四年级上册英语第五单元教案和反思人教版

10四年级英语第五单元单元备课力量目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。教学目标

会使用用餐时的根本用语。能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。学问目标:(1)把握A、B局部Readandwrite中的十个单词的拼写。(2)认读AB局部Let’sLearnLet’stalk中单词和句子。情感、策略、文化等有关目标:乐观态度，使学生乐于合作参与、勇于进展交际实践。学习策略：留意合作学习。文化目标：了解中西方饮食文化方面的学问1、本单元的教学重点是AB局部的食物、餐具名称以及就餐教学重难点用语，其中难点是用餐时的根本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用敏捷多样的教学方法帮助学生理解、稳固。本单元的教学重点是AB教材分析

法帮助学生理解、稳固。本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，教师可以以学生用书三年级上册第五单元Let’seat和学生用书三年级下册第四单元Doyoulikepears学问。引入课时，适当复习句型CanIhavea/some…?Doyoulike…?等，同时利用句型，滚动所学学问，旧联系，交替复现。第一课时：ALet’slearn Let’sdoALet’stalk课时安排

其次课时：AReadandwrite CLet’ssing第三课时：BLet’slearn BLet’stalk第四课时：BReadandwrite CLet’scheckCTasktime课题：Unit5Dinnersready课型：授第一课时主备人：教学目标：复备人：复备时间：能听说认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。初步把握CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.能听懂、会说Let’stalk中的对话。4、运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…相互进展调查。教学重点：1、句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.2、单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable3能听懂、会说Let’stalk中的对话教学难点：能够正确读单词vegetable。能听懂、会说Let’stalk中的对话。教学预备：教师预备有关食物、饮料的图片。5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A］学生预备一套有关食物、饮料的卡片。单词卡教学过程： 修改补充内容复习〔Warm-up/Revision〕1.SingasongUnit5,Let’ssing/A局部］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.Listenanddo〔二〕呈〔Presentation〕食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要快速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮番完成。导入单词。教师与学生进展会话：教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用。教学中要特别留意vegetable的发音。CanIhavesomerice,please?教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.话。〔可与Let’splay局部相结合〕CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?Sure.Hereyouare.听录音，跟读单词和对话。教师出示单词卡，让学生认读单词。教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.WhatwouldyoulikeIdlikeand…〔三〕(let’stalk)atthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?教师让学生看教学课件。请学生答复以下问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’smotherlikefordinner?让学生看课文听录音。请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。听录音跟读课文。(四)趣味操练〔Practice〕1.Thefoodanddrinkgame把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间对学生说：“Chicken”。全部的学生必需走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完全部单词。〔五〕扩展性活动〔Add-activities〕品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西Hi.Ilike(ice-cream)。买东西的人要对售货员说：CanIhavesome…,please?Hereyouare.假装递给他们所要的食物。买东西的学生要问：Howmuch?际的价格。要感谢售货员，引出词组：Thankyou.演。〔如：用课桌当柜台，用卡片代替食品〕，排练话剧。鼓舞学生在全班同学面前表演短剧。〔六〕练习题组：配套练习册：P33 第1,2,4,5题。板书设计：Unit5Dinner’sready教学反思：

