幼儿园教师说课教案

10幼儿园教师说课教案说教学目标的学问目标是引导幼儿独立设计记录符号在记录表幼儿园教师说课教案模版一《谁能砸开核桃》说课稿一、说教材践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和进展。学问阅历，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和觉察。古怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生气勃勃、精力充分、不知疲乏地探究四周世界常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热忱，同时也有益于保持孩子们的古怪心，使他们从小就擅长观看和觉察。二、说教学目标：1、学问目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。2、技能目标：鼓舞幼儿运用原有阅历，猜测并尝试，觉察工具的不同使用方法。3、情感目标：体验思考、觉察、探究与成功的乐趣。三、说教学预备：1、学问预备：生疏一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。2、物质预备：(2)记录表;笔;四、说教学重点、难点。1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。五、说教法学法《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受觉察的喜悦。我供给了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等)，让幼儿在操作中自主的觉察问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、争论法、观看法，讲解法(记录表格)等进展教学。幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用探究觉察法、沟通争论法、试验法、观看法、记录法等进展学习。六、说教学流程一、情境导入1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核二、猜测与尝试示范讲解记录表格的使用方法。幼儿设计记录符号，记录猜测结果。2、试验与验证请幼儿自由使用各种工具试验，并记录结果。幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的使用结果。三、探究与觉察1、统计与排解工具，找出有分歧的工具。2、沟通觉察(1)沟通工具的恰当使用方法(2)沟通砸核桃的适合部位(3)沟通使用工具的力气四、鼓励与制造收集核桃壳的同时整理活动室)幼儿园教师说课教案模版二《纸的隐秘》一、说教材教材价值。纸在生活中与幼儿关系亲热。学习上需要纸，生活揉、折、吸水等根本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的玩耍、探究、试验，使孩子在自己原有用纸阅历上得到提高，激发幼儿主动探究、学习的乐观性。目标定位：依据教材价值的分析，我预定了以下三个目标：乐于探究生活中常见纸的隐秘。了解纸的吸水性的特征。体验用纸进展试验的乐趣。活动的重点：觉察常见纸的隐秘.具体分析阐述。材料预备：为使活动目标更好地达成，我需做以下预备3装有颜料水的航空杯每组三个;小纸人每组一套。大图表、多媒体课件。二、说教法：用的教法做一个简洁的介绍：操作法：通过操作，探究纸的根本特性和纸的吸水性，帮助幼儿乐观主动觉察纸的隐秘，提高实践力量和动手操作力量。因此，我在活动的其次个环引导幼儿操作觉察纸的隐秘。争论法：幼儿通过沟通到达共同学习，通过争论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、教师对觉察表达力量得到有效的提高。三、说学法为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法：1.多感官参与法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参与，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去试验探究，探究纸的简洁隐秘。2地尝试过程中完成的。活动中，我留意引导幼儿运用了尝试学习法，供给操作材料，鼓舞幼儿大胆猜测、尝试试验纸的不同吸水性。四、说教学程序遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着：问题激趣;试验操作;共享沟通;阅历提升;延长拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我具体分析一下各个教学环节。问题激趣问题的方法。试验操作在确定孩子提出的方法后，教师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿生疏纸的名称并猜测哪种纸张擦桌子最快?并供给人先站在杯口做好预备，等到“三”时统一入水。也为了避开试验过孩子边动手边思考，不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是不一样的，还激发了连续探究纸的兴趣。共享沟通难点的突破：尝试操作：幼儿先疑后做，先猜测后试验试验操作：通过试验观看纸的吸水状况。师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点。阅历提升充分回忆、沟通自己原有的玩纸阅历，并通过再现孩子寻常卷、画、折、撕的玩纸作品以及教师、孩子的现场操作玩纸，并利用大图表，帮助幼儿归纳总结：纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的隐秘。提升策略，复习总结了常见纸的有关隐秘。延长拓展能、砂纸把操作的木块外表磨平坦等，引发幼儿连续探究纸的兴趣。正所谓这个活动的完毕，就是另一个活动的开头。本环节或许要2分钟。五、效果预估可以预见，本次活动幼儿通过解决问题觉察隐秘，形式适合中班，有利于孩子主动觉察、大胆尝试以及同伴之间的沟通共享，预设的目标将得到有效的落实。但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，要求教师在每次操作前的要求要到位，操作后的小结语言准确、准时回应，起到提升作用。才能促进幼儿在操作中觉察，在觉察中进展。幼儿园教师说课教案模版三《香蕉宫殿》一、说教材的感受，进展语言表达力量。昆虫的世界布满了生气，布满了趣味。己的家进展装扮开放幼儿的想象，布满了童趣。通过本活动，激发幼儿对蚂蚁及蚂蚁的家产生探究兴趣。(二)说活动目标1、倾听故事，对蚂蚁以及蚂蚁的家产生探究兴趣。2、为蚂蚁建筑秀丽的家，体验制作的乐趣。(三)说活动重、难点如下：活动重点：感受蚂蚁团结友爱的情感。活动难点：为蚂蚁建筑秀丽的家，体验制作的乐趣。二、说活动预备PPT，纸盒、贝壳、可乐瓶、树叶、吸管、石头、树枝、剪刀、胶水、透亮胶等材料。三、说教法递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我承受以下方法：1PPT，激起幼儿的兴趣。让幼儿直观的理解整个故事的涵义，体会蚂蚁团结友爱的情感。在这一过程中，解和生疏更透彻。2、提问法：承受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。四、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》理念的指幼儿在看看、听听、想想、说说、做做、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、多渠道参与法、尝试法、体验法等。五、说活动过程PPT儿直观的理解整个故事的涵义。体会蚂蚁团结友爱的情感。)1、草地上有什么?香蕉皮像什么?2、幼儿猜测小猴子，小蜜蜂他们看到香蕉皮的反映?3一学。原来他们要把香蕉皮搬回蚂蚁山，他们用香蕉皮来做什么呢?他们是怎么来装扮的?4、小蚂蚁在秀丽的宫殿里会做什么呢?开心心情。)1、故事里有谁?小蚂蚁用香蕉皮做了什么?2、依据故事情节，一一出示图片。么样把蚂蚁的家装饰的秀丽。)1、在《香蕉宫殿》的故事里，小蚂蚁用香蕉皮造了个香蕉宫殿。我们也给小蚂蚁造一个家吧，让小蚂蚁住得有舒适又安全。2