教育孩子 请让孩子成为他自己

教育孩子请让孩子成为他自己！因为学霸爸爸总是逼孩子写作文，妈妈实在忍受不住了，妈妈凌晨崩溃报警。这是很多家长的影子，因为家长比较擅长某一方面，对孩子要求就特别高，如果孩子达不到家长的满意，家长则会采取非常措施让孩子达到自己的要求。很多家长一直认为孩子是自己生的，是自己养的，无论怎么对待孩子都是自己的权利，其实这完全是错误的想法，孩子只是通过家长来到世界上，并不是孩子就归家长所有。如果你还存在这样的想法，一定要改变了！01近期，微博热搜“浙大学霸”逼10岁女儿每天写4篇有质量的作文,写不完别睡。当妈的凌晨崩溃“报警”的新闻引发网友热议。杭州一位妈妈凌晨1点多打110报警，说丈夫这么晚还不让女儿萌萌睡觉，她实在看不下去，才想求助警方。民警到家发现，原来萌萌的爸爸毕业于浙大，上学时成绩优秀，因此严格要求女儿，希望培养女儿成为学霸。于是给女儿布置了一个作业：要求女儿每天写四篇有质量的作文。如果完不成，就不许睡觉，甚至还会打骂女儿。就这样天天如此，妈妈心疼女儿又说服不了丈夫，才想到了报警。这位父亲望女成凤的心情可以理解，可这样被逼着学，只会引发逆反心，适得其反。凡事靠逼是难以做好的，没有人会喜欢时时处处被管着，而且被逼的事总觉得是在完成任务，为别人而做。要知道，只有心甘情愿为自己做的事，人们才乐意做，才可能做好，大人如此，孩子也是如此。去年有家长发朋友圈，陪儿子写作业到五年级，然后心梗住院，做了两个支架，想来想去还是命重要，作业什么的就顺其自然吧。孩子的作业比父母自己的工作都难，每次陪孩子写作业就生气的吼，等孩子睡着后又是各种后悔内疚。然而第二天写作业时又继续吼，这几乎是每个有上学孩子家庭的日常。为什么陪孩子写作业时，温柔的妈妈瞬间变成了泼妇，前一秒耐心的爸爸下一秒就变为暴君了呢？归根结底是孩子认为学习是为了父母而非自己，缺乏自我驱动力，因此总是磨磨蹭蹭，能拖就拖。所以，想要孩子积极主动的去学习，必须激发孩子自我驱动力，而这种前进的力量来自于内心，非外界强加。02现实中，很多父母总是习惯性替孩子规划人生，要求孩子按照自己设定的路走。前段时间，一则新闻引起众多家长的关注：“花费半年工资，杭州妈妈给孩子报了11个暑期培训班。”这位妈妈认为，小孩子，如果不给她安排好，就会看电视、玩游戏，不如学点东西，自己也有点紧迫感。何况自己孩子从小心态很好，学习上不怕吃苦，就是不太自觉，我不给她安排得充实点，她就宅在家里无所事事了。这位妈妈还预备趁暑假弄个打卡制度，监督孩子学习。那么，替孩子安排好一切就一定能学好吗？不尽然。电视剧《陪读妈妈》中，李娜为了让儿子丁一一以后考取常春藤名校，坚持让儿子在温哥华读高中，可在国内成绩不错的儿子到了国外。由于语言不通，生活不适应，根本学不进去，每天上课除了玩游戏就是打瞌睡。他想回国，可妈妈觉得只有国外才能接受到更好的教育，坚决不同意。万般无奈的丁一一，自编自演了一场“校园暴力”，希望以此被学校开除而回国，真是为了达到目的想尽办法。他妈妈也感叹，孩子要能把这些心思放在学习上该多好。可见，不是自己意愿的事情，怎么逼迫也难做好。然而，在教育过程中，家长们并不明白这个道理。我们给孩子设置了太多的条条框框，必须这样，不能那样。自始至终，父母根本就没有想过：这是孩子自己的人生，应该让孩子自己做主，我们在旁边陪伴支持做个顾问就好。可多数父母喜欢做老板，事无巨细地管控孩子，孩子无法成为自己人生的主导者，没有了自我，也就没有成长的欲望。教育的核心是让孩子成为他自己，这也是人成长的核心目标。03朋友女儿茹茹就是个很自律的孩子，小学到初中茹茹在作业上从没用父母操过心，自己把功课与兴趣班安排的很好。她有自己的目标，去年中考时，她想进市重点中学，综合分析了自己的情况。她文化课不是班里拔尖，但她有个特长，民族舞跳的很好，有信心在市舞蹈比赛中拿到好名次，以艺考成绩免试入学。父母尊重了她的决定，先参加艺考。