小学一年级数学上册60的认识和加减法教案

第五单元6～10教材分析本单元是在学生系统学习了1-5的生疏和加减法后，又集中学习10以内数的认识和加减法。这局部内容是学生学习20以内数的生疏和加减法计算最直接的根底6-10题、探究规律。教学重点的意义。教学难点娴熟地进展10以内的连加、连减和加减混合计算。教学方法观看、讲授第一课时教学目标；16、767。把握7教育。重难点：6、7，6、7教学过程：一、学前预备二、探究知1、学习数数和认数。6、7的主题图。请同学们自由看，自由说。图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。集体沟通。666〕②数一数一共有多少人。〔7〕③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。67；6、76767的图形，让同桌看看，数数。学生汇报。〔66„„〕小结；我们身边有很多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的挨次和比较大小。67个。5拨上一颗6再拨上一颗7〕〔0摆出数字卡片。〔0-7〕〔7-0〕同桌相互读一读。6、7〔617,76〕学习比较大小。么6和7相比，谁大呢？出示点子图，验证；6﹤7 7﹥6767.想的，617,761，76大„„〕65○6,6○5，然后沟通。7〔0-6〕请你说出比5大的数。〔6、7，也可以是别的数〕④两人一组，请你当小教师，给对方出一道这样的题。小金鱼也来和我们一起学习。教师一读出要求，同桌就相互说出答案，并填空。35几条鱼？同桌之间一个提问，一个答复。、6、7刚刚我们生疏了哪两个数？〔6、7〕显示出来。67？〔67〕〔教师示范写活〕6、7，最终在练习本上写两遍。三、练一练11题。22题。33题。先让学生自由地看得意的大熊猫。6最终教师读题，学生完成。准时订正检测。四、板书设计其次课时教学目标学习数的组成。2、通过认数、数数培育学习数学的兴趣，承受关系集体、讲卫生等方面的教育教学过程一、学前预备复习数的组成。5 □ 4 43／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼／ ＼□ 4 2 3 2 □ 3 □□ 2二、探求知个？〔5〕6〔51〕教师引导学生说出；5和1组成6，同时填6的组成。 6／ ＼5 12、我们在接着往下涂，边涂边说。3、沟通学习，重点指导。 6 6／ ＼ ／ ＼4 2 3 34、看到 6 6 你想到了什么( 66 )／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼5 1 4 2 1 5 2 457后集体沟通。板书； 7 7 7／ ＼ ／ ＼ ／ ＼6 1 5 2 4 3提问；看到每一组你还能想到什么？同桌说说，然后对应地在下边板书出来。7 7 7／ ＼ ／ ＼ ／ ＼6 1 5 2 4 316 2534三、练一练1411672412个圆圈。34四、板书设计第三课时教学目标过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。7进展口算。3、利用“一图二式”培育学生学习数学的兴趣和探究精神。重难点：口算。教学过程：一、学前预备。1、2+1=1+2=3+1=2+2=4+1=1+4=2+3=3+2=二、探究知。1、导入语。56、76、72、学习依据一幅图写出两个加法算式。学生摆小棒。〔两人一组面对面坐着，其中一人摆〕1挨次观看，说意思，并各自写出一个加法算式。书：5+1=1+5=提示学生观看：写出的两个算式一样吗？〔不完全一样〕呢？两人一组相互说说，然后集体沟通。学生甲：51+5。55+1。出的算式就不一样。5+11+55+1：516，5+16„„只要计算正确，允许学生用自己的方法算。但要强调第一种用数的组成来5+1〔4〕引导学生比较：5+1=6 1+5=6教师引导学生：请你认真观看一下，这个两个算式什么一样，什么不同？相加的两个数在算式中的位置不一样，调换了位置。3、学习减法。767-6。让学生算出两个算式的得数。引导学生说一说自己的计算方法。〔如7-1167-16117-16。还可以想：17,167，7-1=6〕〔716，761〕4、学习写算式。6-2=4，并讲解写算式的要领和要求。学生练习写算式。三、练一练142生说一说计算的过程和方法，如有的学生有困难，可以变摆边算。25题。36题。四、板书设计。第四课时教学目标：1、让学生感受到生活中布满数学。26、73、稳固复习图画应用题。教学过程：18先让学生明白题意，然后动笔连，完成后让学生说一说自己连线的理由。