幼教培训课件：《幼儿科学教育怎么做》

1幼儿园科学教育

怎么做？人人需要科学技术教育2科学改变了生活、改变了人生、改变了未来为什么要进行科学教育科学是人类文明的产物

科学促进了人类文明科学是人类发展的一座高峰提高儿童的科学素养

是幼儿园科学教育的核心3什么是科学素养？4对科学的概念框架和知识的理解对科学探究过程的认识和应用科学的态度和信念科学与技术、社会与可持续发展简单必要的科学常识简单有用的科学技能爱科学、重事实、讲道理热爱生命保护环境科学常识与幼儿生活密切相关的天文、地理现象植物、动物机械电器食品生理与发育环境安全与健康5科学技能对儿童发育与发展有重要作用的技能动手操作的技能技巧观察和感知的技能清楚地提出问题合理猜想问题的答案找事实、找根据把事实、根据与解答逻辑地联系起来清楚表述自己的看法6爱科学、重事实、讲道理对自然的好奇心对科学的热爱乐于动手动脑敢于大胆想象尊重事实服从道理7热爱生命、热爱环境生命不能再来生命离不开环境所有的生命都是宝贵的有些东西会对人和其他生物的生命产生危害养成爱护环境、尊重生命的习惯8做中学、玩中学

是幼儿园科学教育的基本方法910美国谢尔本农场可持续发展教育活动11美国谢尔本农场可持续发展教育活动12美国谢尔本农场可持续发展教育活动13美国谢尔本农场可持续发展教育活动14美国谢尔本农场可持续发展教育活动15美国谢尔本农场可持续发展教育活动16美国谢尔本农场可持续发展教育活动17美国谢尔本农场可持续发展教育活动18美国谢尔本农场可持续发展教育活动19日本西宫市可持续发展教育活动幼儿园20日本西宫市可持续发展教育活动幼儿园21日本西宫市可持续发展教育活动幼儿园22日本西宫市可持续发展教育活动幼儿园23日本西宫市可持续发展教育活动儿童活动中心24日本西宫市可持续发展教育活动儿童活动中心25日本西宫市可持续发展教育活动小学26日本西宫市可持续发展教育活动小学27日本西宫市可持续发展教育活动小学28日本西宫市可持续发展教育活动小学29日本西宫市可持续发展教育活动学习农场30日本西宫市可持续发展教育活动学习农场31日本西宫市可持续发展教育活动学习农场科学教师怎么当？32三心：爱心：爱自然、爱科学爱学习、好奇好动好折腾爱学生、平等相待、相互尊重、相互帮助学点科学技术知识自然科学的知识科学技术史的知识教育与科学教育的知识百科知识33和小孩一起探究、学习放手、放心多看、多问、多读、多想必要的准备和条件引导和帮助儿童克服困难和儿童一起讨论结论引导儿童“回头看”活动意义：收获了什么成功或失败的原因今后展望关注安全科学、教育与科学教育

简单知识

35科学是什么？科学是一个知识体系？科学是一个探究过程？科学是一种文化物质（化）产品精神产品制度规范核心是方法、态度和价值观3637科学是什么？科学产生于人类自身具有的好奇心和求知欲。物质生产水平的提高使科学活动成为可能。古代科学的主要内容大多属于对现象的观察和描述以及经验的总结，更多地依赖于直觉和思辨。近代科学从文艺复兴开始多个学科从萌芽到发展，积累了大量的科学知识形成了一套严整的科学方法，从被动地反映生产和生活的需要变成主动地探索世界从短视的功利的变为追求永久的真理从哲学和技术的附庸变成推动思辨哲学和生产技术发展的动力。

人们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图像；于是他们就试图用他的这种世界体系来代替经验的世界，并来征服它。这就是画家、诗人、思辩哲学家和自然科学家所做的，他们都按自己的方式去做。

爱因斯坦：《探索的动机》《纪念爱因斯坦译文集》41页上海科技出版社1979年第一版39科学的贡献科学的产生和发展是以生产的发展为基础，以解决实践提出的问题和满足人的求知欲望为动力。近代科学开始从这种依附中独立出来，反过来成为技术和思想发展的龙头，成为促进人类物质文明制度文明和精神文明的巨大推动力。科学需要宽容，要允许不同思想的存在和争鸣，这就需要制度上的保证。科学的发展不断地促进其本身的运作制度的更新和科学化、民主化，也影响到社会上其他组织和制度的建设。40科学推动了精神文明科学理性－思维的方式，强调通过逻辑的思维进行推断科学道德－科学所引发的关于人类价值和行为规范的再思考科学伦理－科学所引发的对人类社会的伦理关系以及人与自然的关系的再思考科学品质－从事科学活动所需要的基本品德科学审美－从科学的视野出发对美的感受和领悟“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”，“是最高意义上的革命力量”恩格斯41科学的发展促进了人类物质生产的发展科学的发展促进了社会民主制度的发展科学的发展促进了人类精神文明的建设科学知识、技能和方法是人类非物质财富的重要部分。科学是人类发展的一座高峰科学教育的

