口语交际-交谈教学设计

《口语交际——交谈》教学设计课题内容授课班级课题内容授课班级机电授课类型口语交际课学情分析大多学生基础较差，不善言谈。整个教学环节的实施，要充分结合学生的个体特点，以鼓励为主，以树立学生大胆说话的自信心为首要目标，循序渐进。实行分层次教学，对语文水平较高、口语表达能力较强的学生，可以提出较高标准，如特点是否鲜明、感染力是否强等；对语文水平较低、口语表达能力较差的学生，可适当降低标准；对口语表达很吃力的学生，只要张口说话，就要提出肯定和表扬。本内容安排3课时，2、3课时最好连堂。学情分析教材分析册）实用语文操练口语交际课。新大纲中明确指出中等职业学校语文课程应注重培养学生的语文应用能力，其内涵为“感悟文本、生成能力、指向应用”。教材分析教学内容选取原则基于人才培养目标，注重语文基本技能训练，以提高学生语文实际应用能力为核心，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。1.了解什么是交谈、交谈的步骤和注意事项。教学目标2.能根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。教学目标3.善听会说，能创造快乐和谐的交谈气氛。1.了解交谈知识，把握交谈技巧。教学重点教学难点教学方法教学重点教学难点教学方法学习方法教具准备环节时长一、故事导入3.善听会说，创造快乐和谐的交谈气氛。1.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。2.善听会说，创造快乐和谐的交谈气氛。故事激趣法、讲解法、讨论探究法、影像刺激法、模拟训练法合作探究法、模拟训练法、体验生活网络媒体学习等多媒体课件教学过程（第1课时）教师活动学生活动设计意图请同学们先听老师讲两则故事也可多媒体展示，师生一起阅读故事或让一学生读故事）1.从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客，到了午饭的时候，大部分的朋友都来了，他见还有一部分朋友没来，着来的？那我们都是不该来的？”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了，便又着急地说了句：“不该走的又怎么走了呢？”剩下的几个朋友更不该走的了？”于是也气冲冲地离开了。2.年代初，有一次周总理刚批阅完文件，顺手把笔放在桌上，便接受了一听讲，思考，回答。适合学生心学生兴趣。二、讲一讲位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克钢笔，就问：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理听完后这不是一支普通的笔，是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了他送的这支同学们，老师给你们看这两则故事想告诉你们什么？富翁存心请朋友吃饭，为何会搞得客人不欢而散？（学生各抒己不生气才怪呢！再看，周总理凭什么赢得外交胜利的让学生畅谈自己的见解）美国记者话中有话，堂堂的中国，连一支钢笔也生产不出，显然是对中国的挑衅。周总理的回答妙不可言，钢笔是朝鲜战场上的战利品，显而易见，美国不过是我们的手下败将。周总理就是凭他出色的外交口才，既有力地回答了美国记者，又维护了祖国的尊严。由此可见，说话、交谈大有学问。今天我们就来学习如何与人交（一）什么是交谈？请大家看教材1.定义：交谈，是社会生活中最基本的一种交往方式，是人与人之间运用语言进行思想沟通和情感交流的重要途径。2.应用范围：聊天、问讯、拜访、劝慰、请教、谈心、采访、面试、应聘、洽提问：同学们想一想，交谈有什么作用？“交谈”特点是什么？讨论后总结板书）作用：沟通思想交流情感特点：⑴双向或多向⑵话题灵活⑶口语化骤”内容，归纳每条涉及到的内容，并讨论交谈中的每一步遇到问题应该怎样处学生讨论，补充。代表发言。了解“交谈”学生勤于思考、善于总结的习惯。了解交谈步骤和注意的有关问题，了解交谈的过程。三、评一评五、大家谈六、布置作业小结板书）⑴交谈前，安排时间和地点。⑵正式交谈前，随机应变寒暄。⑶加入谈话，先打招呼。⑷交谈中，聚精会神倾听。⑸谈话中断或离开，应表示歉意。⑹谈话结束，应表示感谢。交谈片段涉及到“交谈”的哪几个步骤，他们是怎样交谈的。师生归纳小结：交谈前，张华选择了合适的时机，并征求老师的允许；正式交师生彼此应该是认真倾听，表达诚恳；谈话结束，张华不忘致谢。（多媒体展示以下内容）请选其中之一进行模拟。