小学教学质量分析报告PPT幻灯片课件

小学教学质量分析报告PPT幻灯片怎样思想，就有怎样的生活小学教学质量分析报告PPT幻灯片小学教学质量分析报告PPT幻灯片怎样思想，就有怎样的生活小学教学量分报告质量检测朗基本嘖况学生个人平均成绩本次质量检测参加人数10438人,公办学校9783人,社会力量学校655人。学生人均总分277.74分。课堂教学是课程实施的基本途径，是学生学习文化科学知识的主渠道。课堂教学是实施素质教育的主阵地，任何优化课堂教学，让课堂45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人。作为农村中学一线数学教师，笔者深刻地反思了自己的数学教学历程，在工作中用全新的教学理念去指导自己的教学实践。一、创设情境，激发学习兴趣美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3～4倍。教师在教学要通过情境的创设，架起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”，从而使学生有兴趣地去进行思考和探索，引起强烈的探索欲望，激发学生学习数学的兴趣。例如，在讲授《勾股定理》这一课时，首先运用多媒体课件展示2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽“赵爽弦图”，然后设置了这样一些问题：“同学们，你们见过这个图案吗？2002年在北京召开的国际数学家大会为什么会选用这样的图案作为会徽呢？你们听说过勾股定理吗？”这些问题激发了学生强烈的求知欲，同学们的注意力一下子就集中起来了。于是，我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识，整堂课学生都带着强烈的好奇心，带着强烈的求知欲望进行学习。二、教法灵活，调动学习积极性我在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前，能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来，从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。由于学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明显。通过摸索，我发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习，即按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争。这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。优化教学过程是教学活动的出发点和终点。教师在这过程中要起好主导作用，把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地参与到学习中来。教学过程一是课堂引入，二是抓住教学内容的关键，引导学生讨论，让学生自己推理出结果，三是在讲解例题中点评学生得出的结果，给出正确概念，四是学生的课堂练习，让所学知识得以及时应用，加深理解和知识点的巩固，五是课堂小结。优化教学过程是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。三、捕捉细节，展现课堂教学魅力在新课程理念下的数学课堂，教师经常会安排学生之间进行合作、交流、互动。在学生进行讨论交流的过程中，其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点，但不知如何表达。因此，在操作活动中，会出现一些不容易被人发现的细节行为。如果教师能及时捕捉这些细节，让它成为一种生成性教学资源，那课堂会更精彩。在教学中，教师要善于点拨、引导学生的偏差，巧妙地挖掘其中的“问题”资源，成为课堂生成的教学资源。例如，在教学“反比例函数的性质”一课时，我画出了反比例函数的图像让学生观察，分析反比例函数有什么性质。有一位学生说：“类比一次函数的性质，反比例函数的增减性为：当K>0时，y随x的增大而减小;当K<0时，y随x的增大而增大。”我一下子就听出了错误，但没有改正，而是把问题抛给了大家：“这位同学很善于思考，提出了自己的想法，但这个想法是否正确，还需要大家来验证。”在讨论中，有学生赞成，理由是：在K的符号确定时，函数图像的变化趋势符合增函数或减函数的特征;也有学生反对，并且举出了正确的例子。大家的验证结果，激起了那位学生的灵感，他将自己的想法做了修改：“反比例函数的增减性为：当K>0时，在每一个象限内，y随x的增大而减小;当K<0时，在每一个象限内，y随x的增大而增大。”这就使原本一个错误的猜想演绎成了正确的定理。四、体验成功，培养学生数学能力学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解不同学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在这样的环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照和帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;教师要及时的肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心的引导他们分析其产生的原因，并鼓励努力改正、争取进步，从而增强学生学习数学的兴趣和信心。