高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件

高考诗歌鉴赏专题复习古诗鉴赏中的情与景关系高三备课组2019年1月14日用高考诗歌鉴赏专题复习1古人早就注意到了诗中景与情的关系。·明代胡应麟《诗薮》中说:“作诗不过情、景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说:“景无情不发,情无景不生化景物为情思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系:“不能入景语,又何能情语耶?”“情景名为二,而实不可离。神于诗者,妙合无垠。巧者则有情中景,景中情。”而王国维则更在《人间词话》中明确指出:“一切景语皆情语。”古人早就注意到了诗中景与情的关系。2古诗鉴赏十种親范答题模式:1、第一种模式:分析意境型2、第二种模式:分析技巧型·3、第三种模式:分析语言型·4、第四种模式:炼字型(抓修饰词:动词、形容词,抓叠词、拟声词、颜色词)5、第五种模式:一词领全诗型6、第六种模式:判断观点型·7、第七种模式:对比鉴赏型8、第八种模式:一句在全诗作用型9、第九种模式:鉴赏思想感情型10、第十种模式:鉴赏形象型古诗鉴赏十种親范答题模式:3[补充题型——意境类]址班A、抓住意象答韭B、再现画面(写景运用什么手法)题韭C、点明景物所营造的意境、气氛或步非氛围特点(或幽静,或萧瑟,或生骤非机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等等)D、分析表达的思想情感[补充题型——意境类]4意象(意境)题·(思路)意象+意境+气氛+情感步骤(意象)营造渲染表达(表现)∴意象(意境)题5阅读下面的宋诗,然后回答问题。游月陂bei宋程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开水心云影闲相照,林下泉声静自来。世事无端何足计,但逢佳节约重陪。这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。【答案】①诗人写了百尺高台,美丽的水光月色,树林和泉声,(1分)②营造了宁静幽雅(或静谧,幽静等)(1分)的意境,③表达了诗人闲适或恬淡,自在),随遇而安,不计较得失的淡泊情怀的心情。(2分阅读下面的宋诗,然后回答问题。6情与景的关系术语在鉴赏分析情与景的关系时,总是被一批“ⅹ景ⅹ情”的“专业术语”蒙住了。出现频率最高的有这样一些:借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景触景生情、以景显情、以景衬情、缘情设景、因情设景、情景交融、景中会情等情与景的关系术语7诗歌鉴赏“情与景”关系中“情”的把握。大致可以从两个方面去把握:①从诗歌中常见意象的内涵来把握;②是从诗歌的主题思想(题材)来把握诗歌鉴赏“情与景”关系中“情”的8分析分析诗歌中写景的一般方法。(1)从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化;绘形、绘声、绘色(2)从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所感;感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化;远景、近景;上下;色彩的搭配等。(3)从描写景物的技巧入手分析。如虛实结合(“晓看红湿处,花重锦官城”);以动衬静(“月出惊山鸟,时呜春涧中”);明、暗对比(“野径云俱黑,江船火独明”);以小见大(“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”);粗笔勾勒和细部描绘相结合(“千山鸟飞绝,万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”);比兴手法的运用(《蒹葭》)。分析分析诗歌中写景的一般方法。9情与景结合的相关术语两种形式:①借景抒情写法②融情于景(又称移情于景)情景交融效果以景结情四种内在联系:以乐写哀,以哀写乐一(反衬)以乐写乐,以哀写哀一(正衬)情与景结合的相关术语10高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件11高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件12高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件13高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件14高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件15高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件16高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件17高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件18高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件19高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件20高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件21高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件22高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件23高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件24高考复习之诗词鉴赏景与情关系课件25高