英语高效课堂心得体会

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英语高效课堂心得体会13

这几天，认真地阅读了《学校数学学科课堂教学指导看法》。《看法》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思索如下：

理念与适时、适度的教学行为对同学的进展起着积极地促进作

用，老师不是仅仅给同学传递知识，更多的是给同学创设一种情境。自主不等于自学；自主不等于自流；性格不等于任性；合作不等于分组、争论、结论；探究不等于查资料、搞调查、探究思维；活动不等于聪慧、阅历不等于知识的基本观点。

老师起到支架的作用，我们的教学更切合同学的需要，我们为同学提供的是适时、适量、适当的支持与援助，在教学支架中，支架的状态是改变的，这就说明我们的支持要依据同学的生成。老师不仅要思索怎么给支架，还要思索怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。

老师应当转变自我角色，作为一个支架，引导同学进展，在同学已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素养，最终老师从支架角色退出，同学有技能自由进展，而且会更好的进展。我认识到，老师的“教”肯定要为同学的“学”服务，肯定要站在同学的认知水平和知识基础上开展教学。只有这样关注同学爱好的教学才能产生调动同学学习积极性的效果。

结合自己的工作，我所任教的是一班级数学，一班级同学有年龄

小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。老师在教学策略、设计教学流程时应着重自主、合作、探究的学习方式，让同学在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时，在组织同学学习时还需要关注同学的学习情感和立场，假如同学的学习热忱是激昂的，立场是端正的，加上老师提供了充分的训练过程，同学又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有有用性的技能。也只有同学在充斥新奇心，在不断实践的过程中才会渐渐的掌控学习方法，才会感悟到有用性。也只有在感悟到有用性时才会对学习爱好保持高度的热忱，这股热忱才会长久。

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本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很兴奋能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前预备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清楚的认识。

首先，课前预备肯定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行仔细的分析，同学究竟是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水同等，好的开端是胜利的须要前提。

听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路特别的清楚，而且各个环节步骤连接的特别自然，特别符合高效课堂的模式。

1、课前导入简约明白，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的freetalk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区分罢了。在freetalk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，特别亲切，孩子们协作的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜爱上了这个老师。

2、新知呈现清晰明白，贴近同学思维和现实生活。由于在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很兴奋，同学学的也很轻松。

3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，同学既练习了知识，同时玩的也很快乐。

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课胜利与否的重要标准，让同学在沟通的过程中发觉问题、解决问