例如，在教授解方程组：①x+y=7②3x+y=17，大部分学生把两个方程相减先消去y，有一位同学却想出先把第二个方程变化为2x+（x+y）=17，再由第一个方程x+y=7代入得2x+7=17。在教学过程中，学生提出与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单地否定学生。当学生在学习上哪怕是点滴进步也要给予热情鼓励。不同的学生表达语言不同，不管是否加以严密，我们都应积极鼓励加以引导，逐步严密化。让学生创设展示自己探究成果的机会，获得成功的体验，激发自己学习的热情，享受数学学习的“成功乐趣”。五、精心设计练习，强化教学效果练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分。练习要有目的性，要围绕教学目标进行。练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆――短时记忆――长时记忆）。练习要有层次性。它有两层含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，应该做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”，而且要有拓展性的问题设计，要提供优秀学生的发展空间。练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题;为纠正差错选编判断、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应关注练习中快速反馈，教师要当堂反馈及时给与激励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。市场营销是对企业在市场营销活动中发生的营销行为及其规律进行研究的一门学科，是一门综合性很强的学科。同时它的实用性也很强，所以各大高职院校都会开设这门学科，市场营销专业旨在为企业培养掌握市场营销实际执行能力的专业技术型人才。由于这个定位比较高，所以就要求高职市场营销教学中，不仅要对专业理论知识的完全掌握，还要让学生通过实践活动，在实践中得到解决具体营销问题的能力。一、我国高职市场营销教学中存在的问题（一）学生的学习积极性不足目前来看，在我国高职市场营销教学中，存在学生学习积极性不高的现象。主要是由于教师没有充分意识到学生在教学过程中的主体性地位，往往只是从自身角度去制定相应的市场营销教学策略，这就会导致教学策略无法满足学生的个性需求，难以达到因材施教的现实效果。教师在教学策略上缺乏针对性，就会影响到学生对市场营销学习的积极性，无法提高课堂教学效率。与此同时，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，在讲台上“一讲到底”与“一站到底”的现象没有得到根本改变，学生只是在讲台下单纯听讲，师生之间缺乏有效的互动交流，这也难免会使学生感到枯燥乏味。教师在实施市场营销教学时，只是单纯教授学生理论知识，没有注重理论与实践相结合，这就使得学生虽然拥有丰富的市场营销理论知识，但却缺乏相应的实践操作能力，不利于促进学生的全面发展。（二）培养目标缺乏时代性高职学校在市场营销专业的培养目标制定上，还缺乏相应的时代性，没有根据市场需要来确定相关培养目标。培养目标的制定缺乏时代性，就会影响到高职学校的市场营销专业特色，无法形成一整体完善科学的人才培养体系，进而影响了高职学校市场营销教学专业学生的就业率。高职学校市场营销教学的培养目标缺乏时代性，主要是体现在课程设置上存在一定的不合理性，无法具备较强的创新能力。基于当前我国网络信息科技不断进步的情况下，如果高职学校还是按照以往的课程设置来开展市场营销教学，就无法与时代发展相契合，更难以达到与时俱进的效果。培养目标缺乏时代性，使得高职学校的市场营销教学在人才培养上存在一定偏差，与市场需求之间存在较大的差距。（三）教学方法较为单一陈旧高职学校在市场营销教学方法上面，还存在单一陈旧的现象，许多教师还没有将信息技术融入到教学过程之中，这就使得教学内容缺乏相应的创新性，无法与时代发展相契合。市场营销教学方法的单一陈旧，容易影响到学生的学习积极性，从而降低了课堂教学效率。市场营销专业具有较强的实践性，教师如果还是单纯教授教材知识而没有注重培养学生的实践能力的话，就会使人才培养方式无法体现出专业特色。而且，教师单一陈旧的灌输式教学方法，使得学生只是机械学习知识，导致课堂教学效果不尽如人意。信息技术应用到市场营销教学中，可以有效创新教学形式，充分挖掘市场营销课程资源，有效开拓学生的学习视野，更好提高学生的专业综合能力。所以教师要注重转变自己的教学方法，创新自己的教学手段。二、提出职业教育人才培养目标，定位人才培养方向目前高职院校的在市场营销的教学中，存在着诸多的问题，其中高职市场营销教学跟不上竞争激烈的营销市场，培养不出企业急需的市场营销人才是主要的问题。只有这些问题得到了解决，并能够对教学内容进行创新性的改进，把促进学生职业能力为培养核心组织教学活动，这样培养出来的学生才是社会需要的企业满意的市场营销的专业人才[1]。