新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)1山中访友

1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。

教学目标2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。

3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。

教学重点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

教学难点课前准备

教学过程

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。课件：词语、句子

一次备课

一、导课

大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春

这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习《山中访友》，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特感受。

二、字词教学

1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些“朋友”？

2、学生反馈，教师板书。

3、自由读课文后，师出示几组词语：

德高望重津津乐道依然如旧汩汩瀑布栀子花犬吠恩泽细数唱和旋转

①自由读――指生读，正音――齐读。（注意第三行多音字的读音。）

②引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？③你能结合课文将成语补充完整吗？

德高望重的（）津津乐道地（）依然

2课时

二次备课

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

如旧的（）

三、引入

作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？

1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？

3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）

四、语言训练点1

文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚感情？

1、一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），

老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

2、反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望

重”，为什么把桥比做“德高望重”的老人？

3、从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？

4、读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过

哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事？

5、虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁

月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”（齐读）小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达

五、语言训练点2

文本内容：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

里旋转、流淌。

1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗？2、怎么样可以称为“知己”？联系第４自然段说说。3、既然树是我的知己，那树了解我什么？

4、我又是怎样和树成为知己的？想象说话：早晨，我沐浴着

阳光，路过树林，（）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（）。高兴时，我来到树林，（）；伤心时，我来到树林，（）。作者真的变成树了吗？你是怎么认为？六、语言训练点3文本内容：第5自然段1、自由读。

2、“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”你能给句子换个

说法吗？

3、作者是怎么和山中的一切打招呼的？4、你从作者不同的招呼中读出了什么？5、你是否也有类似的体验？说一说。

6、小组合作朗读，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

7、想象写话：

我和山中的（）打招呼：

教后摘记

课题

2

*

山雨

1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累

教学目标

好词佳句。

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点教学难点

理解课文内容，想象课文描述的情景

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言课前准备

教学过程

的优美，体会作者对山雨的情感。

课件：词语、句子

一次备课

一、导课

上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。

这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情，把自己喜欢的部分多读几遍。二、字词教学

1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。

水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇优雅辨认

清新欢悦清脆凝聚奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。

2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？

（自读，做标注）三、语言训练点1

文本内容：雨声（第2-5自然段）1、自读课文，找找“雨的声音”。2、出示“沙啦啦，沙啦啦”

1课时二次备课

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？（2）省略号表示什么？

（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦啦沙啦啦沙啦啦沙啦啦（4）一起齐唱，不停地唱这就是音乐

出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近

反复朗读入情境。

3、还从哪里感受到雨声如音乐？

4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。

（1）把什么比作琴键？

（2）雨敲打着岩石，发出（）；雨拍打着树叶，发出（）；雨滴落在绿草上，发出（）。5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。四、语言训练点2

文本内容：雨色（第6、7自然段）1、以朗读诗歌的方式多人对读。2、交流文中表示颜色的词语。3、这么多的颜色是山林的颜色：

墨绿的（）翠绿的（）淡青的（）金黄的（）火红的（）

4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

（1）说说“融化”。（2）从句子中读出了什么？

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

教后摘记

课题教学目标

教学重点

教学难点课前准备

5、这样的绿给“我”怎样的感受？

出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（1）练习缩句

（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？五、语言训练点3

文本内容：雨后（8、9、10自然段）1、雨后景色怎样？

2、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。

1、作者写这些，表达了什么心情？2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。3、练习背诵，积累语言。

4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。

5、再次朗读课文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。

3、草虫的村落

1、正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文。2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。整体把握文章主要内容。

在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。收集资料，制作幻灯片。一次备课

二次备课

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

教学过程

第一课时

课前导入

1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）2、交流：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

教师小结：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进《草虫的村落》，去享受大自然带给我们的乐趣吧！

初读课文，整体感知

1、大声读课文，读准字音，读通句子。2、检查本课生字词掌握情况。

3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

4、默读课文，想一想，在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里？(了解课文的主要内容)

A学生自学，教师巡视；

B学生汇报交流自学情况，教师点拨

（幻灯片：看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）

5、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？（幻灯片：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）

理解“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

（幻灯片：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现――草丛中的虫子的快乐天地。我多么得意啊！）

课堂小结

这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游历，发现了草丛中的虫子的快乐天地。为什么说这是一片快乐天地呢？我们下节课接着学习。

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

第二课时

复习导入

通过上节课的学习，我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了――归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们。作者认为这个“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

品读课文，深入探究

1、学习3、4自然段，从“归来的游侠”中，感受虫儿们的快乐。a我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神？（勇敢）

教师小结：在这位勇敢的游侠身上，我们看到了一个成功者的喜悦，它是快乐的。

b我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者一齐欢跃地走回洞穴里去。

教师小结：此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的温馨，它是快乐的。

2、从“村民的和谐生活”中，感受虫儿们的快乐。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

3、从“音乐演奏会”中，感受虫儿们的快乐。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

教后摘记课题

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。1、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

我还看见了许多许多2、交流反馈。板书：

归来的游侠草虫们的和谐生活

草丛的村落快乐

音乐演奏会勤勉劳动的草虫们

4*、索溪峪的“野”

