大象版四年级科学上册 （水去哪儿了）新课件

水去哪儿了大象版小学科学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第三单元《冷与热》的第4课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《水去哪儿了》是大象版最新版科学四年级上册第三单元的第4课。本课从学生较容易理解的“加热能使水消失”出发，再通过对比实验验证，引发学生认知冲突——不加热的水也能消失。教材主要研究汽化——水从液态变成气态的现象，探究汽化的另外一种形式——蒸发。组织学生分析实验现象的时候，皆在引导学生利用折线图处理信息的方式进行归纳、概括；引发学生思考，激发学生的探究兴趣。二、说学情

四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。

经过之前的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。三、说教学目标1、能够描述加热时常见物质发生的状态变化，如水蒸发、冰融化等。2、知道水在常温下也能变成水蒸气，加热可以使蒸发变快。3、知道水蒸气的微粒太小，肉眼无法看到。4、能在教师引导下，能够根据实验现象和数据，分析实验结果，得出结论。5、有合作分享的意识，乐于表达、讲述自己的观点，并能够倾听、接纳他人的观点，完善自己的探究。四、说教学重难点能够描述加热时常见物质发生的状态变化，如水蒸发、冰融化等。教学重点能够根据实验现象和数据，分析实验结果，得出结论。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。

在教学中，为了帮助学生更好地从宏观到微观理解这个过程，我设计了对比试验，并借助温度计辅助观察，以搜集更多有关“液态水不断地变成气态水”的证据。在学生自主得出结论后，再引导学生结合自己在生活经验去进一步证实自己的结论，做到既懂得搜集更多的证据支持自己的观点，又启发大家将科学知识应用于生活。六、说教学过程板块一、情境导入上节课我们进行了水的沸腾实验，你有没有发现过，如果沸腾后还给水一直加热会出现什么情况呢？观察晒衣服的视频，并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？你是怎么知道的？生活中还有哪些类似的现象？水哪去了？板块二、实验探究，解决问题1.实验一实验器材：湿抹布和装有少量水的广口容器；实验步骤：①把准备好的实验器材放在桌上；②用湿抹布抹桌面；③观察抹过的桌面上的水迹有什么变化？水跑到哪去了？注意事项：做好分工，注意观察，作好记录。实验报告单抹过的桌面上的水迹有什么变化水越来越少，水变干了水跑到哪去了水被蒸发掉了2、实验二实验器材：酒精灯、量杯、铁容器实验步骤：在铁容器上滴上少量水，放在酒精灯上加热，观察铁容器上的水有什么变化？水跑到哪去了？3、观察视频课件播放视频：在杯子里装上水，做好水位标记，放在通风的位置，过一段时间观察一次，看看杯子里的水有什么变化？4、小组讨论：在这些实验中，水为什么会慢慢减少了？水跑到哪儿去了呢？记录讨论结果。5、课件展示大自然中水的蒸发现象，紧接着教师讲述水的蒸发现象：蒸发一般发生在液体的表面，且在任何温度下都可以发生。板块三、实践应用，拓展延伸1.交流：生活中水蒸发的现象。2.学生列举生产生活中水蒸发的例子。3.结合自己的经验，说一说生产生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发的？板块四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。

在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。《速度的测量》大象版小学科学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第一单元《运动》的第3课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《速度的测量》是大象版最新版科学四年级上册第一单元的第三课。本课以设计赛跑方案为任务驱动，通过亲身体验比较运动快慢的科学方法即速度的测量和计算方法，聚焦速度的测量中测量距离、测量时间、计算速度、比较速度等具体探究步骤。学生先设计，再实验方案的可行性，再完善方案，皆在调动学生积极性，提高科学探究能力。二、说学情

四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。

通过前面的学习，学生已经知道了可以用速度表示运动的快慢。经过两年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。三、说教学目标1.知道测量距离和时间的常见工具以及使用方法。2.能制订简单的探究计划，并能使用统计表记录、汇总信息。3.能对处理后的信息进行分析、比较，并得出结论。四、说教学重难点能制订简单的探究计划，并能使用统计表记录、汇总信息。教学重点对处理后的信息进行分析、比较，并得出结论。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。

本课教学中教师鼓励学生进一步思考和探究，教师要积极调动学生的数学学习经验，不要急于给出速度的计算公式，一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结，体会科学学习所带来的乐趣。六、说教学过程板块一、提出疑问、导入新课通过几个感官难以判断的例子说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，用工具进行测量能够使我们的判断更准确。从而引出用"工具测量"。通过关于测量的小故事引出测量是一个将待测量与同类标准量比较的过程，并举实例让学生感受一下测量是一个比较的过程。分析教材中的插图，说明感官知觉判断往往会产生偏差。要准确的测量速度，必须借助测量工具。板块二、聚焦比赛方案出示运动会的短跑比赛、同学们，学校要举办运动会啦！运动会中，100米短跑比赛是一个精彩而受瞩目的项目，这个项目是怎么比的？比一比谁用的时间短？组织一场百米赛跑还需要更详细的比赛方案，需要从哪些方面考虑方案细节呢？（找到100米的跑道，确定起点与终点。）统一发出起跑的信号，测量每个运动员跑到终点所用的时间，记录每个人的成绩，排名次等。除了运动员，需要安排别的工作人员，例如裁判员，负责发令开始和计时。现在请六位同学做裁判员，一人负责吹口哨发令，四人分别负责四条跑道上的运动员的计时，一人负责记录员的工作。根据我们的讨论，从“比赛方法”“数据采集”“数据处理”“小组分工”等方面制订比赛方案。（学生发言交流，完善方案）板块三、测量工具在这个比赛中，我们需要什么样的测量工具呢？（1）、需要尺子，测量出100米的跑道。）（2）、需要计时器，记录每个人跑的时间。（出示10米量程卷尺）卷尺可以测量的距离更长一些，我们可以用它测量跑道。这个卷尺最长可以量10米，怎么用它量出100米的跑道呢？（从起点量出10米，做记号，从记号处再量10米，这样量10次。）赛跑过程中，测量时间是关键，我们用秒表计时（出示秒表）。观察秒表，说一说它的组成。（学生回答：有三个按钮、有屏幕，屏幕上有数字显示时间。）秒表上，我们一般用到的是“开始/停止”按钮和“复位”按钮。请一位同学来演示一下，我们一起来学读数。（学生演示按钮作用，并且正确读出所示时间，记录数据和单位）板块四、赛跑成绩我们就以小组为单位，根据制订的比赛方案和分工，去操场的100米跑道比。比赛前做好热身工作。（学生活动：每小组的4人一起比赛，成绩记录在一张表格内。比赛完成回到教室）大家都有了自己的成绩，谁是我们班100米跑的冠军呢？怎么比？（成绩汇总、选出每组最快的，再汇总进行比较。）请每小组比出小组冠军，并说一说你们是如何比较的。（学生小组内比一比）汇报：把时间比一比，谁用的时间最短就是最快的。算一算每个人的速度，比出速度最快的人。把每一组的小组冠军所用的时间填入统计表（统计图）。为了更好地体现运动员跑得快慢，我们算出他们的速度，再制作统计图。（教师演示用Excel表格计算速度、制作统计图）统计图能更加直观地展示比赛结果在运动会上我们也可以用这样的方法：先汇总运动员成绩，计算他们的速度，再用统计图显示出排名情况。板块五、课堂总结我们设计的100米短跑比赛的方案，经过我们的亲自实验，又改进不少，也更加详细了。说一说大家的收获！七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思