初一道德与法治起始课课件

初一道德与法治起始课36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生初一道德与法治起始课初一道德与法治起始课36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生开学第一课《道德与法治》曾用名:思想品德(品德与生活、品德与社会)通常被称作:政治目录②What?How[提要]当前农村幼儿教育存在统筹规划不合理、投入严重不足、民办园发展管理不够、教师队伍不适应和幼儿教育小学化倾向普遍的问题。在分析问题产生原因的基础上，提出相应对策：提高认识，切实把农村幼儿教育作为农村教育的重要组成部分来抓;加大财政对农村幼儿教育的投入，拓宽农村幼儿教育经费渠道;积极扶持个体园的发展，加强个体园的规范管理;完善政策措施，进一步提高农村幼儿教师专业水平;构建科学高效的教研网络，强化对农村幼儿园（班）教育教学的指导。笔者通过座谈、查阅资料、实地考察、问卷调查等多种形式对当前农村幼儿教育问题进行了调研，并对存在的问题作了综合分析和深入思考。从总体上看，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号）的实施，各级政府将农村幼儿教育作为基础教育的重要组成部分纳入议事日程，逐步完善政策措施，逐级制定规划，明确目标和任务;农村幼儿教育事业规模出现回升势头，高覆盖率的网点布局进一步形成，学前一年教育逐步普及;幼儿教育经费紧缺的矛盾有所缓解，办园条件逐步改善，发展后劲有所增强;农村幼儿教育培训得到重视，多种形式的培训和继续教育广泛开展，幼儿教师的专业素质和教学能力有一定的提高。尽管如此，在调研中我们也看到，按照国家和省关于农村幼儿教育发展的要求来衡量，与农民群众对幼儿教育的需求相比，农村幼儿教育还存在诸多不容忽视的问题，面临一些实际困难，需要引起各级政府及其有关部门的高度重视，并采取有力措施加以认真研究和解决，使农村幼儿教育与其他各类教育协调发展，为农村义务教育的巩固提高奠定坚实的基础，为解决“三农”问题，建设社会主义新农村做出新的更大的贡献。一、存在的突出问题1、事业发展带有一定的随意性，从农村办园现状看，由于缺乏硬性措施制约和统筹规划，不少乡（镇）的幼儿教育存在布点分散、规模过小、质量较差、教育资源配置不合理等问题，事业发展带有一定的盲目性。2、教育投入严重不足，各级财政都没有设立幼儿教育专项经费，财政对幼儿教育的投入特别是对乡（镇）幼儿教育的投入与实际需要差距较大。3、民办园发展不够，管理不够规范。4、教师队伍难以适应实际需要，农村幼儿园有四分之三的教师学历是职专、职高的幼教专业及大专以上毕业生（大部分为非幼教专业），专业幼师毕业比重很少，大部分乡（镇）中心园的幼儿教师是由中心校的小学教师担任的，没有受到系统的幼儿专业的学习和培训。另有四分之一的教师是初、高中毕业生通过短期培训取得幼儿园教师资格证，专业素质与实际需要有较大差距。5、幼儿教育小学化倾向普遍存在。在调研中发现，长期以来形成的根深蒂固的小学化教学模式，加上来自于家长的压力和生源竞争的压力，重知识的学习、轻综合素质的培养的问题在农村幼儿园（班）普遍地存在，更多的情况下是对幼儿进行强制的知识灌输，违背了幼儿身心发展规律。二、存在问题的原因农村幼儿教育存在以上问题，与整个农村教育面临的问题和困难有直接关系，但同时也与对幼儿教育的重视程度与幼儿教育有直接关系。主要原因是：1、不同程度地存在忽视农村幼儿教育的倾向，幼儿教育发展中的政府行为不够突出。由于幼儿教育不是义务教育，所以在一些地方还有可办可不办的倾向。特别是在义务教育压力比较大的情况下，很容易出现忽视幼儿教育。从农村经济社会发展的实际状况看，发展幼儿教育更要强调政府行为。2、缺乏稳定的经费来源渠道，相关标准和定额不明确。农村幼儿教育投入严重不足，根本问题是缺乏稳定的经费来源渠道，没有相关的标准和定额。幼儿教育长期没有纳入学制系统，尽管目前已经强调幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但毕竟不像义务教育和高中阶段教育，在经费方面有具体规定。幼儿园教育既没有稳定的经费来源渠道，在公用经费投入上也没有具体的定额标准。3、有关个体园发展的扶持政策和管理规范不完善，也不落实。从各地实际情况看，对个体园的发展还缺乏具体的、有力的扶持政策。