《第1单元 数据表处理 4 修饰工作表》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）五年级下册

《第1单元数据表处理4修饰工作表》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）五年级下册主备人备课成员教学内容《第1单元数据表处理4修饰工作表》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）五年级下册

1.数据表的格式设置

-设置单元格格式，包括字体、字号、颜色、边框等

-合并单元格，进行数据的对齐

-使用条件格式，突出显示特定条件下的数据

2.数据表的打印设置

-设置打印区域，打印部分数据表

-调整页面设置，包括页边距、纸张大小等

-设置打印内容，包括打印标题行、页眉页脚等核心素养目标培养学生信息意识，通过数据表处理的学习，让学生理解信息技术的实用性和便捷性，提升信息处理能力。发展计算思维，通过设置和调整工作表格式，培养学生逻辑思维和问题解决能力。同时，培养学生数字化学习与创新意识，激发学生运用信息技术解决实际问题的兴趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握单元格格式设置：教师需引导学生学习如何调整字体、字号、颜色以及边框样式，以美化数据表。例如，通过设置不同的字体颜色来区分数据表中的不同类别。

-重点理解合并单元格的操作：强调合并单元格在组织数据时的作用，如将标题行合并，提高表格的整体美观性。

2.教学难点

-难点在于条件格式的应用：学生可能难以理解条件格式的逻辑和条件设置，教师需通过实际案例演示，如根据成绩显示不同颜色，帮助学生理解条件格式的应用。

-难点在于页面设置和打印预览：学生可能对打印区域的选择、页边距的调整以及页眉页脚的设置感到困惑，教师应提供清晰的步骤指导，并允许学生通过实践操作来熟悉这些设置。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第1单元数据表处理4修饰工作表》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与数据表格式设置和打印相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解操作步骤。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每个学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流学习心得；布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实践操作。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一份未修饰的数据表，询问学生如何使其更易于阅读和理解。

2.提出问题：引导学生思考如何通过格式设置来美化数据表。

3.学生回答：邀请学生分享他们已有的知识和想法。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.单元回顾：简要回顾上节课内容，帮助学生建立知识间的联系。

2.格式设置讲解：

-字体、字号、颜色设置（5分钟）：展示操作步骤，让学生跟随操作。

-合并单元格（5分钟）：演示如何合并单元格，强调其在组织数据时的作用。

-条件格式应用（5分钟）：通过实际案例，讲解条件格式的设置和使用。

3.打印设置讲解：

-打印区域设置（5分钟）：讲解如何选择打印区域，展示操作过程。

-页面设置和打印预览（5分钟）：介绍页面设置和打印预览的步骤，确保打印效果。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相帮助解决问题，教师巡回指导。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：针对练习题中的难点，随机提问学生，检查他们的理解程度。

2.知识拓展：提出与数据表处理相关的问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.互动问答：教师提出问题，学生回答，教师即时反馈。

2.小组展示：每组选派代表展示他们的讨论成果，其他小组评价。

**六、总结与反馈（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调数据表处理的实用性和技巧。

2.反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为后续教学提供参考。

**七、课后作业**

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试在家中使用电子表格软件进行数据表处理，体验实际应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**信息处理能力提升**：通过学习数据表的格式设置和打印设置，学生能够熟练运用电子表格软件对数据进行美化、整理和输出，提高了他们在日常生活中处理信息的能力。

2.**计算思维发展**：在设置单元格格式和条件格式时，学生需要运用逻辑思维来判断和选择合适的格式，这有助于培养他们的计算思维。

3.**问题解决能力增强**：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识对数据进行处理，如合并单元格以简化数据展示，设置条件格式以突出关键信息，从而提高了问题解决能力。

4.**数字化学习与创新意识**：通过本节课的学习，学生认识到信息技术在信息处理中的重要性，激发了他们利用数字化工具进行学习和创新的兴趣。

5.**合作学习能力**：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力。

6.**自主学习能力**：学生在完成课后作业时，能够独立思考并应用所学知识，这有助于提高他们的自主学习能力。

7.**实际应用能力**：学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在家中使用电子表格进行家庭预算管理，或在学校活动中使用数据表进行数据统计和分析。