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

教学目标

1、认识“仞、亘、淑、撅、”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。

教学重点

教学难点在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。课前准备一次备课一、课前导入：

教学在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”、过体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活，今天我们又将伴随着作者走程

进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题：索溪峪的“野”)

学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。二、初读课文，整体感知

（一）边读边思考：1、大声读课文，读准字音、读通句子。2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？（二）讨论交流。根据学生的回答，（板书：山野、水野、动物野、游人野）三、重点探究，理解“野”1、读第二自然段

思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？2、交流讨论3、指导朗读

4、写法指导，句型训练。

作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

操场真热闹呀，________________________。四、学法延伸，领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。

2、交流学习心得3、相机指导朗读[板书设计]

山“野”

二次备课

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

水“野”索溪峪的“野”动物“野”游人“野”

教后摘记

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

的学校。大家久别重逢，难免有说不尽的话题，其中谈论最多的就是假期生活了，假期中，有哪些经历让你受益匪浅呢？1、鼓励学生自由表达。2、自行练说。3、汇报交流。(三)小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？第二、三课时：一、回顾精彩1、师：上节课，在小组交流和全班交流时，同学们哪些精彩的发言给你留下了深刻的印象？2、还有哪些丰富的想象深深地烙在你的脑海中？3、本组课文中最突出的表达方法是什么？二、习作设疑1、师：同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来就能写好本篇习作呢？2、想一想，写好这篇文章应该注意什么？三、自主写作1、学生默读习作要求，选择材料，进行构思。习作要求。(投影出示)(1)学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。(2)写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。(3)记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。(4)记叙清楚，语句通顺，感情真切。2、学生起草，教室对有困难的学生进行个别指导。(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿，进行自我修改。(3)组内互读互改。朗读赏析，交流评议(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。教学摘记

课题

回顾.拓展一

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

教学目标

1、正确朗读词语、积累词语，并运用一部分词语进行说话、写话。并在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。2.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3.读背并积累古诗句。积累词语，在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。在积累词语的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。课件一次备课(一)课件出示“读读写写”部分的词语1、自由练读。2、指名朗读。3、教师范读：用心听老师朗读，想一想老师的朗读和大家的朗读有什么不同。(体会朗读词语的方法)4、自由练读，分小组展示读。5、从刚才的朗读中，你发现了什么？把这些词语置身在一定的语言环境之中，相信大家会记得更牢。6、互动书写。7、链接生活运用。(二)迁移运用读读记记1、明确

学习目标：“读读记记”重在“读、记、用”。2、小组合作学习。(三)交流平台1、创设情境，感受大自然(1)师：同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，大自然一定给你留下很深的印象吧？(2)学生自主交流对大自然的印象。2、赏词析句(1)师：同学们，本单元的课文，篇篇文质兼美，在学习过程中，你积累了哪些优美的语句？(2)根据学生回答，教师相机出示句子。(3)读了这两个句子，你想说什么？(4)鸟儿啼叫，甲虫鸣叫，露珠流动，再平常不过了，为什么在作者的笔下会如此生动传神呢？3、阅读链接，丰富体验(1)师：通过本单元的学习，小林有了这些发现，你们是不是也有同样的感受？(2)学生自主交流，教师适时点拨。(3)回眸本单元的四篇课文，你还能发现什么？(4)你在课外阅读中是不是也读过这样的文章？给同学们介绍一下。(四)日积月累(1)师：在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆13

教学重点教学难点课前准备

二次备课

教

学

过

程

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。(2)出示日积月累中的句子。落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)①学生自由吟诵。②尝试理解。读了这些诗句，你有哪些地方感到困惑？引导学生通过联系生活、想象画面、解词析句以及联系生活背景，体会古诗的意境。③选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。④背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。通过形式多样的比赛进行记忆。(五)趣味语文(1)启发谈话，引出学习主题①师：我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长河中，出现了许许多多启迪智慧的人文趣事，读了这样的故事，可以让人收到启发，获得智慧。②今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。(2)合作探究，品味故事趣味①小组合作朗读小故事，读通读顺，读懂读透。②自主交流，你觉得这个故事趣在哪里？课件出示书上的诗句。(3)拓展延伸，增加积累①课外你还读过这样的小故事吗？快讲给大家听一听。②指名讲趣味故事。③学生互动交流：听了这个故事，你收到哪些启发？你觉得

这个故事趣在哪里？(六)布置作业1、把教材中的趣味故事讲给爸爸、妈妈听。2、把“日积月累”部分的古诗名句写在采蜜本上。小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些启发？分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。教学摘记

新课标人教版小学六年级上册语文全册集体备课教学案(表格式)

课题

5、詹天佑1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”

教学目标

造句。、2、注意当时当地的情况，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3、整体感知，学习课文2―4自然段。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

教学重点教学难点课前准备

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。课件一次备课一、导入课题，认识詹天佑1、出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？(板书：詹天佑)2、谁能用一句话来介绍詹天佑。3、一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是――(板书：京张铁路)京张铁路始建于哪一年？(板书1905)4、20XX年年北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕：10月15日，北京文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京