建筑企业安全生产责任制PPT资料课件

人的差异在于业余时间建筑企业安全生产责任制PPT资料20页建筑企业安全生产责任制PPT资料20页人的差异在于业余时间建筑企业安全生产责任制PPT资料20页项目总工安全生产责任制1、主持编制项目施工组织设计及安全技术方案。2、主持施工组织设计及安全技术交底。3、对修改或变更的施工组织设计及安全技术方案进行重新审核与把关。4、主持编制冬、雨期施工安全技术方案5、主持制定并审核重大安全隐患整改方案并指导实施。6、主持安全防护设施和设备的验收。●7、参加安全生产定期检查。●8。参与因工伤亡或重大未遂事故的调査、分析与处理项目经理安全生产责任制1、工程项目经理是项目工程安全生产的第一责任人,对工程项目的安全生产负全面领导责任。2、认真贯彻落实国家、政府有关安全生产的方针政策、法律、法规,及时传达落实中央及地方政府对当前安全生产的指示或会议精神。3、认真执行安全生产管理规章制度,确保项目安全生产和文明施工管理达标4、负责建立和完善工程项目安全生产组织体系,安全页责人组成),并领导其有效运行、工程成立安全生产与文明施工领导小组(由技术多年来，有效英语课堂教学是我们英语教师一直追寻的目标，激发学生积极主动学习，让教学活动由“教”向“学”转变，学习活动由“要我学”向“我要学”转变，更是我们农村英语教师一直困惑的问题。为此，前几年我校进行了“5221”师生互动教学模式（所谓“5221”课堂教学模式，主要创新在于体现科学合理地分配一课堂的教学时间，是以学生为主体的课堂教学活动。即用一堂课50%的时间在教师指导下学生自主探究问题；用20%的时间来帮助学生解决自学时存在的问题；再用20%的时间当堂训练检测所学知识；最后用10%的时间总结反思巩固提高）的探索，获得好评。2011年4月，我校申报的这一课题成为当年的省级课题，希望能深入研究，在全省范围内推广。我作为这一课堂教学模式的实验教师，现将实验体会整理如下：一、创建和谐融洽的师生关系卢梭说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先是温暖的，有人情味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生，尊重学生才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。良好的师生关系也使学生对课堂学习形成一种信任感，这样他们才敢于真正地表现自己，创造性地发挥自己的潜能。教师亲切的面容，期待的目光，甚至一举手，一投足，都会给学生积极的心理暗示。正因教师放下了架子与学生坦诚交流，他们才会对教师有好感，并且对教师的课感兴趣，进而肯下功夫去学好这门课，这大概是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以教师平时要深入了解学生的生活、学习以及性格爱好等，时时关心爱护学生，积极主动地和学生谈心，让他们觉得老师不仅可敬而且可亲，就像他们的大哥哥大姐姐一样，关爱着他们的一切。他们自然就会在这种宽松和谐的氛围中愉快地参与到教学中来，主动自觉地学习，从而大大提高了学习效率。当然即便是朋友也有闹不愉快的时候，师生之间又该如何把握这个“度”呢？当学生有缺点时，不能听之任之，这时要把自己放在教育者的立场，让学生明白，批评和表扬是出于同一个目的――爱他们，因而教师应讲究批评的方式、场合，但教师一定要用正确的方法批评和教育他们，不伤他们的自尊，让他们从内心上感受到老师的批评是合理的，是真诚地对他们爱护的体现，这样学生才会兴趣盎然地进行学习。二、落实前置先学，形成学习习惯经过几年的“5221”师生互动教学模式的有效实施证明，学生的前置学习是至关重要的，直接影响着课堂效率。