8.**批判性思维能力**：在课堂提问环节，学生需要根据所学知识对问题进行思考，并提出自己的见解，这有助于培养他们的批判性思维能力。

9.**审美能力**：通过学习如何设置单元格格式和打印设置，学生能够更好地理解视觉设计的基本原则，提高他们的审美能力。

10.**信息素养**：学生通过学习数据表处理，对信息技术的应用有了更深入的了解，这有助于提升他们的信息素养。

总体而言，学生在学习数据表处理后，不仅在信息技术应用能力上有了显著提升，而且在计算思维、问题解决、合作学习、自主学习等方面也取得了积极的效果。这些能力的培养将有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应数字化环境。课后作业1.**练习题一**：请将以下数据表中的“姓名”列合并为一个单元格，并设置标题行的背景颜色为浅蓝色，字体为粗体，字号为14号。

-学号|姓名|成绩

-001|张三|85

-002|李四|90

-003|王五|78

**答案**：将“姓名”列的三个单元格合并为一个，选中合并后的单元格，设置背景颜色为浅蓝色，字体为粗体，字号为14号。

2.**练习题二**：设置“成绩”列的条件格式，当成绩大于等于90分时，字体颜色显示为绿色，小于60分时，字体颜色显示为红色。

**答案**：选中“成绩”列，点击“开始”选项卡中的“条件格式”，选择“新建规则”，选择“使用公式确定要设置格式的单元格”，输入公式“=B2>=90”，设置字体颜色为绿色。同样，输入公式“=B2<60”，设置字体颜色为红色。

3.**练习题三**：将以下数据表按照“成绩”列从高到低排序。

-学号|姓名|成绩

-001|张三|85

-002|李四|90

-003|王五|78

**答案**：选中数据表，点击“数据”选项卡中的“排序”，选择“成绩”列，选择“降序”，点击“确定”。

4.**练习题四**：设置打印区域，只打印“姓名”和“成绩”两列的数据。

**答案**：选中“姓名”和“成绩”两列，点击“页面布局”选项卡中的“打印区域”，选择“设置打印区域”。

5.**练习题五**：设置页面布局，页边距为上下左右各2.54厘米，纸张大小为A4，打印标题行。

**答案**：点击“页面布局”选项卡中的“页面设置”，在“页边距”中选择“自定义页边距”，设置上下左右页边距为2.54厘米。在“纸张大小”中选择“A4”。在“工作表”中选择“打印标题行”，点击“确定”。教学评价1.**课堂评价**

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解条件格式设置时，可以提问学生：“如果我们要将成绩高于90分的同学的名字用绿色显示，应该怎么设置条件格式？”

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和操作情况，可以评估他们的学习态度和实际操作能力。例如，在学生操作过程中，注意观察他们是否能够按照步骤正确设置单元格格式。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和问题解决能力。例如，在讨论如何设置打印区域时，可以观察学生是否能够有效地沟通和协作。

-课堂练习：通过课堂练习，教师可以评估学生的实际操作技能。例如，在学生完成一个实际的数据表美化任务后，教师可以检查他们的工作是否符合要求。

2.**作业评价**

-批改标准：教师需制定明确的作业批改标准，确保评价的客观性和公正性。例如，对于数据表格式设置作业，评价标准可以包括格式设置的正确性、美观性和实用性。

-个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于设置条件格式的作业，教师可以指出学生是否正确理解了公式的应用。

-及时反馈：作业的反馈应尽可能及时，以便学生能够根据反馈调整学习策略。例如，在第二天课堂上，教师可以对上一天的作业进行点评，并给予学生改进的机会。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，激励他们继续学习。例如，对于表现出色的学生，可以给予口头表扬或小奖励。

3.**形成性评价**

-形成性评价旨在通过持续的过程监控来促进学生的学习。教师可以通过以下方式实施形成性评价：

-定期进行小测验或练习，以检查学生对知识点的理解和应用能力。

-设计反馈问卷，