模拟训练一：电话家访场景：有一位学生常常旷课，而且成绩下降，于是班主任与学生家长通了一次长配合孩子的教育。内容：家长抱怨学校教育，试图为孩子和自己开脱；班主任心平气和劝说家长配合学校教育工作。模拟训练二：调换文具盒小明买了一只文具盒，回家后发现太小了。于是他马上来到商店，想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位40多岁的女营业员，假如你是小明，你将怎样和营业员说话？训练要求：请学生角色模拟，注意谈话的步骤和注意的问题。教师参与学生的评价。流是素质教育的需要，也是社会对人才的需要。愿我们每个人都能得体自如地与人交流。当然，这种能力的培养，光靠课内还是远远不够的，还应该很好地利用生活中的众多机会加强训练。留意课上课下同学和师生之间的交谈，并对此谈自己的看法。让学生推荐两名同学模拟表演。思考问题，小组讨论，各抒己见。人人参与活动，以小组为单位，围绕话题互相交谈；小学生评价；评出能说会道奖。课下留心观察分培养学生提炼和筛选信息的能力。活跃课堂气习兴趣。印证所学知识，初步把模拟训练，巩固所学，根据特定场得体地与他人交谈。长，避他人之短；活跃表达；提示学生，课外延伸。观察生活，教学反思作用沟通思想交流情感特点双向或多向话题灵活口语化步骤板设二、正式交谈前，随机应变寒暄计五、谈话中断或离开，应表示歉意六、谈话结束，应表示感谢教学过程（第2课时）环节时长教师活动学生活动设计意图入点和基本步骤，请同学们快速回顾一下知识。）（下面有谁来说说他（她）课下留意到个别发言。深入理解的有意思的交谈教师启发鼓励学生大评价纠正。所学内容胆发言。对学生的看法不求全面，只要有靠题的看法就加以肯定，以增强信心。学评价学生。讲方式也能够反映一个人的道德情操和修学生讨论，补充。谈”注意（12分钟）养水平。那么交谈中应该注意哪些事项，代表发把握哪些技巧呢？同学们迅速阅读P146步掌握交师生归纳：（一）分析交谈对象，讲究交谈方式。培养学生（二）善于提出和控制话题。提炼和筛1.提出话题讲究方法：开门见山，侧选信息的面迂回，即兴引入，投石问路，反面激将能力。2.交谈中的“不谈”。3.交谈中，话题的控制和引导。（三）善于运用停顿、变换语速等技巧，控制谈话节奏。（四）善于听取和回应对方的话。1.尊重对方2.听别人说话时神情专注——目视对方，全神贯注3.给别人说话的机会——不要打断对方，不要突然转移话题4.适时发表自己的看法5.恰当回应对方的话题。（五）文明礼貌，语言得体1.多使用礼貌语言谦语和委婉语三、看一看三、看一看注意力，印证所学交谈知识的记忆和理解。设计意图活跃课堂气氛，提高学习兴合作探究精神。印证所学知识，进一步把握会说，创造快乐和谐的交谈氛围。所学，提高书面和口头语言视频由今波主持，中国人民大学礼仪专家金正昆教授主讲。本讲座就是以交谈方式进行。内容涉及交谈的肢体语言、交谈禁忌和交谈话题的选择等问题。请大家认真看，认真思考。师生回忆要点，评价视频。教学过程（第3课时）环节时长环节时长练，评一评学生活动学生阅读思考揣摩。模拟表演。代表发言。评价。1.现场模拟。谁毛遂自荐？你对同学的演绎有何看法？1.谁来模拟？2.请同学们思考回答问题。3.谈谈同学的模拟。1.鼓动学生表演。2.请同学们思考回答问题。3.谈谈同学的模拟。二、实战演练独立分析思考，列出二、实战演练独立分析思考，列出谈话提纲。补充。推荐优秀交谈提纲。推选或指定两组学生和娟娟是好朋友，两人都很聪明，热情，喜欢帮助别人。但兰兰说话比较直，有时虽然也是为了帮助别人，但由于说话不注意方式，难免刺激对方的感情，让人接受不了。娟娟则比较讲究说话的方式方法，教学反思教学反思三、总结反思业虽是批评，也能让人高高兴兴地听。现在我们设想这么一个情节，即班里改选的时候，兰兰落选了，而原文艺委员的娟娟则出任了新班长。兰兰想不通，一连好几天闷闷不乐。班主任老师看在眼里，除了自己做兰兰的工作外，还让兰兰的好朋友、现任班长娟娟去和她谈谈心。假如你是娟娟，你该和她怎么样谈？谈些什么？（二）提示：1、可以先列出谈话提纲，找出谈话的切入点、中心以及想解决的问题和希望达到的谈话效果。2、设想兰兰有什么反应，你将如何应对这些反应。（三）教师总结（略）同学们，快乐和谐交谈的关键是：善听会说，根据特定场景自如得体地与人交谈。交谈它能交流思想，沟通感情，也能增进团结，加深友谊，还是一种重要的搜集信息资料的途径。希望大家认真学习，用心观察，耐心训练，为自己的美好人生开辟一片新天地！1.课外搜集资料，利用自习完成“训2.利用休息日，上网搜集并观赏访谈类节目，把自己最欣赏的内容向大家推模拟表演。评价。搜集准备。进一步认识得体交谈的重要冰冻三尺非一日之延伸，