开始我们充分发挥集体备课的力量，分学科、分单元进行编写学习单的分工。前置学习单是学生学习学英语的导航，有了这一学习导航，学生很容易进入学习状态，尤其是初一的学生，学习单的编写特别重要。英语学习单主要分四个步骤引导学生学习：1.学习目标；2.学习重难点；3.学习新单词、短语及课文内容，要求找出重点，并完成有关练习；4.发现与困惑是什么，根据这四个步骤编写好每节课的学习单。当然教师要落实学生的完成情况，可以通过小组长检查或老师的批改等形式落实，当学生养成了一定习惯后，学生会很自觉地进入下一节课的内容预习，这时也就不用学习单了，甚至有的学生会预习下下节课的内容或者更多，自然而然变被动学习为主动学习了。英语老师都知道学生的口语表达很难教，我们农村的学生就更是难上加难了。记得我在实施“5221”师生互动教学模式之前，我的学生多数上课不敢大胆进行口语交流，也不会进行书面表达及阅读理解，对于这类题目学生有恐惧心理，而我也束手无策，中等偏下的同学几乎交白卷。自从实施“5221”师生互动教学模式以来，学生的口语表达及书面表达有了明显进步，现在交白卷的很少了，有的表述虽然还不是那么完美，但也可大略表述出来，完成作业。对这样的进步我已感到很满意了。我想：这与我们同学平时的课前预习、资料收集是分不开的。这种课堂教学模式，充分调动了学生的积极性，使学生养成了良好的学习习惯，自觉地进行学习。三、展示学习成果，尽显课堂魅力“5221”师生互动教学模式的魅力就是课堂上学生能积极主动地参与到学习中来，发挥学习的潜能，进行大胆而精彩地质疑，尽情地展示自己通过前置学习的成果。如我通过创设一定的情境引导学生进入课堂上的自主学习，从小组讨论到学习展示大约20分钟左右（占一堂课50%的时间）。课前要求各个小组作好充分准备，课堂以小组的形式展示，展开小组竞赛。由于采用了竞赛机制，学生会争着抢着回答问题，而我却成了一位忠实的听众，从他们的争论中你会发现，他们真的很行！让我常常会有意想不到的收获：我想讲的不用讲了，学生已学会了，不想讲的他们也讲到了。我想作为一名老师，还有比这更欣慰的吗？实践证明只要我们老师肯放手，让学生自主学习，学生的潜能是无穷无尽的，只要能正确引导学生，惊喜是会不断的。就拿我现任的初一（1）班来说吧，课前我让学生完成Unit1Topic3SectionC的前置学习单，课堂上展示学习成果，接着分小组展示了新单词及对话1a，效果不错，课堂活跃，到了质疑环节时，有一位同学质疑到“名词的复数怎么变化呀？”有一位同学回答“名词后面加s呀，我们在小学就学过了”。又有一位同学说“不是所有的都加s吧，我发现有的是加es，比如box的复数形式就是boxes”又有一位同学说“我发现tomato和potato的复数也是加es”讨论交流了一会儿后，这时很多学生都忙于做笔记，差不多没声音了，课堂将冷场时，我马上表扬说：“Youareverygreat！”我继续问“同学们还有发现吗？”大概没了，好！我来说了，我给出了几个名词让学生变为复数形式并总结规律，如：“photo―，radio―，hero―，baby―，knife―，man―，dress―，day―，dish―，watch―，box―，”学生小组内展开了热烈的讨论。同学们有的在回忆原来学过的知识，有的正忙于查找资料，还有的直接问我变化规律，最后我的解释讲解大概只用了10分钟左右的时间（占课堂20%的左右时间）。针对学生不明白的问题进行了讲解，不仅能调动学生学习的主动性，还激发了学习英语的探究能力，从而使学习活动由“要我学”向“我要学”转变。四、善用评价机制，增强学习信心新课程强调要在教学过程中实施发展性评价，不以静态的结果来看待活生生的学生，要用多把尺子来衡量学生，让学生在不断的被肯定中有所发展、有所创造。