有关火烧云教案

第第页有关火烧云教案

有关火烧云教案1

【教学目标】

知识与技能：

1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。

3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。

过程与方法：

1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。

2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。

情感立场与价值观：

1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。

2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。

【教学难点】

体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学预备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词。

2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。

3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.出示火烧云图。

2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。

4.出示课文题目，齐读课文题目。

设计意图：

利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，同学评价朗读状况。

2.在小组内汇报沟通预习状况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。

(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。

4.课件出示“我会写”。

需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着

寺庙威猛冷静

(1)同学读生字，组词，说句子。

(2)老师提示书写“必”“威”“武”。

(3)同学写字。

设计意图：

同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。

三、初读课文，理清脉络。

1.老师范读课文，同学留意生字的读音。

2.这是一篇特别精美的写景之作，给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。

(1)什么是火烧云呢?

(2)课文是根据什么顺次表达的呢?(先写火烧云上来后地面上发生的改变，接着写火烧云的颜色改变，然后写火烧云的外形改变)3.同学默读课文，根据内容给课文划分段落。

4.指名分段朗读课文。

设计意图：

通过范读，指导同学正确、流畅地朗读课文，用问题引导同学整体感知课文，使同学对火烧云有肯定的认识，理清课文的表达顺次。

四、细读第1自然段，理解内容。

1.指名读第1自然段。

2.思索：

(1)什么是霞光?

(2)晚饭过后，火烧云上来了，涌现了怎样的景象?课件出示题目，同学完成填空。

霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都变了，你还能想象出有哪些改变吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成了”的句式说一说。

4.用自己喜爱的方式读读这个自然段，读后谈谈自己的体会。

设计意图：

品读课文第1自然段，运用练习引导同学理解内容，体会火烧云上来后大地上涌现的漂亮景色，感受火烧云给人们带来的快乐。

五、课堂小结。

火烧云上来了，大地覆盖在温柔明朗的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色，让人产生一种置身于色调斑斓的童话世界的感觉。那么，火烧云的.颜色、外形又有什么改变呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.品读描写火烧云颜色、外形改变的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。

2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示本课生字、词语，指名同学认读。

2.分段朗读课文，师生进行评价。

3.依据课文内容填空。

闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写，接着写，然后写。(火烧云上来后地面上发生的改变火烧云的颜色改变火烧云的外形改变)

板书：颜色外形

设计意图：

通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的表达顺次，引出新授课的内容。

二、品读表现颜色改变的句子，感受美妙。

1.是怎样描写火烧云的颜色改变的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。

2.争论沟通感受。

(1)天上的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)

②这句话运用了比方的修辞手法，把火烧云的颜色和形态呈现在我们面前。

(2)这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

①画出表示颜色的词语。板书：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄

茄子紫

②这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色改变?(排比)③朗读这段话，谈谈自己的体会。(火烧云的颜色改变极多，“这地方”成了五光十色、色调斑斓的世界，真让人感到奇异)

3.小结：火烧云颜色的改变渲染了红霞飘舞、令人目不暇接的奇异景观。让我们再来读读这段话，读出你对火烧云的赞美之情。

设计意图：

抓住重点词语，引导同学品词析句，体会课文生动的语言，感悟文章表达的思想感情。

三、品读表现外形改变的句子，感受美妙。

1.默读课文第4~7自然段。

2.出示阅读提示。

(1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。

(2)火烧云的外形改变有什么特点?

(3)火烧云下去时的情景是怎样的?

3.汇报沟通。

(1)跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子。板书：马狗狮子

(2)火烧云的外形改变既多又快。

①一会儿，天空涌现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖颈也长了，尾巴却不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。(把火烧云的外形想象成一匹马，写出了火烧云的姿态。从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的外形改变快)

②突然又来了一条大狗。那条狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。(大狗凶狠，后面跟着几条小狗，可见观测认真，想象力丰富)

③接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。(用生活中常见的庙门前的石狮子的形态来写火烧云的外形，使人感到详细形象。“威猛”“冷静”突出了狮子的庄重、肃穆。写火烧云的外形变成马、狗和狮子，说明火烧云的外形改变多)(3)①一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。(火烧云瞬息万变)

