高考英语书面表达训练策略

PAGEPAGE1高考英语书面表达训练策略书面表达在高考英语中分值为25分，约占总分的六分之一，是考试内容的重要组成部分。高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定：“要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇100词左右的书面表达，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。”然而，由于受到母语的影响，或者对英语语言及相关文化缺乏深入的理解，或者没有得到科学的写作指导和训练，考生的英语“书面表达”能力不尽如人意。高考英语书面表达成绩的提高，还有赖于平时的训练有素，下面介绍一些有效的训练策略：一、勤练“基本功”在高考阅卷时，我们的作文都要被扫描成电子文本，整洁和美观程度会被打折扣，再加上，阅卷老师要长时间看着电脑屏幕，容易视觉疲劳。在这种情况下，不整洁的卷面很容易引起阅卷老师的反感。

所以考生要想获得高分，首先要练好“基本功”。1.书写要清晰，美观书写的强化，就要从平时的作业、做笔记做起。1）字母写得易于辨认，尤其是a,o；u,r,v；e,t,c；h,l，y,p等在手写体中易于混淆的字母，一定要写清楚；2）应特别注意英语文章标题中的大小写的写法，一般来说实词、拼写较长的介词的首字母要大写；3）字母的大小和字母之间的距离要匀称；4）书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起；5）注意尽量不把一个单词拆开移行。万一要移行，则必须以音节为单位进行，如revolution这个词，依照音节移行的原则可以按re-，revo-,revolu-这几种方法移行。2.版面要整洁，漂亮爱美之心，人皆有之。干净整洁的版面可以打动阅卷老师的心，有可能获得意外的高分。1）段落开头要空出4个字母的空间。2）句子与句子之间要留出2个字母。3）一个句子中的单词之间要留出1个字母。4)高考作文纸都是用虚线条来的，书写时不要顶着或越过下面一条虚线，要适当留出1毫米的空间。整个版面看起来要有一种“士兵列方阵”的感觉。3.段落要清楚，明白写文章要讲究章法，最基本的章法就在段落上。针对高考的特殊性，最好要把英语作文写成三个段落。分出段落的文字，会给判卷老师一个比较清晰的感觉，可以让他体会到你的英语作文的基本修养，更让他比较容易地找到你的文章脉络。4.标点符号要正确，得当高考的书面表达中，最常用的标点符号有三个：句号，逗号和引号。在阅卷中，我常发现这几类标点问题：整篇文章都是用的句号，没有一个逗号；把英文中的句号误写成汉语中的空心点；把单引号误写成汉语中的双引号，值得强调一下的是，在高考作文中尽量少用直接引语。

5.字数要控制得恰到好处高考英语书面表达评分标准指出，考生的英语作文词数少于80词和多于120词的，要从总分中减去2分，因此，考生写作时，一定严格控制好篇幅，词数把握在规定的范围内。在平时的写作练习中，可根据自己字的大小估算出大概一行可以写下多少个单词，然后确定大概需要写多少行才能达到标准。如此这样练习，养成习惯后，高考考场上就不用再浪费时间查字数了。6.培养学生复查、修改错误的习惯发现错误，不要乱涂乱改，以至于影响卷面整洁，得不偿失。修改时，可以像短文改错做题那样，使用缺词、删除符号来加以改正。做好以上几点，你就能够交出一份卷面清新的文章，即使内容有所欠缺，也能为文章增色不少，这个“形象工程”是非常有效的。二、常练“内功”英语写作有两大“内功”：遣词、造句。遣词的原则：使用高级词汇及短语,如果仅仅记住几个简单基础的词汇,而且一味的重复低水平的英语知识点,还远远没有达到大学的入学要求。这就要求考生在平时的训练和考试当中，有意识的强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能力区别于普通学生的作文，使自己一下子就站在一个比别人高的位置上，充分显示自己的实力。我强烈建议短语优先原则，也就是能用短语的时候，不用单词。

写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一，用短语会使文章增加亮点。其二，关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法!例：谓语用单词谓语用短语Icannotbearit.Icannotputupwithit.Idecidedtodothat.Imadeupmymindtodothat.Iwasdeterminedtodothat.造句的原则：句式多变，语法活用，句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动，形象，准确的表达内容。所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。常用方法如下：方法一：合并句子

eg.

Agirlwascrossingaroad.Thegirlwaspretty.Theroadwaswide.

—Aprettygirlwascrossingawideroad.

方法二：改写句子

eg.Theiceonthelakeistoothinforustoskateon.

—Theiceonthelakeissothinthatwecan’tskateonit.方法三：一句多译

eg.一到家，我就把所见到的一切都记了下来。

—On/Uponarrivinghome,IwrotedowneverythingIhadseen.

—AssoonasIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.

—ThemomentIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.

—NosoonerhadIarrivedhomethanIwrotedowneverythingIhadseen.另外，连句成篇时有三点注意事项：1.要用好开头句。有时题目中会给出开头句，这时要注意往下如何自然地接句,不能让人有唐突的感觉。开头句没有给出时，要认真琢磨，首句写不好，便会“出师不利”。首句避免用长而复杂的句子。

2.要用好过渡句。句子与句子之间应恰当使用一些连词、关系词，它们会起到“黏合剂”的作用。用好这些词会使短文自然流畅，训练时要通过阅读细细揣摩，体会有关用法。《新课标》要求：能够有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。光有好句不行，还要使每个句子衔接合理。建议考生要在考前把高考大纲中常用的连接词背诵下来。3.要用好结尾句。结尾句与开头句具有同样的重要性，结尾句写得漂亮可使短文生辉，因此认真写好结束句是短文写作应该十分注意的，万不可匆匆收笔，否则就前功尽弃了。三、内练“火眼金睛”真功所谓“真功”就是审题和谋篇能力。审题是书面表达的第一步，也是关键一步。只有审准了题，弄清了题目要求，理清了写作要点，才有可能写出好文章。在平时的写作训练中应从以下五个方面进行练习：1.确定体裁。注意提示内容所给信息。根据情景提示首先要弄清写何种体裁的文章，是记叙文、说明文、应用文，还是议论文等。倘若体裁不对,评卷时原则上要从考生应得分数中扣掉7分。所以动笔之前,审清体裁至关重要。2.确定格式。一定的体裁有其特有的格式，近年高考书面表达题中，应用文居多，应弄清应用文该用什么格式，是否有其固定的套语等。例如书信、日记、通知（口头或书面）、便条等都有其特定的格式，不能随便写。其中书信最复杂,根据试题要求，要注意信的开头、称呼、主体、结尾、签名，这五个部分都要写全面，而且每个部分又各有要求，考生在日常写作训练中需要对这些有明确的认识。3.确定内容要点。要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会被降低档次评分。要想书面表达得高分，内容全面和不跑题也是最基本的要求。要抓好“wh-”问题，即时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)以及其它一些要素。4.确定人称。审人称即弄清书面表达要求用何种人称，用第一人称，第二人称，还是第三人称来写。高考书面表达阅卷中非常重视人称，出现人称错误要扣除相应的分数。其中有几年高考书面表达题的评分标准明确规定，用错人称从总分中扣7分。所以考生在审题时，千万不要忽略人称的正确使用。5.确定主时态。审时态即根据所给材料信息确定短文的基本时态。一般说来，一篇特定的短文，它通常有自己特定的基本时态。如通知常用将来时态，日记常用过去时态，等等。另外，由于每一个句子都涉及时态问题，所以考生容易忽略这个问题，随便用错时态，则每个句子都会因时态用错而扣分，时态错误属于扣分较严重的错误。考生在审清题后，就可以进一步按照考试要求进行布局谋篇了。在草稿纸上，可以先简单地草拟一下写作小提纲，列出需要使用的主要词汇、短语、句型等主要要点，并进一步修改定稿，这样再往答题卷上书写时，就会条理清晰。建议用用自己擅长的词汇和句型进行写作。在保证准确的前提下，考生才可以使用较高级的词汇和句式，来增加得分的几率。

四、多读，多背-“磨刀不误砍柴功”阅读不仅为写作提供了各种体裁的范例，供我们去选材、模仿，而且为写作提供了词汇、语法、修饰等多方面的语言素材。另外，写作需要有各方面的知识，也能从阅读中获得。熟背精彩段落，这是语言学习的必由之路也是一条捷径。背诵课文有助于加深对语法的理解运用，形成良好的语感。通过反复朗读与背诵，学生会加深对课文中牵涉到的语法概念及其规律的理解与记忆并产生一定的语感。形成良好的语感之后，背诵课文就会更加轻松自如。通过长期的课文背诵，学生在大脑中储存了大量的高频词汇、惯用句式，在写作时学生们就会有材料可写，对词句的运用也会做到信手拈来，驾轻就熟。除了背诵课文，教师还可以推荐一些优秀范文让学生背诵，以使它们增长知识，开阔眼界。五、限时训练，及时讲评-助考生“马到成功”在限定时间内，一般25分钟，完成写作、修改、定稿和誊写任务是有一定难度的，所以平时要注重限时训练，养成良好习惯。训练时当堂发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到20-25分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。学生写作完成之后，要做好评价工作,并及时反馈信息。这也是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。批阅过程中，