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的、非常离奇的想法。这时候，教师如果给予严厉的批评指责，那么将会抑制学生朦胧的、零碎的、不成片断的思想，从而阻碍学生的学习热情、学习兴趣。因此，在教学中教师应及时地对学生日常学习中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出合理评价，以完美的过程发展获得完美的发展结果。教师的评价策略是要有利于保护和增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，特别对一些学习有困难的学生，只要他们有点滴进步，教师都应用“Good！verygood！”来进行激励，甚至有时来点小奖品。为科学评价学生的发展状况，教师在教学中可设计形成性评价表，内容包括学习兴趣、学习习惯、课堂上的热情、与他人合作、掌握语言知识和技能情况以及课外实践、作业完成情况等，目的是通过多种手段和方法，调动学生学习的积极性。如在学习现在进行时的用法时，可从不同的方面去评价每个学生。当学生在练习现在分词的构成出了点差错时，我并不是马上指出错误，而是说了“youareveryactiveinclass”肯定他的主动参与态度，保护他的积极性，并以“Ibelieveyou’lldomuchbetternexttime”来强调他的进步，同时不动声色地纠正了他的拼写错误。当学生准确地进行对话表演时，我会给他们极高的评价，鼓励了他们参与课堂活动的热情。从不同方面去评价每个学生，使每个学生的个性得到发展，自信得到培养，激发学生学习的动力，使学习由外因向内因转变，从而实现“我要学”“我想学”的教育目的。教无定法，好在适用，适合学生的就是好的。激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者就是当今课堂所要奏响的时代最强音。在我国教育实践中，过于重视认知教育而忽视情感教育的问题长期存在其中。随着时代的进步，教育改革的逐步开展，素质教育被提倡。但是在这种教育环境下，仍然存在学生情感教育滞后于认知教育的问题，而且随着这种情况的愈演愈烈，学生逐渐开始出现一系列问题，如社会适应、学业适应以及自我适应等问题。因此，基于这种教育状况，对于今后要走向社会的广大在校生而言，加强其感情教育的工作迫在眉睫。本文将以公共英语教学为研究对象，探究其教学中的情感教育。一、情感教育的基本内涵作为素质教育不可缺少的一部分，情感教育就是要在教师和学生之间建立良好的感情关系，就如古语所言：“亲其师，信其道”，这样才可以实现事半功倍的教学效果。感情、感觉、情绪、态度是情感教育的主要几个方面，自信、愉悦的情感、积极而专心的态度、良好的情绪，这些情感因素都能够大大提高学生的学习效率。因此，作为一名教师，其应当运用一切教学方式来使学生产生这些积极的情感。换句话说，一名成功的教师要具备良好的情感素质，并在专业技能基础之上，不断拓展自己的知识能力，活跃课堂气氛，从而增强学生的自信心。在情感教育中，教师还要将学生自身的情感调动起来。例如在课堂教学中，学生可能对教师提出的问题回答的并不准确，但是教师也要能够从学生的回答中找到亮点，并给予学生积极的鼓励，表扬那些勇于表达自身观点的学生。长此以往，学生与教师之间就会建立感情，进而也会在课堂上表现的十分活跃。总之，情感教育就是在对学生进行培养的过程中，将教师的情感融入其中，进而建立与学生之间的积极情感，最终达到培养学生自身积极情感，促进其学习水平提升的目的。二、公共英语教学中情感教育现状分析1.在理念缺乏对情感教育的重视在教育目标系列中，情感教育和情感发展并没有在公共英语教学中体现出来，而教育目标系列的中心和重心仍然是对知识获得和技能的培养，根本没有从理念上加大对情感教育的重视。