成为真正的水手（教学设计）2022-2023学年心理健康五年级

一、引言“水手”这个词本来是指在船上从事航海职业的人，随着时代的转变，现代人们对于“水手”的理解也有所变化，除了航海等职业以外，“水手”也成为了象征着独立和勇敢的代名词。成为一个真正的“水手”需要掌握一定的技能和素质，在学校教育中，我们也应该加强对学生这方面的培养。本文将围绕“水手”主题，以2016《新课程标准》中的心理素质目标为指导，探讨相应的教学设计，特别是对于五年级学生的心理健康教育。二、背景分析根据《新课程标准》的要求，学校应该注重学生综合素质的培养，而这其中包括心理素质的培养。根据现代心理学发展的理论和实践，学生的心理健康问题已经引起了广泛关注。而作为学校教育的一部分，“心理健康教育”已经成为校园文化的重要内容。在我国的基础教育阶段，强调学生的心理健康教育，有利于培养学生的心理素质和能力，形成积极的心态，促进健康成长和全面发展。三、教学目标本次教学以《新课程标准》中的心理素质目标为指导，通过“水手”的主题，培养学生以下几方面的素质：培养学生独立和勇敢的精神。在在“水手”这个主题下，让学生沉浸在海上的世界里，学生会更多地了解到海上求生的技巧和方法，从而促进学生勇敢面对挑战的能力，让学生能够独立思考和自主行动。培养社交能力和团队合作意识。在本次教学中，通过团队合作，把学生分配到不同的角色中，各自负责不同的任务。让学生能够在一个团队中工作并协商和解决问题，从而培养学生与他人沟通和合作的能力。培养学生自我情绪调节和良好的心态。学习中通过采用情景模拟、角色扮演等方法，使学生能够面对各种情境，了解和掌握控制情绪的方法和技巧；提高学生的心理适应能力，让学生乐观向上，积极面对生活中的各种困难和挑战。四、教学内容1.制定普及水上求生知识计划在学习了“水手”的相关知识后，让学生在小组中分工合作，设计一份普及水上求生知识的计划。学生需要了解并整理出适用于海上遇险情况的求生知识和应急救援方法，并将其使用的原则和注意事项梳理出来。然后以小组为单位整理出一份求生知识计划，并在课上给其他小组进行普及。2.承担小船上的任务让学生在课堂上进行角色扮演，在海上小船上分配学生不同的任务。任务的内容包括摆放设备、分配食品和饮水、应对海上意外险情等，提高学生对团队协作的认识，并培养学生处理突发情况和适应环境的能力。3.进行求生设备调配游戏通过过游戏，学生学习如何进行设备调配以应对不同的危险情境。在课堂上，教师可以提出不同的危险场景，如船只漏水，撞上礁石等，学生需要在有限的时间内从设备堆中选取适当的设备进行调配，以解决当前面临的挑战。4.采用自媒体报道海上危险情境让学生构思一个自己喜欢的海上工作职业，然后围绕某个情境，制作一份自媒体报道。学生需要选择适当媒介（如制作海上采访、写家信、制作漫画等）来展示情感和经历。通过这个任务，学生可以更好地将自己的创意发挥出来，在情境模拟中锻炼写作和表达能力，提高学生对危机处理的认识和应对能力。五、教学策略1.背景知识教学在教学前，老师需要先简要介绍一些学生需要了解的基本知识，如水上求生知识及其应用、海洋生态环境、船只和海路等，为后续的课堂任务打下基础。2.情景模拟和角色扮演情景模拟和角色扮演是本教学设计的一个核心部分，能够扩大学生的认知和经验。学生通过制造与学科相关的情境和采用角色扮演，可以更多地获得海上求生技术和素质培养方面的知识和能力，同时加强学生对所学知识的记忆和理解。3.团队合作教学在本教学中，学生需要分成不同的小组，互相合作来完成任务。团队合作让学生有效地在小组中进行交流和协作，从而提高学生的沟通能力和协作能力，培养学生的集体观念和向心力。4.互动式讨论教学在课堂上，老师可以根据学生的兴趣和实际情况，安排一些互动式的小组或者全班讨论。引导学生提出自己的意见和建议，给予肯定和指导，从而提高学生的思考和表达能力。六、教学评估针对本节课程的主题和教学目标，我们可以通过以下几个方面来评估学生的收获。思考问答。为学生设计一些思考问题，检测学生对课程内容的掌握和理解。比如：在海上需要注意哪些方面以确保自身的安全？如何合理地调配求生设备，以最大限度地减少事故发生？海上求生知识计划的评分。通过评价学生在小组中制定的普及水上求生知识计划，检验学生对于相关知识的掌握程度和应用能力。角色扮演表演。通过检测学生在模拟情境下的发挥和表现，评估学生是否具有良好的合作和沟通能力，是否领会并掌握了课堂上所教授的知识。作品展示。学生用自己的创意制作自媒体作品，检测其创意和表达能力。评价学生是否能够准确地表达情境、解决问题，是否具有一定的影响力和创新性。七、结语本教学设计以“水手”为主题，围绕《新课程标准》中的心理素质目标，通过情景模拟、角色扮演、普及水上求生知识等学习方式，培养学生勇敢面对挑战、合作协商及自我情绪调节等素质。通过本次教学，我们可以帮助