2021-2022学年华埠中学高一年级下册语文期中模拟答案

2021-2022学年华埠中学高一下语文期中模拟试卷答案

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1.D【解析】本题考查学生对文章相关内容的理解和分析能力。D.“它的出现标志着当时下层世俗文

化打破了上层精英文化的垄断”错误。根据原文“剧中桃花女就是以桃木辟邪为意象，代表下层世俗文化，

来对抗剧中代表精英文化的周公，最后‘桃花女’的胜利也象征着下层世俗文化的胜利”可知，桃花女的胜

利是民俗文化得胜，并没有体现打破精英文化的垄断。

2.D【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“这使元杂剧成为当时戏曲音

乐的集大成者”错误，因果关系不成立，原文是说“元杂剧在宋金杂剧的基础上汲取了其他各种音乐形式的

营养，因此，元杂剧已然成为戏曲音乐的集大成者”.B.“它在文学上所呈现的艺术价值要高于《赵氏孤

儿》”错误，原文并没有对二者进行比较。C.“这说明蒙古文化对元杂剧的形成起到决定性作用，为其发

展奠定了基础”错误，原文是“自蒙古族入主中原之后，其文化也在与中原文化碰撞的过程中被百姓接受，

在元杂剧中便有不少涉及蒙古族文化的剧目”，元杂剧只是受到蒙古文化的影响，不能说蒙古文化起到决定

性作用。

3.A【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.是说清代戏曲《桃花扇》在主题上

受到元杂剧的影响。B.是说元杂剧在题材上受到宋金杂剧的影响。C.是对元杂剧这种戏曲表现形式的解

说。D.是说戏曲角色的延续。B、C、D三项都不能支持“元杂剧在主题上深刻影响后世戏曲音乐”的观点。

4.文章首先提出观点，即元杂剧为后世的戏曲音乐留下了宝贵且巨大的财富。接着从主题题材、唱腔

体制、角色行当三个方面进行分析，具体阐述了元杂剧的重要影响。

【解析】本题考查学生分析文章结构和论证思路的能力。从材料一第一段“元杂剧的形成、发展、繁荣

的过程，为后世的戏曲音乐留下了宝贵且巨大的财富”可知，文章开门见山提出观点一一元杂剧为后世的戏

曲音乐留下了宝贵且巨大的财富；从第二段“元杂剧在宋金杂剧的基础上汲取了其他各种音乐形式的营

养……这种包容性不仅体现于音乐形式上，也表现在元杂剧题材、主题的广泛性上”可知，文章又从音乐形

式、题材和主题的角度概括元杂剧的包容性；从第三段”首先表现在爱情剧上，元杂剧中的爱情剧皆是以反

对封建包办婚姻、努力冲破封建束缚、向往自由恋爱为主题……其次表现在人民大众对抗腐朽黑暗的封建

统治势力上……受到元杂剧的主题影响的后世戏曲，不仅是简单的主题再现，同时也延续、拓展、深化了主

题，使其更加丰富、饱满”可知，第三段从主题题材的角度阐述了元杂剧的重要影响；从第四段“元杂剧以

北曲的演唱为表演形式，其独有的北曲声腔系统，是我国戏曲声乐史上极其重要的一环，推动了传统声乐的

不断进步，对戏曲音乐的形成与发展做出了巨大的贡献”可知，第四段从唱腔体制的角度阐述了元杂剧的重

要影响；从第五段“近代戏曲已形成以'生、旦、净、末、丑’为主要角色行当的成熟的角色分工体制，这

种成熟体制的形成是跟元杂剧中所形成的角色行当体制密不可分的”可知，第五段从角色行当的角度阐述

了元杂剧的重要影响。

5.①元杂剧是在宋金杂剧的基础上汲取了其他各种音乐形式的营养形成的，在当时已经成为戏曲音乐

的集大成者。②元朝大一统局面的出现促进了国内各民族文化的相互交流，北方少数民族的文化因子为元

杂剧的创作提供了相当丰富的素材。③元杂剧受到民间故事的影响，涉及公案题材的元杂剧往往采用“故事

套故事”的结构形式。此外，世俗元素的存在还为元杂剧的内容提供了丰富的素材，丰富了元杂剧的意义。

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从材料一“元杂剧在宋金杂剧的基

础上汲取了其他各种音乐形式的营养，因此，元杂剧已然成为戏曲音乐的集大成者”可知，元杂剧是在宋金

杂剧的基础上汲取了其他各种音乐形式的营养形成的，在当时已经成为戏曲音乐的集大成者；从材料二“元

朝的疆域比之汉唐更加广阔，大一统局面的出现促进了国内各民族文化的相互交流。元杂剧作为元代特殊

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的文学艺术形式，无论是其创作内容，还是其文学语言都有多元文化的注入。北方少数民族的文化因子为元

