聚焦大观念下的小学英语单元整体教学-以PEP教材为例

聚焦大观念下的小学英语单元整体教学广东省佛山市南海区桂城街道映月第三小学

广东

佛山528200摘要：所谓单元整体教学，是指将每个单元作为一个教学的主题，作为教师应该熟悉英语教材，做好教材内容的梳理，构建知识结构，适当开展教学活动，让学生能够从语言学习的整体出发。聚焦大观念下的单元整体教学需要准确提炼每个单元的重要意义，教师应该制定合理的单元教学目标，明确每个单元的教学目标之后，需要教师针对所学习的内容以及需要进行的活动进行梳理和规划。能够让学生在学习英语的过程当中，有针对性的明确自己的学习目标以及学习方向。关键词：小学英语；单元整体教学；兴趣引言：如今从小学英语教学模式来看，学生不但要从课本中学习到各种各样的英语知识，需要掌握一些语法，可以进行简单的口语交流等等，而且要学会通过英语的学习来开阔自己的视野，培养自己的人生观和价值观，不要做“井底之蛙”局限在自己的小世界中。英语作为一门语言，学生应该在学习语言的时候吸取其中的精髓。通过单元整体教学的方法，让学生获得英语教学整体性的学习方法，教师在讲授时，需要利用自己成熟的教学方法以及教学经验，根据学生的实际学习情况，做出有针对性的计划以及学习方案，进而能够更好的帮助学生掌握英语学习的方法。通过这种方法，有助于挖掘学生的潜能，提高学生学习的主观能动性，促进学生学会主动学习，从而，有效提高英语课堂的教学效率以及学生的英语学习成绩。[1]

通过合理调整顺序，贯彻循序渐进的原则在之前的小学英语课堂当中，教师会严格根据英语教材的内容顺序进行课堂教学。但是，经过调查和研究发现，英语课本当中内容的顺序其实并不是适合学生的身心发展。对于这种情况，其实已经不适合学生的深入研究，无法锻炼学生的英语学习能力。所以，在目前的教学改革之下，教师需要结合学生所具备的身心发展特点，进行有针对性的教学，需要打破传统的教学思维和教学模式，从多角度，多元化进行分析，通过全新的英语课堂进行展示，会给学生带来巨大的收获。[2]例如：小学英语教师在为学生讲解PEP版小学英语三年级上册，第四单元“Weloveanimals”的时候，根据教材的内容，教师会让学生进行第一部分“Let’stalk”的板块内容，让学生根据听一段对话，然后进行对话学习，并且学生应该掌握对话的单词，比如“dog,cat,panda,elephant，bear”等等英语单词，英语教材最后的一个模块是进行“Let’s

chant”的模块，让学生学习与小动物相关的音乐。但是对于学生来说，在没有进行学习新单词之前进行对话，导致一些学生由于不懂单词进而，产生排斥的心理，无法理解这节课的具体内容。所以，教师应该适当调整教学顺序将最后的模块放在前面，通过让学生学习音乐，对今天的英语单词熟悉，然后在进行对话的环节。通过这样的方法，有助于提高学生的学习效率，帮助学生高效学习。

通过打造教学情境，增强学生的学习兴趣大多数小学教师在英语课堂的教学当中，经常采取灌输知识的方法，由于小学生所处于的年龄阶段不具备较强的英语基础，所以小学生在英语学习的过程当中，往往处于被动的状态，教师在教学过程当中通常为了让学生掌握知识点，采取让学生死记硬背，重复抄写单词的方法，往往忽略了英语课堂的意义所在，教学情境的重要性。所以，需要教师在教学过程当中，通过结合学生的性格特点以及学习情况的掌握程度，制定不同的教学情境，让学生能够将英语的学习由被动转为主动，提高学生英语课堂的学习兴趣。[3]例如：小学英语教师在为学生讲解PEP版小学英语四年级上册，第三单元“Myfriends”的时候，这堂课主要学生掌握一些形容词来对人物进行形容。比如在学习完一些形容词之后，教师可以根据一些学生的特征，比如，“curlyhair,bigeyes,reddress”等等形容词，让学生根据所给的单词，猜出是哪位同学。然后，通过小组讨论，互相提问的方式，让每个学生都进行练习。通过这个方法，让学生更加熟练的掌握这节课的主要内容，需要熟记的重点单词。

通过设置实践活动，提升学生的表达能力英语作为世界文化的一种重要的语言交流工具，对学生今后的影响非常大。如何通过多元化的手段改变传统的教学模式，摆脱传统的英语学习思维框架，提高学生对于英语口语学习的效果，是如今教师需要重点关注的课题。在小学英语的教学课堂当中，由于教师对口语的关注程度不高，导致学生无法锻炼自己的口语，在教育改革的背景之下，教师需要创设不同的口语实践的活动，能够让学生在口语交流的过程当中，锻炼自己的口语表达能力。例如：小学英语教师在为学生讲解PEP版小学英语六年级上册，第二单元“Waystogotoschool”的时候，教师可以先为学生展示一些有关交通工具的单词，比如“foot,bybike,bybus”等等。然后教师随机选择班上任意一名学生对自己上学的交通方式进行描述。教师完成示范之后，让学生和自己的同桌一组，进行口语交流，哪组先完成对话，给予一定的奖励，在口语表达的过程中会产生胜负欲的心理，促使学生合理运用所学的单词和语法进行口语表达。通过这种方法，可以有效提高学生的口语表达能力。结语：进行小学英语课堂单元整体教学的教学方法，主要目的是能够有效设计出更加适合学生的英语教学课堂，根据学生现在所处于的学习环境和学习能力适当对英语课堂的教学内容和教学模式进行一定的调整。在小学英语课堂当中融入单元整体教学的方法，不但可以培养学生的自主能力，而且能让学生探究实践能力得到提升。教师在教学当中也应该注重，要以培养学生学习兴趣为目标，要多进行创新提升自己的教学方法，全面提升教学效率。改变传统的教学手段，充分完善灵活运用新的教学手段，进而，有助于提高学生的英语综合素养。参考文献：[1]陈玮.小学英语主题单元整体教学设计探究[J].教学与管理,2021(08