层次的心理活动系统,系统之间具有高度的统整性,大学生更应加强自我控制、自我管理。(通过学生自由发言和分组讨论,使学生在团体智慧碰撞、集思广益、相互启发,得到有益思考。)

3、实践环节(此环节是本课的重点,亦是难点,安排30分钟)A.心理测验——“我是谁20问”引导学生根据上述总结的自我意识内容和结构的层面,总结出“我是谁20问”,例如自我生理的评价(我是一个皮肤白皙的女生)、自我心理体验(我经常感到自卑)、自我社会的评价(我是一个受欢迎的人)等,学生通过这些方面的自我剖析、自我梳理,可以体验到新的自我认知的路径。选取自愿分享的样本,来和学生一起做深度点评,在与学生的互动点评中,学生可以通过自评和他评的差异中,提出“乔哈里视窗”理论,得出自我意识中存在的公开区、盲点、隐藏区和封闭区。B.心理行为训练——优点轰炸在上述选取的样本,学生对其赞美,只能说优点,说得越多越好,学生在赞美中找回良好的自我感觉,找到自信,自我悦纳。(通过心理测验和心理行为训练,充分调动学生的主动性和参与性,运用自我意识结构来做自我反思、自我梳理,使学生在实践中深化认知和情感体验,通过别人的点评和赞美中,全构自我意识的视角,找出自我悦纳、自我赏识的具体方法,并用这种领悟和收获指导自己的实践,增强自我实现的信心和动力。落实教学重点、突破了难点。)

4、总结讲授(安排10分钟时间)针对心理测验等活动中存在的普遍性问题适当归纳升华,提出树立正确自我意识的途径和方法,得出完善自我意识发展的方略。5、布置成长性作业(安排5分钟时间)

为进一步巩固学生收获和感悟,延伸课堂。要求学生根据自己自我意识发展的现状,提出今后自我优化的具体方案和可行性策略。六、教学心得本主题课程落实了重点、难点,也较好地完成了已定的教学目标。在整个

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