②需要低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。(孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，孩子们是多么留恋火烧云的美景啊)4.火烧云外形的改变是这样多，这样快，你能用几个四字词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千)

设计意图：

用阅读提示引导同学读课文，感受课文是怎样把火烧云的外形改变写详细的，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

四、回顾总结，感受美妙。

同学们，这节课我们一起体味了火烧云绚丽缤纷的色调和千姿百态的外形，了解了火烧云瞬息之间由清晰到模糊，以及最末不见的过程。火烧云的绚丽多姿和丰富多变，给我们留下了美妙的印象。板书：变美

有关火烧云教案2

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从涌现到消逝过程中颜色和外形的改变。我依据课文所在单元的重点训练项目“留意积累材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过老师的讲、同学的读、同学的议等，援助同学理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然，观测自然的爱好。详细教学过程分三个阶段。

第一阶段细心设计，重视预习。

为了让同学在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的基础上，设计了三个预习思索题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些改变？3、火烧云的外形有哪些改变？

第二阶段揭示课题，初读课文。

1、启发谈话，揭示课题。

同学们，今日我们一起来学习第20课《火烧云》。〔板书课题〕

2、提问同学：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来回答。

留意不能一概照搬，应添加肯定的词语，使回答更加完整。

3、火烧云还有其他名字吗？通过回答，让同学知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导同学搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我们知道，早晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那谁能告知老师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？〔引导同学抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个歇凉的人”来理解。〕

5、默读思索：课文写了火烧云的哪几个方面？〔霞光、颜色、外形〕

第三阶段抓住特点，精读课文。

1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、外形三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？

2、让同学分组争论后，用一个字来概括霞光的特点。

3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文3——6自然段，然后进行争论，看火烧云的“变”又有什么特点？〔改变多、改变快〕4、指名读第三自然段，通过分组争论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色改变多，哪些地方写了改变快？并试着用一个词来概括？

5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色改变不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚才我们是怎样学习的？〔师小结学习方法，援助同学整理学习方法，让同学知其然，也知其所以然。〕

6、既然我们知道了怎样学习，课文4——6自然段的结构和第三自然段差不多，就请大家用刚才的方法学习4——6自然段。

7、学习反馈，指名回答：哪些地方写了火烧云外形改变多，哪些地方写了火烧云外形改变快？可以用哪个词来概括呢？〔千姿百态〕

8、指导朗读3——6自然段。留意语速、轻重，突出火烧云改变快的特点和那惊喜与惋惜的心情。

9、用词练习：以“天空中的`云从西边一贯烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火”一句为例，让同学争论：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那为什么不用“红”而用“烧”呢？

10、引导同学依据板书复述课文，训练同学的说话技能。

d有效的预习，不但能为同学理解课文扫除障碍，同时也是培育同学阅读技能的极好方法。

直截了当，径直进入课题。

对同学进行口语表达技能的训练，使同学学会完整地表达自己的意思。

在理解课文的同时，对同学进行规律思维训练，培育同学养成思索的习惯，掌控正确的思维方法。

用谈话法切入问题，激发同学学习的爱好和渴望知道知道答案的心理。

通过争论，培育同学合作学习的技能。

引导同学争论，让同学养成推敲字词的习惯。

总评：

对文章的教学设计，主要是贯穿了老师主导、同学主体的教育思想，教学中引导同学自读、自思、相互争论、大胆尝试。通过教学，让同学思想上受到大自然美的熏陶。在对同学进行语言文字训练的同时，教给同学学习方法，培育同学学习技能。

有关火烧云教案3

教学目标：

1.通过同学的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和外形的改变多端。激发同学爱美、爱自然的感情。

2.学习观测和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：

1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解观测事物和积累材料的方法。

教具预备：多媒体课件

一、整体入手，捕获重点。

1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？〔结合同学的回答，板书：颜色、外形〕

2.指名同学读书，师生评点

评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

语言活泼，充斥了对火烧云的喜欢。

3.过渡

二、师生互动，精读精评。

1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和外形各有什么特点？你是怎么体会出来的？

2.争论，沟通：

生评：颜色多：红通通、金灿灿……

师点：屏显相关文字、颜色。援助同学形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过

师点：引导同学开展想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色改变快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

师点：引导同学体会两个句子的不同含义。