Whatwouldyoulike?I’dlikesomebeef.fishbeefnoodles vegetable课题Unit5 Dinners ready课型:授 第二课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1.四会单词bread,egg,milk,water、knifeplatefork、、chopsticks2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。3.能听懂Whatwouldyoulikeforbreakfast?教学重点：单词beef,chicken,noodles,soup,rice,fish,juice,milk,bread,vegetables的拼写教学难点：四个四会单词的拼读。教学预备：教材相配套的教学录音带单词卡片教学过程： 修改补充内容一)热身／复习〔Warm-up/Revision〕课件，学生仿照表演或创对话。做Let’splay局部的玩耍。〔二〕〔Presentation〕这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。教师说：Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…breakfast?问答练习。listen,readandchant.跟教师读，跟录音机读。教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。看单词卡，拼读单词。局部的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。英语本上仿照拼写。让学生仿照let’stalk表演对话。板上，把几样餐具贴在一侧，Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示的单词卡贴beef下〕教师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓舞学生一起做一做，说一说。it？”引出单词chopsticks.11、然后教师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓舞学生一起做、说。it?”引出单词spoon.13、教师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓舞学生一起做，说。14、教师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读，学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.读，学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.学生边说边做。15、开火车的读词练习。教师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单Whatcanyousee?Whocanyousee?”〔三〕趣味操练〔Practice〕玩耍：卡片搭配玩耍到的餐具常识，学生把它们搭配起来。学生以小组为单位做玩耍。四〕扩展性活动〔Add-activities〕做击鼓传花的玩耍。五〕练习题组：配套练习册：P35 第7,8题。板书设计：Unit5Dinner’sreadyWhatwouldyoulike?I’dlikesomevegetables,please.教学反思：课题：Unit5Dinnersready课型:授 第三课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：能够听懂、会说Let’stalk中的句型。能听懂指示语，并能做出相应的动作。：教学重点：能够听懂、会说Let’stalk中的句型。教学难点：理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子。教学预备：1、教材配套的单词卡〔餐具和食物〕2、教师预备真实的餐具。2、教材相配套的教学课件［Unit5Let’slearn］3、教材相配套的教学录音带教学过程： 修改补充内容〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕室四周。上课后，教师说：Pointtothebeef/fork…，学生快速指相应单词图片。教师说：Passmefish/Givemevegetables,交给教师。教师播放第四课时Let’sdo局部的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，相互发出指令，做动作。〔二〕〔Presentation〕orEnglishfood?”学生答复：“IlikeEnglishfood.”“What’sthis?”“It’sbeef.”“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”“Cutwiththeknife.Usethefork.”“Whocandoit?”拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“Letmetry.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Letmeshowyou.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。出示Let’stalk局部的课件，先让孩子整体观看故事。学生逐句跟读，仿照对话。学生分角色跟读练习。课件配音。小组练习、表演故事。教师播放Let’schant的歌谣。学生学唱。学生边唱边演，边打节奏。图片或实物。〔三〕趣味操练〔Practice〕玩耍1猜一猜，做一做指令，学生猜一猜，做一做。指令，学生猜一猜，做一做。玩耍2双簧玩耍一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕依据Let’schant局部节奏，改编歌谣。(五)练习题组：配套练习册：P36 第1,2，4,6题。板书设计：Unit5Dinner’sreadyIcanusechopsticks.Letmetry.Letmeshowyou.Helpyourself.IlikeChinesefood.Mm…yummy.教学反思：课题：Unit5Dinnersready课型:授 第四课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1.四会单词rice、beef、chicken、fish2.能听懂Whatwouldyoulike?把握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写教学难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词教学预备：1、本课生词的单词卡片。2、配套的教学Unit5/B/Let’slearn］。3、教学录音带。4、学生的小英语练习本。5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。教学过程： 修改补充内容〔Warm-up/Revision〕1、Let’schant课件演一演。2、猜一猜3、看一看，做一做片，大声读出来。小组进展玩耍。呈现课〔Presentation〕B局部的课件“Whatcanyousee?”学生看图说出单词。学生记记每个单词的第一个字母和最终一个字母。〔教师可做这样的板书：ricefish等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。〕每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的娴熟，快速。读练习，学生互为小教师，相互帮助。的多嘉奖一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。6、教师贴出图片，问：“Whatwouldyoulike?”学生答复并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。字头，准时地订正问题。孩子自己拼写单词。8、独立完成Writeandsay局部的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。9、小组表演Writeandsay局部的对话。教师适当嘉奖优秀者。〔三〕趣味操练〔Practice〕1、听一听，猜一猜出最多。小组练习。2、拼一拼，传一传其他同学，比一比哪组传得又快又准。活动〔Add-activities〕1、拼词竞赛活动，每个小组一套卡片，教师说2、猜一猜多。〔五〕练习题组：配套练习册：P39第1,2，4,5题。板书设计：Unit5 Dinner’s readybowl,spoon,fork,knife,chopsticks教学反思：课后反思“本课以用餐为话题，学生表现出了极大的兴趣。在教学过程中，教师扮演了一个引导者的角色，引导学生参与对话，并能够提出问题，师生互动，收到了很好的效果。学生在遇到单词较长的状况下，较难记住单词，例如“chopstickschopstick→chop+sticks”帮助学生记忆。在教授单词时，rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开展，教学中教师留意对学生的书写进展指导和检查。Writeandsay局部，教师鼓舞学生独立完成，使学生对自己的学习状况进展正确评价。教师高效教学的诀窍高效教学,具体应当怎么说呢?我们很难准确地给它下一个定义,那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能马上感,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的缺乏,但在具体实践的时候却不得要领,够把握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。到底,教师们都有一颗上进的心。今日我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的生疏。这点格外重要,只有生疏到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同今日,我们首先对下面