杂剧的创作提供了相当丰富的素材”可知，元朝大一统局面的出现促进了国内各民族文化的相互交流，北方

少数民族的文化因子为元杂剧的创作提供了相当丰富的素材；从材料二''宋元时期，更加生活化的民间写实

故事大量出现，这些故事多为'故事套故事’的结构形式”可知，元杂剧受到民间故事的影响，涉及公案题

材的元杂剧往往采用“故事套故事”的结构形式。从材料二“世俗元素的存在还为元杂剧的内容提供了丰富

的素材……这些世俗元素在元杂剧中的大量出现，不仅让杂剧受众面更广，而且也丰富了其意义”可知，世

俗元素的存在还为元杂剧的内容提供了丰富的素材，丰富了元杂剧的意义。

（-）现代文阅读II（本题共3小题，15分）

6.CoC项中，作者听到母亲说五朵花就像自己的一家人时流下眼泪，并非因为长期离家，而是因为

此时作者初上大学，第一次离家，离别伤感。

7.参考答案：①聪慧能干，心灵手巧。母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会插花

等。②勤俭持家，温良淳朴。种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人日常需求；在阳台上种上常备植物，

家里很多淘汰旧物都不厌其烦地改为他用，房前一片平地用篱笆围成小菜园。③疼爱孩子，关心家人。特

别照顾刻有几个孩子名字的葫芦瓜，把不知名的花叫“人脸花”，由五朵“人脸花”想到他们一家五口人，

喜欢“五代同堂果”，希望子孙满堂、老少安康。④热爱生活，富有情趣。年轻时在自家阳台种植物；对

奇怪花的好奇，并将此花叫做“人脸花”；退休后又积极拥抱生活，改变自己的生活态度。（答对一点

2分，三点6分）

8.参考答案：①母亲在阳台上种的植物和花。②喑示孩子们的成长。③象征幸福快乐的生活。④

象征精神深处的一种审美情趣。⑤寄寓对亲人的思念之情。（答对一点给2分，三点给6分）

（-）文言文阅读（本题共6小题，22分）

9.A。“兄”，名词作状语；其余的均是名词作动词。

lO.Co而，去U,表转折关系。A项，动词，至IJ,往；代词，指知识和道理。B项，介词，替;动词，做。

D项，趁机；依靠。

11.B。

12.Bo婚姻，亲家，有婚姻关系的亲戚。

13.C»“离间士卒”和“未动一兵一卒”错。

14.（1）派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼入关和意外变故。（“所以”“非常”“出

入”各1分）

（2）当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。（“起”“会”“授”各1分，省

略句1分）

参考译文：

材料二沛公从洛阳向南穿过赣辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击晓山下的秦

军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。

希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食

其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击成阳，沛公想接受他

们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他

们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降沛公。

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汉四年（前203）,韩信攻下齐国而想自立为齐王，汉王大怒。张良劝告汉王，汉王才派张良授予韩信

“齐王信”的印信。这年秋天，汉王追击楚军到阳夏南面，战事失利而坚守固陵营垒，诸侯原已约好前来，

但没有到。张良向汉王进计，汉王采用了他的计策，诸侯才都来到。

汉六年（前201）正月，封赏功臣。张良不曾有战功，高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千

里之外，这就是子房的功劳。让张良自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初我在下邳起事，与

主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，

不敢承受三万户。”于是封张良为留侯，同萧何等人一起受封。

（-）名篇名句默写（本题共1小题，10分）

15.（1）如其礼乐以俟君子（2）乐岁终身饱凶年免于死亡（3）行李之往来共其乏困

（4）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（5）你不分好歹何为地你错勘贤愚枉做天

（一）语言文字运用I（本题共5小题，15分）

16.BoA项木讷（ne）,雷厉风行。C项青蒿（hdo）、笑眯眯。D娇嗔（chen）,通讯员。

17.Co设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中。此处应为“身临其境”，亲自来到某种境地体验

