Unit4FeelingExcited（第四课时）（教学设计）粤人版英语六年级下册

Unit4FeelingExcited教学设计课题：粤人课标版（三年级起点）六年级下册Unit4FeelingExcited（第四课时）一、教材分析本单元是粤人版《英语》六年级第二学期教材Unit4FeelingExcited的教学内容,本节课针对本单元内容进行复习。对所学内容进行操练巩固，最后根据思维导图完成写作。让学生明白不同的情感都有他存在的意义，要学会接纳每种情绪。本单元的主要学习内容是是4个表示个人情感的词如tired,scared,excited,sad,和与情感有关的动词词组stayeduplate,heardanoise,gotakitten,gotapoorgrade以及句型：Iam/wastired.Whyare/wereyoutired?BecauseIstayeduplatelastnight.Whydidyoustayuplate?BecauseIwatchedTV.等来表达个人情感和原因。本单元教材主要让学生通过有趣的故事情景和会话学习语言，以情景对话的形式操练本单元主要句型，配以看图说话、视频、游戏、写作等形式的教学活动多次运用英语进行交流和综合运用。学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学单词句型，发挥他们的想象力和创造性，结合旧知综合运用英语。二、学情分析本节课的教学对象是小学六年级的学生，通过多年的英语学习，他们积累了一定的英语知识与技能。学生在前面三个单元已经学习了许多过去式的动词词组。在本单元中，学生已在前面三个课时学习了单词tired,scared,excited,sad,angry,stayeduplate,heardanoise,gotakitten,gotapoorgrade.以及使用句型：Iam/wastired.Whyare/wereyoutired?BecauseIstayeduplatelastnight.Whydidyoustayuplate?BecauseIwatchedTV.He/Sheis/was....Whyis/washe/she...?Becausehe/she....Theyare/were....Whyare/werethey...?Becausethey....等表达个人情感与原因。六年级学生有一定的英语语言基础，学习能力与方法。他们的逻辑思维逐渐发展，口语表达能力比较强，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。乐于接受新东西，敢于表现自己，课堂注意力集中时间比较持久。因此，本节课运用动画、图片、视频等丰富的教学资源刺激学生多钟感官，激发他们的学习热情；设计多样化课堂活动让学生们听、说、读、写中学习英语，让他们始终保持高涨的学习积极性。三、整体设计思路本节课，首先通过头脑风暴回顾所学的情感单词，然后老师给孩子们介绍四个关于情感的新朋友Joy,Fear,Sadness,Anger.他们是（《头脑特工队》中的主角），以“完成任务获得情感能量球”为主线，引导学生逐步巩固知识，运用所学与人交流并且写作。1）看图说话；2）对话交流；3）小组活动情感骰子；4）阅读完成思维导图。最后完成写作。整节课通过知识复现，操练巩固，初步运用，写作来提高学生的语言综合运用能力。另外，引导学生感悟“成长不仅只有快乐，成长还伴随着疼痛与悲伤。学会接纳每一种情绪,它们的存在才构成了我们完整的人格、完整的人生。”，培养孩子们积极乐观的美好品格。四、教学目标【语言知识目标】1.能听说读写关于情感的词组tired,scared,excited,sad,angry等。2.能听说读写与情感有关的动词词组stayeduplate,heardanoise,gotakitten,gotapoorgrade等。3.能熟练运用句型Iam/wastired.Whyare/wereyoutired?BecauseIstayeduplatelastnight.Whydidyoustayuplate?BecauseIwatchedTV.以及扩充句型的多人称变化。4.能熟练运用已学词组和句型谈论个人的感觉和原因。5.能根据自己的生活实际，运用所学的词组与句型，根据思维导图完成写作。【语言技能目标】1.借助图片，认读单词和词组、说出简单句子的基本语言能力。2.结合实际生活，灵活运用学过的知识，进行对话交际的能力。3.运用所学语言知识，从文本阅读等获取有用信息的能力。4.运用所学知识，完成思维导图。并且运用思维导图指导写作。【情感态度目标】1.敢于开口，乐于用英语与同伴交流。2.在团队合作中能主动请教、互帮互助。3.让学生明白不同的情感都有他存在的意义，要学会接纳每种情绪。【学习策略目标】1.从学生学习兴趣和认知水平出发，创设英语学习情境，引导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听、说能力，并在词语与相应事物之间建立联想。2.注意观察生活或媒体中使用的简单英语，通过观看视频、阅读文本、游戏等形式调动学生的多种感官，训练学生的英语思维。3.能在各种情景中大胆与同学对话，进行沟通交流；同时在完成每一个学习任务中培养团结合作的精神。五、教学重点、难点（一）教学重点1.复习本单元关于情感的词组tired,scared,excited,sad,angry等。与情感有关的动词词组stayeduplate,heardanoise,gotakitten,gotapoorgrade等。2.能熟练运用句型Iam/wastired.Whyare/wereyoutired?BecauseIstayeduplatelastnight.Whydidyoustayuplate?BecauseIwatchedTV.以及扩充句型的多人称变化。3.能熟练运用已学词组和句型谈论个人的感觉和原因。4.能根据自己的生活实际，运用所学的词组与句型，根据思维导图完成写作。（二）教学难点1.能熟练运用已学词组和句型谈论个人的感觉和原因。2.能根据自己的生活实际，运用所学的词组与句型完成思维导图，并且根据思维导图来写作。