同时，由于公共英语不是专业课，其课时较少，这就减少了教师和学生相处的时间，从而导致师生之间难以建立积极情感，也很少有交流和沟通。再加上在公共英语教学中，没有一套科学的学生情感发展评价标准，导致在教学过程中，教师漠视了对学生情感的教育。2.情感教育在公共英语教学中未被具体实施随着时代的进步，教育改革步伐的加快，公共英语教材也在不断更新，且其课堂教学模式也多种多样，但是并没有达到理想的教学效果。之所以产生这种现象，并非公共英语的教学方法或者教材存在问题，因为这些都是客观因素，其主要因为是没有认真分析和研究其教学效果不理想的原因。只有结合教学主体，即教师和学生，才能够产生理想的教学效果。三、公共英语教学中情感教育的实施策略1.教师要不断提高自身的情感修养，在学生面前塑造积极的形象作为教学活动的设计者，教师的情感质量对学生情感教育质量以及教育的“素质”有着最直接的影响作用。因此，教师应当立足于“人”的教育，对人和人性有基本认识，并拥有自己对教学活动的独到见解。在学生面前，公共英语教师应当塑造积极的形象，以饱满的精神、真实的人格和专业的知识来施教。另外，公共英语教师要树立强烈的职业责任感，热爱自己职业，对自己的职业充满激情，对自己的学生充满爱心，从而使得学生能够对自己的价值和意义有所感悟。因此，教师必须不断提高自身的情感修养，在提升情感质量上不断丰富自己的情感教育理论。2.教师应当将学生的积极情感激发出来，促进其情感内化首先，必须要对学生的思想状况进行了解和掌握，基于此才能够调动学生的内在积极情感。因此，公共英语教师应当有针对性的进行教学，切忌疾言厉色的责备和漫无目的空洞的说教，这将会使得学生产生如厌恶、反感等不良情绪，从而产生拒绝接受教育的倾向。反之，如果教师能够及时掌握学生的思想状况，有针对性的进行公共英语教学，给予学生肯定而及积极的教学态度，对学生的学习情况给予鼓励，这样能够帮助学生树立良好的学习情绪，从而促进学生积极、主动的学习。另外，在公共英语教学中，教师要注意将教育情感因素进行内化，使得这种情感因素转变为学生的情感需求。教师要注意与学生进行感情积累，让学生自身体验，一旦学生通过自己的亲身体会，了解到情感教育的重要性，其自身就会主动进行学习。同时，这就达到了学生自觉自愿服从情感教育的目的，从而提高公共英语的教学效果。3.基于公共英语课堂教学，营造情感教育氛围作为公共英语教学的主要场所，课堂教学同时也是情感教育实施的主要场所。因此，针对课堂教学，教师应当结合英语教材，运用多种教学手段和方法，并站于学生的角度，来进行学习情景的创设以及情感教育气氛的营造。另外，为了创造学生表达思想和情感的空间，教师应当从多个视角来进行公共英语教材和案例的呈现，从而激发学生的学习兴趣，将其学习的动力充分调动起来，促进学生的积极学习。四、结语综上所述，情感教育在公共英语教学过程中对其教学效果有着十分重要的促进作用。虽然对于教学过程中的问题，情感教育并不能给予全部解决，但是其能够帮助学生树立自信，培养其学习兴趣，并将学生潜充分激发出来，从而培养了学生的情感意识，最终促进了公共英语教学质量的提升。人的差异在于业余时间建筑企业安全生产责任制PPT资料20页建1项目总工安全生产责任制1、主持编制项目施工组织设计及安全技术方案。2、主持施工组织设计及安全技术交底。3、对修改或变更的施工组织设计及安全技术方案进行重新审核与把关。4、主持编制冬、雨期施工安全技术方案5、主持制定并审核重大安全隐患整改方案并指导实施。6、主持安全防护设施和设备的验收。●7、参加安全生产定期检查。●8。参与因工伤亡或重大未遂事故的调査、分析与处理项目总工安全生产责任制2项目经理安全生产责任制1、工程项目经理是项目工程安全生产的第一责任人,对工程项目的安全生产负全面领导责任。