感受。

18.BoA项缺少宾语，应为“克服了……的问题”；C项杂糅，改为“以……为主题”或“围绕……”；

D项两面对一面。

19.A。A项考察冒号的范围，“借以吓人”后应用句号。

20.D»诗句当中运用的是反问手法。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，9分）

21.C【解析】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。根据后文“也被称为空间技术育种或太空

育种”可知，这是对“航天育种”概念的解释，故句尾落脚点应在“航天育种”才与后文的解释衔接，排除

A、B、Da

21.①很多都是太空来物；

②航天育种是不是转基因

③其基因在地球上也会变化

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，上文“吃一口在太空中孕育出来的食物早

就是一件离普通人很近的事了”是总述，为了引出话题“航天育种”，据此分析，''餐桌上最常吃到的黄瓜、

大豆、玉米等多种作物”也与此有关，可以表述为“很多都是太空来物”。第二处，根据下文“科学工作者

作出了这样的解释：转基因是外源基因的导入，而航天育种是植物自己的基因在变化”“因而它不是转基因”

可知，科学工作者是在回答航天育种与转基因的问题，可以表述为“航天育种是不是转基因"。第三处，根

据“种子即使没有上太空”可知，此处应使用关联词“……也……”；此句是对上文“航天育种是植物自己

的基因在变化”的具体解释，故可知，种子没上太空，基因也会变化。可以表述为“其基因在地球上也会变

化”。

23.【解析】本题考查学生的写作能力。

【审题】本题是一道材料作文题，材料类型是引语式材料和叙事性材料。

材料一，冰心的“愿你的生命中有足够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话中“云翳”有象征义，

它象征了生活中的困境或磨难，有了困境或磨难的人生，会更有韵味，更让人回味。

材料二和材料三，苏翊鸣获得单板滑雪男子大跳台的冠军，可是儿时的他却是一名小童星，是自己的热

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爱和梦想让他转型为专业的滑雪运动员，经过七年刻苦训练，为梦想做到极致，赢得飞扬的人生0隋文静和

韩聪的成功和苏翊鸣的成功很是相似。由此可见，梦想很有诱惑力，可是能够克服困难坚持追梦，梦想才有

可能一朝变为现实。正是他克服了训练中的一个个困难，才让他的专业水平逐步提高，才让他具有了实力站

在单板滑雪男子大跳台的领奖台上，为国争光，才能成就靓丽人生，成为人生赢家。

综合三则材料，材料的主旨都和克服困难和美丽人生有关，材料二、三更突出成就美丽人生的方法是克

服困难，勇于追梦。

写作时，文章要写成议论文，要做到观点鲜明。文章结构可采用递进式结构，先谈什么样的是美丽人生，

接着谈通过克服困难、坚持追梦以实现打造美丽人生，最后结合青年人的生活实际谈应怎样磨炼意志、克服

困难、不断逐梦。可运用举例论证的论证方法，结合南仁东、张桂梅、袁隆平等人的逐梦事例充分说理。

【立意】

(1)做勇于追梦的有志青年。(2)克服困难，成就美丽人生。

【例文】

“逆”迎困难，锤炼自我

追求理想，成就自我。

“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”汉代杨雄，以形象的比喻留给后人

以追求理想的经脸。“苏翊鸣”们用行动展示了追逐梦想的姿态。

追求理想是每株青禾成长的阳光，送来引人向上的温暖；追求理想是每棵青苗滋长的清泉，流出促人茁

壮的血脉；追求理想是每片青柳舒展的春风，轻扬助人蓬勃才华的动力：追求理想是每个青春攀登的阶梯，

铺垫助人于天下的视野。

孔子追求理想，留下''朝闻道，夕死可矣”的豪言壮语；孟子追求理想，留下“舍生而取义”的英烈传

统；岳飞追求理想，留下''壮志饥餐■胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的不朽丰碑；文天祥追求理想，留