29放手让学生自己选择，自己动手。两人一组进展沟通，一人拿卡片另一人算。0赐予鼓舞。3102411得的数就一个比一个小。512先让学生认真观看图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意。6450-7同桌互说。176个人„„第五课时教学目标：和一个问题，知道简洁应用题的构造，会正确地列式计算。26、73、培育学生的观看和语言表达力量。教学过程：一、学前预备1、口算。2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=3+4=7-5=7-3=0+7=6-2=7-7=2、看图，说图意，列式计算。△△△ ○○○○1〕3个△，有43+4=77-3=4。还可以这样说？二、探究知1、学习加法应用题。出示书中小兔子采蘑菇图，4启发提问：看着这幅图，你能提出什么数学问题?(学生可能提出很多问题，最终教师抽出“求一共有几只小兔子？”这个问题)42〔在两局部小兔思〕？〔表示把两局部合起来，同时用手势表示〕“？”是多少只〕引导学生用三句话完整地表达题意。学写算式。：42几表示呢？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=□。说明：像这括号括起来。只〕让学生自己填空。4、2、62、学习减法应用题。表示一共有7只青蛙，板书：7。然后跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只”。引导学生用三句话完整地说说图的意思。〔原来有7只青蛙，跳进谁里2只，还剩几只？〕只〕的意思。三、练一练。146认真观看图，说说有关数学方面的图意。〔同桌互说〕鹅)图中先告知我们什么，又告知我们什么？求什么？〔引导学生用三句话说题意〕自己填空，教师巡察指导。247最终教师组织沟通，集体订正。四、作业本。6教学目标：和一个问题，知道简洁应用题的构造，会正确地列式计算。26、73、培育学生的观看和语言表达力量。教学过程：11题。最终针对易错题重点指导。22学生先自己独立完成，教师巡察指导，然后集体沟通。33先让学生自己独立完成，然后集体沟通，沟通时重点说图意和解题方法。4455学生先自己独立完成，教师巡察指导，然后集体沟通。66学生先自己独立完成，教师巡察指导，然后集体沟通。第七课时教学目标：18、98、928、989。989，8、9教学过程：一、学前预备。1、口算。4+2=5-3=7-5=2+2=3+4=6-2=7-4=7-1=2、复习数的组成。307，70.4、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4二、探究知。1、提醒课题。0-78、9。板书：8、9289。出示主题图，先让学生尽情地看，想说什么就和同学说什么。数一数，图中都有哪些人和物，可以用几来表示。集体沟通。38、9出示尺子，让学生观看。(出示到8，再出示到9)909，90。4、学生比较数的大小。教师分别出示两组点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最终沟通91，8998，819，898﹤9〕5、区分基数和序数。8再给从左起第8只小动物画上帽子。？〔5〕像上面这样，同桌相互提问。689。9半部像个“○”，9“1”，写时上半局部和一竖要连起来。学生书写练习。学生在书上的练习格里描写8和9，最终在练习本上写。7898,8集体沟通。教师板书：8888／＼／＼／＼／＼71625344启发提问：看到每一组，还能想到什么？同学说一说。718178；871817。99摆后填□。同桌说说，看到每一组想到什么？师生玩耍：对口令。教师：7和1。学生：组成8„„三、练一练152231教师读完要求后，让学生连线。4、练习十一的第2题。5、练习十一的第3题。四、板书设计。第八课时教学目标：过程。感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。28、93、培育学生的合作意识。教学过程：一、学前预备。18828 □ 8 □／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼3 □ 4 4 2 □ 1 7851413267读读：358,448，82851413267先让学生动笔填一填，然后读一读，819,981„„3、口算4+2=□，并说说口算方法，由于426，所以4+2=6,。口算6-5=二、探究知18出示笑脸图，让学生观看。提问：依据这幅图你能写出哪些算式？