六、教具准备多媒体课件，教学图片，微课，视频，情绪骰子，表情卡，练习卷，导学卷，板书卡纸，磁条，投影仪等。七、教学过程Step1Warmup1.Watchavideoaboutfeeling2.BrainstormingT:Boysandgirls,whatisthevideoabout?T:It’saboutfeeling.Iamfeelingexcited.Weknowexcitedisafeeling.Canyousaymorewordsaboutfeeling?T:Good.Let’sreadthesewordstogether.(设计意图：通过播放有各种表情的视频，为下面学生说关于情绪的单词做好铺垫。视频有图有声音，能够吸引学生，投入到课堂中，激发学生的学习热情。头脑风暴能够让学生集中注意力思考，发散思维，从而复习所学的关于情绪的单词。)Step2Leadin1.Presentfourfriends(Fear,Anger,Sadness,Joy)T:Today,Iwillintroducefourfriendsaboutfeelingforyou.Let’sseewhoarethey.(Studentswatchavideo)T:Look.ThisisFear,Anger,Sadness,Joy.Fearmakesyouscared.Angermakesyouangry.Sadnessmakesyousad.Joymakesyouhappyandexcited.Eachfeelingisveryimportant.Let’sfinishfourtaskstogetthesefeelings,OK?（设计意图：老师利用剪辑师编辑、合成一个短视频《头脑特工队的人物介绍》。利用视频介绍四个人物Fear,Anger,Sadness,Joy。每个人物负责管理一种情绪。为后来完成四个任务获取不同颜色的情绪能量球做好铺垫。可爱的卡通形象能激发学生的学习兴趣。）Step3DotasksTaskOne.Lookandsay1.Readwordswithfeeling(设计意图：学生带情感读出动词词组，每种活动都有一定的情感，这样能让学生将情感与及背后的原因联系在一起。通过读词复习已学过的动词词组。)2.GuessandsayT:Iwasscaredthismorning.Why?Guess!T:Whatabouther?him?them?Guess!（设计意图：通过这个环节能让学生发散思维，让学生看图片中人物的表情猜测原因，从而复习各种情感所对应的动词词组和句型You/Theywere...Because....He/Shewas....Because...）T:Congratulation.Wehavefinishedtaskone.Wecangetthescaredfeeling.TaskTwo.Askandanswer(1)Showthemodel(2)Doitinpair.Studentstalkwiththeirpartneraccordingtothepicturesandsentencepattern。(3)Studentsshow（Chooseonenumberandtalkaccordingtothepicture）（设计意图：这个活动能保证全班同学都参与进去，不断地练习说句型：1.Whywasshe/he...?Becauseshe/he....2.Whywerethey....B:Becausethey.....在最后检验孩子操练结果时，让学生随机抽一个数字，学生再根据数字对应的图片来进行对话。这样可以增加活动的趣味性，激发学生好奇心与挑战欲望，从而投入到课堂中。)T:Welldown.Wehavefinishedtasktwo.Wecangettheangryfeeling.TaskThree.Playfeelingdice(1)Showtherule(2)Watchashortvideo.Averyclearmodelshowshowtoplaythefeelingdice.(3)Playitingroupoffour.(设计意图：这个活动中每个同学都可以参与，而且有趣味性，学生比较感兴趣。活动中，孩子可以运用所学的词组与句型表达，巩固所学并且锻炼口语表达能力.)T:Great.Wehavefinishedtaskthree.Wecangetthesadfeeling.TaskFour.ReadandfillStudentsreadthepassageandfindoutthekeyswords,thenfinishthemindmap.(设计意图：考查学生阅读理解能力，和获取信息的能力。为下面根据思维导图来写作做好铺垫。)T:Good.Wehavefinishedtaskfour.Wecangetthehappyfeeling.Step4FinishmindmapandwritepositionT:Now,wehavescared,angry,sad,happyfeeling.Let’sputthemtogether.Oh.It’saheart.Heartsay,”Hello!Iamyourheart.Howdidyoufeelbefore?Canyoushareaweekwithme.Pleasewritedownyourfeelingandthereason.”(1)Watchashortvideo.Averyclearmodelshowshowtowrite.(2)Treviewsthepassagewithstudents,andputthekeywordsontheblackboardtomakeamindmap.(3)Studentsfinishtheirownmindmapandwriteapositionaccordingtotheirownmindmap.(4)Workshow.Studentshowtheirpositiononthescreenandreadtothewholeclass,teachercorrectsittimely.（设计意图：老师利用PowerPoint的动画功能，将四种情绪球合并，变成一颗心，从而引出接下来的写作，完成教学主线。本节课重在写作，教师要引导学生完成思维导图，