2023年人教版一年级语文下册识字1教案

2023年人教版一年级语文下册识字1教案人教版一年级语文下册识字1教案1

第一单元

识字1

[教学目标]

1、指导学生会认13个生字，会写5个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育其视察实力。

4、引导学生留心视察春天的景物，激发其对春天的宠爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育学生的视察实力，激发其对春天的宠爱之情。

[课时支配]2课时

[教学过程]

第一课时

一、美的导入

1、谈话导入：小挚友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜爱春天吗？春天是什么样的？说一说你喜爱春天里的哪些景色，为什么喜爱。

2、老师带你们亲眼看一看那漂亮的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话详细地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、美的发觉

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈诞生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不相识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。留意韵母发音。

②"冰、丁、争、鸣"（留意后鼻韵母发音，留意声母读音）。

③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。

④老师小结。

（3）嬉戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生探讨怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再细致看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、美的升华

多种形式，巩固识字

1、给加粗字的.字选择正确读音，涂上你喜爱的颜色。

复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēnɡzēnɡ）泉水

2、照样子，连一连。

复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（）（）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（）()

识字（1）其次课时

一、美的导入

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在观赏春天美景的同时，还相识了许多生字挚友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、美的发觉

视察图片，学习词语。

1、学习"百鸟争鸣"。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这喧闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

2、学习"冰雪溶化""泉水丁冬"等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪溶化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生探讨怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再细致看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、美的升华

小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

（1）视察字形，让学生发觉字的特点。

（2）学生采纳多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

学生合作，指导写字。

（1）学生再次视察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应留意什么。

（2）老师范写，让学生仔细视察。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要伸展开。

"丁"的"亅"写在竖中线上。

"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

（3）学生写字，老师巡察。

巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（）个（）万（）鸣（）

夏（）各（）方（）鸡（）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（）春雨（）溪水（）春雷（）

课后作业

１、积累春天的词语

春暖花开鸟语花香百花盛开欢歌笑语万物复苏

万物萌生万紫千红春意盎然春色满园百花争艳

春风送暖鸟语花香风和日丽春暖花开和风细雨

万物争春春风拂面春色满园春色宜人百花盛开

万象更新气象万千飞雪迎春春风化雨春风拂面

耕牛遍地和风细雨阳光明媚冬去春来鸟语花香

五彩缤纷春风拂面万里无云万紫千红

２、形近字组词

万（）白（）东（）

力（）百（）冬（）

方（）自（）

板书设计

（板书是一朵花，即"漂亮"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

识字1

春天

春回大地莺歌燕舞

冰雪溶化漂亮泉水丁冬

百花齐放烈日炎炎

人教版一年级语文下册识字1教案2

1、相识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、留心视察春天景物的改变，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

多媒体课件、生字卡、词卡。

一、音乐激趣，进入春天

1、播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，起先学习《识字1》。老师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1、多媒体出示课文插图，学生视察。

2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？

3、图中有什么鸟？它们各自由做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。老师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）

4、细心的你还从图中看到了什么？

依据学生的回答，老师相机教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生视察红绿相映的色调，体会色调之美，读时留意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪溶化”要让学生明白溶化是因为气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

5、聪慧的你能从无声的图中听到些什么？

依据学生回答，老师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（假如学生说听到“莺歌”要确定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（依据学生回答，老师提示“泉水丁冬”要读出流水声的嘹亮；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（老师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（老师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2、与喜爱的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1、春天的'图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字沟通，写字指导

1、课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2、同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3、嬉戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