由于农村经济社会发展水平不高，能够按照设置标准办分离器的举办者十分有限，这就使个体园的发展十分艰难。4、师资队伍建设缺乏政策保障，教师培训提高面临实际困难。由于编制不确定，财政工资部分投入就不能保证。农村幼儿园园长和教师队伍中存在知识老化、观念陈旧的问题，难以适应实施素质教育的要求。5、尚未形成有效的教研网络，教学指导工作相对薄弱。农村幼儿园（班）设置分散，难以形成一定规模的教师群体，而幼儿教育教学又有自身的规律和特点，迫切需要建立自上而下的科学有效的教研网络。从实际情况看，县（市）幼儿教育教研部门人员少，难以覆盖所有乡（镇），而且也缺乏必要的载体。三、解决问题的对策笔者针对存在的问题，根据国家和省有关幼儿教育改革与发展的要求，现提出以下对策：1、提高认识，切实把农村幼儿教育作为农村教育的重要组成部分来抓。要进一步提高各级政府特别是县、乡两级政府对加快发展农村幼儿教育重要性的认识，采取有力措施，推动幼儿教育的发展。要将农村幼儿教育纳入基础教育整体规划，按照科学发展观的要求，确保幼儿教育与其他各类教育协调发展;要将农村幼儿园（班）办学条件建设纳入小学办学条件建设的整体规划，统筹考虑，并在可能的情况下优先安排，给予必要的倾斜;要将农村幼儿园（班）布局调整纳入农村中小学布局调整计划，并充分尊重幼儿教育特点和规律，保证幼儿教育网点的合理性。2、加大财政对农村幼儿教育的投入，拓宽农村幼儿教育经费渠道。从农村幼儿教育的主体是国办园（班），短期内这种办园格局还难以从根本上改变的实际出发，要强调加大财政对农村幼儿教育的投入。在财政预算内教育经费安排必要的农村幼儿教育经费，以保证农村幼儿园（班）发展的实际需要。同时，在可能的情况下，国办幼儿园（班）也应积极探索多种形式、多种渠道吸纳社会资金的路子，以不断提高办园水平。3、积极扶持个体园的发展，加强个体园的规范管理。根据幼儿教育的性质，从长远来说，要使个体有一个大的发展。因此，在农村要逐步拓宽办园渠道，制定更加优惠的政策，进行必要的扶持，使乡（镇）个体幼儿园（班）有一个较大的发展。要科学把握和正确处理好个体园发展和规范的关系，坚持在促进发展中加强规范，在加强规范管理过程实现新的发展，强调发展与提高并重。要规范个体幼儿园的管理，建立健全管理制度。完善办园审批制度，严格审批程序，实行个体园年检制度，加大对非法办园的整治力度，对不符合办园条件的幼儿园不予登记注册。开展民办幼儿教师资格认定工作，实行保育员持证上岗制度。4、完善政策措施，进一步提高农村幼儿教师专业水平。各级政府及教育主管部门要鼓励中师或中师以上学历的毕业生到农村幼儿园（班）工作，制定和完善农村幼儿园教师的工资待遇及社会保障制度，吸引和稳定农村幼儿师资队伍。要建立多层次、多渠道、多形式的师资体系，积极推进农村幼儿教育工程，加强农村幼儿园园长岗位培训、园长业务能力提高培训、新教师培训、上岗资格培训、骨干教师培训和幼儿教师全员培训。要特别加强民办幼儿园园长、教师的培训，通过培训园长、教师提高民办园的管理水平和教育教学质量。5、构建科学高效的教研网络，强化对农村幼儿园（班）教育教学的指导。要进一步发挥县幼儿教研部门、示范园的作用，拓展辐射范围，改变指导方式，通过必要的载体，以县对乡、乡对村送教下乡为方向，研培结合，加强对乡（镇）幼儿园（班）教学的指导。县（市）幼儿教育教研部门要有计划地组织带有普及性的（如新的教改信息、新课程实施）讲座，鼓励和指导城、乡各级各类幼儿园之间的“手拉手”的支教和经验交流活动，形成互动、互帮、互学的格局，逐步缩小城乡差别，达到整体提高的目的。要充分发挥省、市示范幼儿园的辐射作用，有计划地组织教学观摩、讲座等活动，带动乡（镇）幼儿园（班）教育教学质量的提高;有关部门要定期举办幼儿教育理论及教育观念的培训讲座;要经常开展乡（镇）幼儿园（班）的各种评比活动及幼儿教师的教育教学、技能技巧大赛等活动来，来促进幼儿教师专业化水平的提高。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，此时学生对英语的认知朦胧而影响深刻。教师在教学中，除了要教学生基本的英语知识，还要培养学生的英语学习兴趣，全面推进英语教学的发展。实现英语教学生活化，就能够推进英语教学的全面发展，实现教学的突破。本文针对当前小学英语教学生活化的发展内涵及策略进行探讨，以期为日后小学英语教学的发展做出启示。一、小学英语教学生活化的内涵英语教学生活化，简单而言就是将英语的学习与学生的生活联系起来，将知识层面与经验层面相结合，立足于学生的生活实际。