在那段时间里，茹茹自编自演苦练舞蹈，参加了市舞蹈比赛，比赛得了第6名，虽然成绩不错，但并未达到学校免试条件。正在父母发愁时，她对父母说：“从现在开始我好好复习功课，参加中考一样也能考上，后来果真如愿以偿。”朋友说：“那段时间，女儿把时间安排的满满的，制定了详细的复习计划，每天学习到零点。”连她爸爸都心疼孩子学习辛苦，劝孩子不要给自己太大压力，考不上也没关系。可孩子不觉得用功学习是痛苦的，她说学习的过程虽然辛苦，但是实现目标的成就感会给她带来更多的快乐。你看，只要孩子有了自我驱动力，做起事来根本不需赶着跑。激发孩子做一件事的动力有两种，外在动力和内在动力。外在动力是为了一个外在的原因做事情。比如为了奖励、父母高兴或是避免惩罚，被外部动机驱使的孩子，就会被外部因素所左右，一旦外部因素达不到预期，就会失去动力。外力改变的是短期行为，改变不了人的意愿。一块肥羊肉再加上驯兽师的鞭子可以让老虎钻火圈，可是老虎不可能爱上钻火圈的事业。内在动力则是出于孩子自己的内心需要而产生的一种做事的动力，即自我驱动力。这种动力一旦生长，将生生不息。比如科学家寝食难安地想解决一个难题，孩子对一件事情沉迷其中的反复练习等。要想孩子爱上学习，必须有内在动力驱使才行。比如自己原初动机，好奇心，成就感等，这些都可以带给自己的快乐。让孩子将“为父母学习”变为“为自己学习”，这样即使没有外界的要求或奖励，他们也不会失去动力。拥有学习内驱力的孩子，具备较强的自主性，有强烈的内在意愿，根本不用父母催促或威逼利诱。他心里的那个“我”就可以让自己精神饱满地行动起来，自觉自愿地付出努力去学习。自己主动想要去做的事情，肯定比外人逼的、自己不情愿去做的事，质量要高很多，学习成绩自然差不了。就像饥饿时我们会自动去寻找食物，饥饿这个内在动力促使我们去寻找食物，填饱肚子。04那么问题来了，父母怎么激发孩子自我驱动力呢？美国心理学家德西和瑞安的自我决定论认为，所有人包括孩子，都有三个基本心理需要：归属感、自主感和胜任感。这三样如果能得到满足，自然就愿意做。归属感只有归属感被充分满足的孩子，内心才能充满力量。父母切忌根据成绩好坏而区别对待，成绩好就大加表扬奖励，成绩差就嫌弃责骂，那么孩子感受不到尊重和接纳，归属感满足不了。为了从父母那里获得持续的爱，孩子只能不断压抑自己的本性，迎合父母的要求，孩子越来越远离真实的自我。父母应向孩子传递一个信息，无论他做的怎么样父母都会爱他，只有这样孩子才会毫无顾虑的做自己。自主感如果孩子对生活的自主感较低，便无法成为一个自我驱动的人。现在的孩子被剥夺了对自我生活的控制感，自主意识较低，因而自我驱动力不足。就拿孩子学习写作业来说，父母应给孩子多一些的自主感。这并不是说由着孩子，不想写就不写，而是在可能的情况下尽量让孩子有可以选择决定的感觉。家长可以让孩子自己制定学习计划，是否要报辅导班，什么时候完成作业。给她一点选择权，她可以先看会儿电视再做作业，或者做完作业再看电视。有了选择，学习任务就没那么讨厌了。这能让孩子们觉得自己不仅仅是这个计划的执行者，同时也是计划制定者。让孩子做自己心灵的主人，孩子才能更好的管理自己。胜任感这样孩子就会孩子和大人一样，都会喜欢自己可以掌握的事情，孩子对一件事情能力越高，就会越感兴趣。父母可以经常对孩子说“今天的作业挺难，你也做对了”，这时她可能获得一种胜任感，觉得“我好厉害，都让父母惊讶了”，由此更加有信心。当孩子无法完成某一项任务时，父母及时给予孩子鼓励，并帮孩子拆解任务，一点点的去完成，增加他的信心和胜任感。除了以上方法，父母自己的言行也很重要。古语有句话说得特别好，“其身正不令而行。其身不正，令而不行。”当父母的自己不断学习成长，不用下命令，孩子也会跟着行动起来。相反，如果父母每天麻将手机不离手，而要求孩子好好学习，纵然三令五申，效果也不会好。《世说新语》中有一则关于谢安教子的故事：谢安的夫人问谢安：怎么