小组合作学习，先自己写算式，然后组长归纳全组同学所写的算式。报所写的算式。教师板书：5+3=8 8-5=33+5=8 8-3=5观看算式找规律，师生小结。1〕交换两个加数的位置，得数一样。53，8353〕依据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。29摆出9根小棒，看图，说图意列算式。集体沟通，汇报。1〕说两个加法算式：5+4=9和4+5-92〕说两个减法算式：9-5=4和9-4=5红圆和白圆一共有9个，其中7个红圆，白圆有几个？列式是9-7=2。假设不看图，你会算5+4和9-5吗？同桌说说算法。3、填一填。6+2=口 6+3=口2+6=口 3+6=口8-2=口 9-3=口8-6=口 9-6=口6+2628，6+2=8；2+6=86+28。26，8-26；还可以想：28,2+68，8-2=6。三、练一练15312532四、板书设计。第九课时教学目标：18、929重难点：18、92、提高解决问题的力量。教学过程：1、练习十一的第6题。2、练习十一的第7题。3、练习十一的第8题。4、练习十一的第9题。5、练习十一的第10题。6、练习十一的第11题。7、练习十一的第12题。8、练习十一的第13题。8、练习十一的第14题。第十课时教学目标：1、能独立地看图说图意，并能正确地列式计算。2、提高应用数学的意识。38、9教学过程一、学前预备。1、口算。2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2=9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5=28、93、看图说图意，列式计算。△△△△ △△△口+口=口 口+口=口口-口=口 二、探究知1、导入课。8、9的图画应用题。257先出示9只小鹿，然后跑走了3只。问：还剩几只小鹿？让学生自己列式后组织集体沟通。引导：要求还剩几只，应当怎样算？出示口○口=口〔只〕。确计算。9-33、出示蘑菇图，学习加法应用题。先出示树根下的一堆蘑菇，显示：树根下有62个三、稳固练习1、练习十二的第1题。2、练习十二的第2题。四、板书设计。第十一课时教学目标：11010210103、结合数的概念的学习，感受宠爱自然，保护环境和宠爱科学的教育。410大小。教学过程：一、学前预备。109，90。2、口算：2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=9-9=9-1=9-7=4+5=2+6=9-8=二、探究知；10-99910。102、学习数数和认数。提问：图上画了些什么？都有多少？请你数一数。学生数数，并沟通数的结果。问：画图上有多少个人？〔10个人〕你是怎样数的？91109提问：图上一共有多少只鸽子？〔10〕让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数，数后沟通。了什么？310引导学生在直尺上生疏数；59010教师引导学生小结；910，910109，109大。91059②先让学生独立填数和符号。③汇报、沟通自己填写的过程和理由，重点说出填写时的思维过程。4101091,1910„„沟通摆法，教师依据学生说的在黑板上有挨次地板书：10 10 10 1010＼／＼／＼／ ／＼ ／9283746 5＼15读读这些组成，自由读、互读。推想10的另外几组组成。怎样才能很快的记住这些数的组成呢？学生小组争论。510左边是“1”，右边是“0”，10。“1”，右边写“0”；要先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。三、稳固练习1010，100。2603、练习十三的第1题。4、练习十三的第2题。四、板书设计。第十二课时教学目标：110102、学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。教学过程：一、学前预备1、口答。□101010／1＼94／＼□7／＼□2／＼□2、口算。9-3=6+3=9-5=3+6=5+3=8-3=4+4=9-9=8-2=8-0=3、看图列式。△△△△△△ △△△6+口=口 口+口=口9-3=口 口二、探究知；110102、学习第一个图。出示图：1个蓝色的圆，9个粉色的圆。么方法计算？怎样列式？1+9=10板书：9+1=10怎样列式？10-1=99提问：假设不看图，怎样计算这四道题？引导学生看着10 ，说出相关题目的计算方法。／ ＼1 9读读这四个算式。3、学习其次个图。2，8看图说一个加法算式，指名说。看图说出两个加法算式，指