2、认真贯彻落实国家、政府有关安全生产的方针政策、法律、法规,及时传达落实中央及地方政府对当前安全生产的指示或会议精神。3、认真执行安全生产管理规章制度,确保项目安全生产和文明施工管理达标4、负责建立和完善工程项目安全生产组织体系,安全页责人组成),并领导其有效运行、工程成立安全生产与文明施工领导小组(由技术项目经理安全生产责任制3项目经理安全生产责任制5、定期召开工程项目安全生产与文明施工领导小组会议认真研究与分析当前工程项目安全生产动态、特点,并对存在隐患采取有效措施进行整改,以确保安全生产。●6、组织并参加项目定期的安全生产检查,落实隐患整改,保证生产设备、安全装置、消防设施、防护器材和急救器具等处于完好状态。7、组织编制施工安全生产措施计划,将安全防护设备、设施,安全技术措施费用等纳入计划。●8、及时报告项目发生的安全事故,负责事故现场保护与伤员的抢救工作,配合有关部门进行事故调查和处理●9、确保工程项目为安全生产所需经费的合理投入。项目经理安全生产责任制4项目副经理安全生产责任制●1、协助项目经理认真贯彻执行国家安全生产方针政策、法规,落实各项安全生产管理制度。●2、组织实施工程项目总体和施工各阶段安全生产工作规划,组织落实工程项目人员的安全生产责任制。3、组织工程项目安全生产的宣传教育工作,并制定工程项目安全培训实施办法,确定安全生产考核指标,制定实施措施方案,并负责组织实施,负责分包施工队伍各类人员的安全教育、培训和考核审查的组织领导工作项目副经理安全生产责任制5项目副经理安全生产责任制4、配合项目经理组织定期安全生产检查,负责工程项目各种形式的安全生产检查的组织、督促工作和安全生产隐患整改“三落实”的实施工作,及时解决施工中的安全生产问题。5、负责因工伤亡事故的现场的保护、伤员抢救及协助事故调查、报告与处理6、每天组织安全总监(安全主管或安全员)及有关人员进行现场安全巡视,对当天施工现场存在的安全隐患制定有针对性的整改措施,并责成有关人员负责整改。项目副经理安全生产责任制6商务经理安全生产责在制1、组织落实本项目的安全生产责任制,认真执行安全生产方针、政策、法律法规以及公司安全生产的有关规定。●2、组织编制项目计划的同时,审批安全技术措施经费使用计划,保证所需经费落实到位●3、认真贯彻执行国家、当地政府有关劳动保护用品的规定和防暑降温经费的使用标准,并按规定审批项目劳动保护用品的购置经费。4、认真落实国家和当地政府有关劳动保护的法规严格执行项目人员的劳动保护待遇,并监督具体实施情况。商务经理安全生产责在制7商务经理安全生产责在制5、参与编制和审核施工组织设计和施工方案,审核施工生产中安全技术措施经费的使用计划。及时对特殊复杂工程项目或专业工程项目所增加的安全保障措施费洽商。●6、对分包队伍进行资格审查,保证提供的人员具有一定安全生产素质。协助项目经理对招收的新工人和分包队伍进行入场教育。●7、严格执行国家及当地政府有关特种作业人员上岗作业的规定,领导安全员适时组织特种作业人员的培训工作,并向安全主管部门或主管领导通报情况8、协助项目安全员办理安全奖、罚款的手续。●9、参加因工伤亡事故的调查,从用工方面分析事故原因提出防范措施,并认真执行对事故责任者的处理意见。商务经理安全生产责在制8商务经理安全生产责任制10、在安全值班期内做好每周一综合教育及组织每月四次文明安全综合检查,同时做好记录。11、领导组织本项目的安全生产宣传教育工作,确定安全生产考核指标,领导、组织分包队伍现场管理人员的培训、考核与审查工作12、参加本项目定期和不定期的安全生产检查,及时解决施工中安全措施经费。对职工(含分包队伍)进行定期的教育考核,将安全技术知识作为职工培训、考核、评级内容之一。商务经理安全生产责任制9项目安全总监安全生产责任制1、工程项目建筑面积在8万平方米以上设置安全总监岗位;工