在当前小学英语数学教学中，教师要进行生活化教学就需要有意识地提高教学效率，全面推进教学与学生的生活相结合，主要具备如下内涵。其一，将英语教学与学生的实际生活相联系，全面推进教学的发展与完善。在当前小学英语学习中，要立足学生的生活实践经验开展教学；其二，要将学生的生活带入课堂教学中，作为课堂的资料进行运用；其三，要形成平等和谐的师生关系，形成师生之间的平等互动，形成“我―你”共同发展的关系，相互尊重，共同推进英语教学的发展。整体而言，在小学英语教学中，开展生活化教学就是要实现以人为本的教学，尊重学生的个体发展与主观意愿，尊重学生的主观能动性，全面实现教学的突破与发展。二、小学英语教学生活化的推进策略思考（一）了解学生，将学生的生活带入课堂想要实现教学的生活化，就需教师充分了解学生，将学生的生活带入课堂中，实现教学的突破与发展，并且为日后教学的发展做出启示。由于小学阶段学生与成年人之间的认知还存在着一定的差距，因此，想要实现教学的生活化，需要有意识地推进教学的全面发展，实现教师与学生的互动，全面推进教学的互动关系。在当前小学英语课堂中，教师首先要了解学生的生活，与学生形成互动，为学生提供充分表达自我的机会。在许多情况下，教师应与学生之间形成互动关系，关心学生的生活。（二）对环境进行充分建设在校园生活中，教师要有意识地为学生构建英语学习的环境，将英语在潜移默化中渗透给学生。例如，在学校的各个班级、各个办公室，提供不同的标志牌，如ClassTwoGradeOne，PrincipalOffice等，在一些名人名言下以及草坪等公共场所中也适当标注英文翻译。这样的做法能够在校园的小范围内为学生构建一个英语化的环境，在这一环境中，学生能够在不自觉中受到英语的熏陶，学习到英语知识，实现英语教学的全面发展，这也是当前小学英语教学发展的关键所在。当然，在小学阶段，所标注的英语词汇，以简单、常规为主，教师也要有意识地提示学生进行积累。并且在适当的情况下，鼓励家长对家庭环境进行包装，将分类事物的标签用英语表示，能够实现教学的进一步发展。（三）抓取社区资源在当前小学英语教学中，教师需要有意识地抓取社区资源，对学生进行引导。所谓社区资源，就是学生日常生活中的一些资源，能够出现简单的生活化内容，能够实现信息技术的发展及完善。常见的社区资源主要包括教学的内容、教师的发展以及所学知识的成长等，这些都是当前小学英语教学中需要关注到的。例如，在母亲节的时候，以“Mother’sday”为主题进行演讲，或者用英语为妈妈送祝福，这样结合生活实践的英语教学，能够让学生从生活实际中感受到英语的运用性，帮助学生实现发展，并且全面推进教学的发展。同时，还可以寻找到生活中的实际，如“DoyoulikeblueT-shirt？”这样的句子，以此为中心引发学生的对话，实现简单的练习。（四）创设情境?学生练习在教学中，教师可以创设情境，从生活中截取片段，或者从学生熟悉的动画作品中寻找教学资源，全面推进教学发展，实现教学情境的全面发展，从而为日后教学的发展做出判断，实现教学的全面发展，推进教学的完善。在当前小学英语教学中，教师可以借助多媒体，创设丰富多彩的情境，引导学生深入学习与思考，实现教学的全面发展，这对于课堂教学不仅是一种发展，更是一种突破，能够全面实现教学的发展，并且为日后的教学工作做出启示。整体而言，在当前小学英语教学中，实现英语教学的生活化发展，需要教师有意识地进行教学观念的转变，对当前小学英语教学的课堂进行新的构建，发现生活中隐藏的资源。将生活带入小学英语教学中，可以全面推进教学的发展，实现教师教学工作的进步，以期将英语的学习内化为学生的一种自觉的意识。初一道德与法治起始课36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1开学第一课《道德与法治》曾用名:思想品德(品德与生活、品德与社会)通常被称作:政治开学第一课2目录②What?How目录31、why?(为什么要学这门课程)有人说,学习这门课以后会坐在这里开会..,“+中国共产党第十八次全国代表大会1、why?(为什么要学这门课程)4有人说,学好政治那你以后才不会像他那样新闻直播间被告人有人说,学好政治那你以后才不会像他那样5有人说:我不是当官的,又不搞政治,所以政治与我无关有人说:我不是当官的,又不搞政治,所以6说一说通过小学阶段对品德与生活、品德与社会的学习,你觉得《道德与法治》是一门什么样的学科?如何评价它?说一说7初一道德与法治起始课课件8ee