以下对创新高中市场营销教学模式，促进学生职业能力的培养策略做下研究：教育部对高职院校培养人才的要求是：能够培养高等技术应用型人才、能够培养符合社会现实发展需要的人才、以培养人才的实际操作能力为主的教学活动。因此高职市场营销专业教学中必须根据教育部提出的要求来进行教学。同时要明确人才培养的目标，通过研究制定出高职营销专业人才培养方案，以此作为前提条件，在此前提下来进行创新教学，如此才能保证能够培养出符合社会发展要求的人才[2]。对高职市场营销教学而言，对人才的培养应该符合以下几个特点，对市场营销专业的基础理论知识需要基本掌握，对技术的应用能力要强，知识面要非常宽广，综合能力要高，以此为目标对人才进行培养，同时用科学合理的的方式对人才培养进行定位。在这个目标的带领下，以培养学生的应用能力为主旨，来构建课程体系以及教学内容，同时注重学生市场营销职业能力的培养，这样的创新教学，才能有效地促进学生职业能力的培养。三、创新教学方法，促进学生职业能力培养传统的市场营销专业的教学方式较为单一，主要是通过教师在课堂上进行理论讲解来进行的，让学生感觉枯燥乏味，失去了学习的兴趣，同时实践的机会很少，也导致了学生职业能力的缺失。只有通过积极地进行教学方式的改革与创新，才能够培养学生的职业能力，达到现代化教学的目的。比如：教师通过对案列的讲解，来引导学生进行讨论，在讨论中掌握相关的市场营销专业的基本理论知识[3]。通过对案列的学习，使学生能够根据所学知识解决市场营销中的具体问题，这对培养学生分析问题和解决问题的职业能力有所帮助。再比如，在教学中运用多媒体来创新教学，多媒体的好处在于它具有的形象性和生动性的特点，不仅如此，多媒体还能够帮助学生拓宽知识面，增长学生的见识，从而起到激发学生学习兴趣的效果。因此，在教学中教师应该和学生多进行交流，来找到学生需要的学习内容，同时合理的对多媒体进行运用，以此达到创新性教学的目标。除此之外，其他的创新教学方式也有很多，比如：项目教学、情境模仿教学、角色扮演教学等等，能够有效的在实践活动中学习知识，培养学生的职业能力，是重要的教学方法。四、通过结合实际，培养学生的市场营销职业实际操作能力市场营销是一门实践性非常强的学科，在教学过程中，学校要积极的和与企业进行合作，为学生提供课外实践实训的机会，以有效的培养学生的实战能力。作为高职院校，需要不断的对实践教学进行创新，能够为学生提高丰富的课外实践机会，以有效的提高学生的职业能力，这对于促进市场营销教学的发展有着深远的意义。具体到实际操作，有以下方式实现：第一，通过学校和企业合作办学，为学生提供教学、科研、生产为一体的实训学习机会。通过这样的方式，引导学生在企业中工作，在此过程中，学生可以学习到市场营销的工作方法，这对学生今后参加工作具有实际意义，在市场营销的一线工作过程中不仅可以获得书本没有的知识，还能锻炼学生利用书本上的知识解决问题的能力，这对于培养学生的职业能力有着积极的意义，在这个过程中，同时也需要老师的引导，引导学生通过实际工作对理论知识进行深入的学习，并能在工作中运用这些理论知识，同时，要鼓励学生对市场营销专业进行研究，工作和学习有机的结合起来，这有助于提高学生的综合素质，对于学生能力的培养有着积极的意义。第二，学生和老师一起进行实践活动，是很重要的培养学生职业能力的方式。在这个过程中，学生可以相对独立的进行学习，教师作为学生的管理者、指导者和引导者，在教师的帮助下完成一项实践任务。这样的实践方式，有着明确的实践目标，同时也能激发学生的积极性，提高学生的参与度，更为重要的是能够帮助教师了解学生的动向，对学生进行个性化的指导，这对于培养学生的职业能力有着积极的作用。五、结语高职院校着力培养学生的创新能力，既符合社会发展的现实要求，也是职业教育发展的必然趋势。高职院校市场营销专业培养学生的创新能力属于一项复杂的工程，而且创新意识是人类大脑的一种高级活动，不是片刻就能形成的。因此，高校必须对市场营销专业教学进行改革，从而使学生能够熟练地掌握专业的知识和技能。小学教学质量分析报告PPT幻灯片怎样思想，就有怎样的生活小学1小学教学量分报告小学教学量分2质量检测朗基本嘖况学生个人平均成绩本次质量检测参加人数10438人,公办学校9783人,社会力量学校655人。学生人均总分277.74分。质量检测朗基本嘖况3学生个人平均成绩□3153.02%口260626.39%24.97%口200219.18%26.44%口90分以上口80分以上口70分以上口60分以上■60分以下斗(最高9525分最低6.25分)学生个人平均成绩4乡镇人均成绩12108642075分以上70分以上60分以上60分以下D(最高7887分最低5262分)乡镇人均成绩5主要成绩(六个还渐教学管理工作已逐渐步入正规化轨道质量意识已逐渐深入人心新的教学理念已逐渐形成教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化课堂教学效果也在逐渐提升教育质量也在逐渐提高主要成绩(六个还渐6以语数人均成绩为例语文数学200574.8867.80200682.1370.52增长7.25分2.72分以语数人均成绩为例7以语数优秀率为例:语文数学20053.46%12.16%200614.73%26.33%增长11.27%14.17%以语数优秀率为例:8以语就及将率为例数学200590.13%71.06%20069734%7127%增长7.21%D.21%以语就及将率为例9三个不高存在个不实问