小学语文口语测试题

一年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试成果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的重要根据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕一、朗诵课文（从如下5篇课文中抽1篇）1剪窗花2小白兔3月儿弯弯秋天5江南■测试措施：准

备5分钟后逐一测试。

■评估原则：

A：对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读对的。二、背诵课文（从如下3篇课文中抽1篇）1小小的船2升国旗3比尾巴〔测试措施与评估原则同朗诵〕三、口语交际1能有条理地做自我简介。2请使用礼貌用语问好、道谢、道谢、表达歉意。■测评措施：上面3个话题供学生抽签决定其中一种，有小组合作准备3－5分钟后进行。■评估原则：口语体现的评价根据学生的倾听、体现、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语体现能力。

A：用一般话说，声音响亮，口齿清晰，态度自然，能根据话题对的论述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用一般话说，对话题论述基本对的，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些局限性。

C：不用或不完全用一般话说，话题论述不清，语句大多不完整。二年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试成果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的重要根据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕一、朗诵课文（从如下5篇课文中抽1篇）1树之歌2田家四季歌3妈妈睡了4日月潭5坐井观天■测试措施：准

备5分钟后逐一测试。

■评估原则：

A：对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读对的。二、背诵课文（从如下3篇课文中抽1篇）1夜宿山寺2刺勒歌3登鹳雀楼〔测试措施与评估原则同朗诵〕三、口语交际1能有条理、较详细地说出自己喜欢的动物以及为何喜欢它。2能清晰地说出自己父母的姓名以及父母的性格特点。■测评措施：上面2个话题供学生抽签决定其中一种，有小组合作准备3－5分钟后进行。■评估原则：口语体现的评价根据学生的倾听、体现、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语体现能力。

A：用一般话说，声音响亮，口齿清晰，态度自然，能根据话题对的论述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用一般话说，对话题论述基本对的，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些局限性。

C：不用或不完全用一般话说，话题论述不清，语句大多不完整。三年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试成果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的重要根据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕一、朗诵课文（从如下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1我们的民族小学2盘古开天地3富饶的西沙群岛4陶罐和铁罐5掌声■测试措施：准

备5分钟后逐一测试。

■评估原则：

A：对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读对的。二、背诵课文（从如下3篇课文中抽1篇）1望天门山2瓜果蔬菜歌3九月九日忆山东兄弟〔测试措施与评估原则同朗诵〕三、口语交际1能有条理、较详细地说出自己懂得的一种名人故事。2选择一种同学夸夸他的长处。■测评措施：上面2个话题供学生抽签决定其中一种，有小组合作准备3－5分钟后进行。■评估原则：口语体现的评价根据学生的倾听、体现、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语体现能力。

A：用一般话说，声音响亮，口齿清晰，态度自然，能根据话题对的论述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用一般话说，对话题论述基本对的，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些局限性。

C：不用或不完全用一般话说，话题论述不清，语句大多不完整。四年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试成果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的重要根据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕一、朗诵课文（从如下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1观潮2猫3长城4为中华之崛起而读书5那片绿绿的爬山虎■测试措施：准

备5分钟后逐一测试。

■评估原则：

A：对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读对的。二、背诵课文（从如下3篇课文中抽1篇）1题西林壁2黄鹤楼送孟浩然之广陵3送元二使安西测试措施与评估原则同朗诵〕三、口语交际1能有条理、较详细地说出自己喜欢的一种动物，说出它的外形、脾气，也可以讲讲它怎么进食、休息等。2选择一种老式节日，说说你是怎么度过这个节日的。■测评措施：上面2个话题供学生抽签决定其中一种，有小组合作准备3－5分钟后进行。■评估原则：口语体现的评价根据学生的倾听、体现、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语体现能力。

A：用一般话说，声音响亮，口齿清晰，态度自然，能根据话题对的论述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用一般话说，对话题论述基本对的，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些局限性。

C：不用或不完全用一般话说，话题论述不清，语句大多不完整。五年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试成果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的重要根据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕一、朗诵课文（从如下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1草原2白杨3冬阳童年骆驼队4杨氏之子5晏子使楚■测试措施：准

备5分钟后逐一测试。

■评估原则：

A：对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读对的。二、背诵课文（从如下3篇课文中抽1篇）1白杨2杨氏之子3再会了，亲人〔测试措施与评估原则同朗诵〕三、口语交际1能有条理、较详细地说出自己对“手拉手”活动的见解。2能清晰地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。3回忆和理解生活实际的详细事件，能有针对性的劝说他人。■测评措施：上面3个话题供学生抽签决定其中一种，有小组合作准备3－5分钟后进行。■评估原则：口语体现的评价根据学生的倾听、体现、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语体现能力。

A：用一般话说，声音响亮，口齿清晰，态度自然，能根据话题对的论述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。

B：用一般话说，对话题论述基本对的，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些局限性。

C：不用或不完全用一般话说，话题论述不清，语句大多不完整。六年级语文口语测试题〔评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试成果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的重要根据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。〕一、朗诵课文（从如下5篇课文中抽1篇中的指定片段）1山中访友2中华少年3只有一种地球4少年闰土5我们去看海■测试措施：准

备5分钟后逐一测试。

■评估原则：

A：对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；

B：基本对的、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；

C：差错超过6处，不能读对的。二、背诵课文（从如下3篇课文中抽1篇）1白杨2杨氏之子3再会了，亲人〔测试措施与评估原则同朗诵〕三、口语交际1能有条理、较详细地说说说自己的暑假生活后来准备怎么安排自己寒假生活。2假设父母或爷爷奶奶有发生分歧？说说你会怎样去调解呢？■测评措施：上面3个话题供学生抽签决定其中一种，有小组合作准备3－