几个重要问题科学素养科学的大“概念”探究式学习工程技术教育科技、社会、环境与可持续发展42科学素养的内涵

1.对部分科学内容的理解，包括事实、定律、概念和理论，以及与生活密切相关的科学知识。

2.对科学的本质以及科学探究方式的理解和掌握。例如知道什么是科学或什么是非科学，理解科学方法及其限度和威力，能以科学的方式解决问题。433.对与科学相关的心理和精神因素的理解，具备科学的情感、态度和价值观。

4.对科学作为一项社会事业的理解。理解“社会中的科学”和“科学活动构成的社会”。能以科学的方式投身于社会事务。5.对科学作为生活方式的理解。以科学的方式处理人生事务、处理人与社会、人与自然的关系，享受幸福人生。44科学的大“概念”

（重要理念）

BigIdeasinScience45什么是科学的大概念科学概念：基于对物体或现象所的观察对所认识到的相互关系或特性经过抽象而产生不同于通常科学中经严格定义的科学概念科学的大概念：可以适用于一定范围内的物体或现象的概念大和小是相对的，可以是学科内的、跨学科的甚至是跨领域的46围绕大概念组织科学课程以分科的知识内容来组织科学课程容易产生“只见树木、不见森林”的现象。重大的科学概念是由一连串的小概念组成的，其组织逻辑严密、合理。通过小概念的学习积累上升到大概念，可以让学生既掌握科学的细节内容，又认识科学的全貌，以至科学的本身及科学与其它学问的关系。科学的重大概念可理解的，适合儿童和青少年进行学习。4714个大概念科学知识概念：宇宙中所有物质都是由很小的微粒构成的。物体可以对一定距离以外的其它物体产生作用。改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其上。当事物发生变化或被改变时会发生能量当转化，但是在宇宙中能量的总量是不变的。地球的构造和大气圈以及在其中发生的过程，影响着地球表明的状况和气候。48宇宙中存在着数量极大的星系，太阳系只是其中一个星系—银河系中很小的一部分。生物体是由细胞构成的。生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其它生物或与其它生物竞争。生物体的遗传信息会一代一代地传递下去。生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。49关于科学的概念科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时期内与事实最为吻合的。科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。科学的应用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响。50探究式学习探究式学习提倡探究式学习基于建构主义心理学的理论和对科学认知方式的认识。探究式学习包含两个层面的意义：在价值层面，主要是提倡一种探究精神，表现为在面对事物时的一种好奇、怀疑、批判、求证的一种精神动力。在操作层面上，探究学习指的是现实中将探究与特定学习过程相联系的手段，一种以探究为本的学习过程，要求指学生通过参与获得知识的过程来主动地建构科学知识，同时形成探究的能力，培养探索未知世界的积极态度。所谓探究式学习就是让学习者主动地对科学探究过程进行全程或者局部的模仿和演练，通过这样的模仿和演练来体验科学的过程和方法，了解掌握科学的思维方式以及进行探究所必须的技能技巧，体会科学的创新精神，养成科学的态度，获得科学的知识。探究式学习不是真正的科学探究，但是学生们所采用的探究方法，所经历的探究过程，与真正的科学探究并没有本质上的差异。探究式学习是一种学习方式（或者路径），不是具体的方法。其灵魂在于激励探究的精神，培养探究的技能（包括思维的和实践的），切忌将探究形式化541、提出需要探究的问题2、进行头脑风暴，澄清问题，提出假设3、确认研究的方向与计划4、实施计划、收集证据5、分析证据、得出结论6、对探究对结果进行解释、分享和反思探究的环节工程技术教育关于工程技术教育一、什么叫技术？1．技术是经验、技能或技艺2．技术是生产的物质手段3．技术是科学理论的应用4．技术是人有目的地运用科学理论和技能，借助物质手段，实现自然界人工化的社会活动过程1．科学与技术的区别——五个不同目的和任务不同“是什么？为什么”；“做什么？怎样做？”研究内容不同

“未知探索”；“明确实用目标”

研究成果的形式和评价标准不同“新”；“效率”发现进程不同“同步或异步”

生产力属性不同“潜在的”；“直接的”；三、科学与技术的关系2．科学与技术的联系2.1古代社会中科学与技术的联系

——“学者”；“工匠”2.2近代社会中科学与技术的联系

——“学者与工匠界限模糊”2.3现代社会中科学